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1、xxxxxx 中學學科帶頭人培養(yǎng)計劃xxxxxx 中學學科帶頭人培養(yǎng)計劃學科帶頭人是學校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學校的未來，決定著學校質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才， 對于學校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象意義深遠。本學期我們將堅持“面向全體， 培養(yǎng)青年， 發(fā)展骨干， 推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強學科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學科帶頭人培養(yǎng)計劃。一、指導思想：秉著“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循學科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)

2、新精神的新型學科帶頭人隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基矗二、培養(yǎng)目標：全面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為積極參與制定和組織實施本學科建設(shè)規(guī)劃、教學和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。1、學科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：(1) 普通高中新課程改革堅定的促進派和積極的實踐者。以素質(zhì)教育理念為導向，堅定不移地參與和推進中學課程改革，大膽探索，勇于進取，敢當課改的領(lǐng)頭雁。(2) 統(tǒng)統(tǒng)高中新課程行動研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都變成新課程的實驗室。把實踐與研究、課程與教

3、學溶為一體，通過反思性教學，改進教學實踐、提升教學水平，重建新的職業(yè)生活方式， 促進自身專業(yè)發(fā)展 ;創(chuàng)造性地實施國家課程， 努力形成自己的教學個性和風格，積極開發(fā)校本課程，有效組織綜合實踐活動。(3) 在全校具有一定的影響力和知名度， 能夠在中小學新課程的教學中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，積極主動地幫助年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生積極導向。2、學科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：(1) 崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷;(2) 較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進的教育觀念;具有獨特的教學風格和鮮明的教學個性;(4) 富有教育智慧和教育機智 ;(5) 豐厚的文學素養(yǎng)和人文學科知識 ;(6) 具有一定的行動研究能力。三、培養(yǎng)原則

4、：1. 活動與學科相結(jié)合2. 集中與分散相結(jié)合3. 全面學習與專題研究相結(jié)合四、培養(yǎng)過程：理論研修行動研究反思總結(jié)(循環(huán)往復 )五、培養(yǎng)方式：1. 理論學習與學術(shù)專研2. 課例研究與現(xiàn)場實驗觀摩3. 反思性教學與行動研究4. 論題答辯與專題匯報六、制度保障1、內(nèi)在制度保障：(1) 建立教師個人專業(yè)成長檔案， 旨在反映教師作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長歷程。內(nèi)容有：個性化教案 課后小結(jié)與札記教學案例 教學隨筆 專題研究文 讀書筆記.(2) 建立教師個人“資料庫”。內(nèi)容有： 精讀若干著作 按興趣和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料.2、外在制度保障：(1) 保證教師的研究時間 (建議減免教師三分之一的教學工作量).(2) 保證教師的研究經(jīng)費 (建議學校以課題項目方式劃拔經(jīng)費).(3) 給教師提供發(fā)揮“帶頭”作用的平臺 .七、學科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組及其作用1、組織建立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處、教研組長組成的學科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組。2、領(lǐng)導小組成員：組長：陳衍副組長：吳志進、楊一、張愛香組員：閆建選、葉秋良、盛金兵、張勝芳、張明金3、學科帶頭人培養(yǎng)領(lǐng)導小組的作用：挖掘校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干人才的資源，樹立他們良好的職業(yè)道德觀，給他們一定的待遇，留住這些業(yè)務(wù)能人，讓他們?nèi)咏M內(nèi)其他人盡快提升業(yè)務(wù)能力