案例分析及教育寫作(學(xué)生打印版)

PAGE36PAGE4第一部分案例分析初步感知案例：老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學(xué)說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。評分要點：第二部分案例分析基本常識一、何謂案例？二、什么是教育教學(xué)案例分析？三、教學(xué)案例的基本特征：四、教育理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)案例分析有什么關(guān)系？五、案例分析題型: 1、從案例特征上來看可分為以下兩種類型：

（1）描述評價型（事后諸葛）

（2）分析決策型（事前參謀）2、從表現(xiàn)形式上來看分為以下四種：（1）敘述型（2）片斷型（3）比較型（4）漫畫型3、從考查內(nèi)容上來看，可分為復(fù)合型和單一型。（1）綜合型：（2）單一型：第三部分案例分析基礎(chǔ)理論一、案例分析題答題所需基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)重點章節(jié)（一）新課改1、第二章新課程理念（二）教育學(xué)1、第四章教師與學(xué)生2、第六章第三節(jié)教學(xué)原則3、第七章第四節(jié)德育原則4、第八章第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)（三）心理學(xué)1、第二章認知過程（四）教育心理學(xué)1、第四章學(xué)習(xí)心理2、第六章第二節(jié)學(xué)生心理健康及其維護（五）相關(guān)教育法律法規(guī)（教育法，義務(wù)教育法，教師法，未成年人保護法，學(xué)生傷害事故處理辦法）二、案例分析題答題重要知識點概括總結(jié)（一）學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人。2、學(xué)生是獨特的人。3、學(xué)生是獨立意義的人。（二）教師觀1、新課程改革倡導(dǎo)的教師觀（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者、促進者；（2）與教育教學(xué)，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設(shè)者和開發(fā)者；（4）與社區(qū)，教師是社區(qū)型開放的。2、教師教學(xué)行為的變化（1）師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、欣賞（2）教學(xué)上，強調(diào)幫助者、引導(dǎo)者（3）對待自我上，強調(diào)反思（4）與其他教育者關(guān)系上，強調(diào)合作（三）新的教學(xué)觀1、教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程2、教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程3、教學(xué)應(yīng)重過程甚于重結(jié)論4、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科（四）新的學(xué)習(xí)觀1、自主學(xué)習(xí)2、探究學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)（五）課程評價1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；4、強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。（六）師生關(guān)系原則1、新型師生關(guān)系的特點：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。2、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展（1）充分了解學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。（3）提高教師自身的素質(zhì)。（4）發(fā)揚教育民主。（5）正確處理師生矛盾?！ㄆ撸┪覈壳暗闹饕虒W(xué)原則1、理論聯(lián)系實際原則。2、循序漸進原則。3、因材施教原則：……（八）德育原則1、社會主義方向性原則2、疏導(dǎo)原則3、因材施教原則4、知行統(tǒng)一原則5、集體教育與個別教育相結(jié)合原則6、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則7、依靠積極因素、克服消極因素原則8、尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

9、教育影響一致性與連貫性原則▲常用的德育方法：1、說理教育2、榜樣示范3、實際鍛煉（九）班級管理原則1、確立班集體的奮斗目標(biāo)2、選擇和培養(yǎng)班干部3、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)4、組織多樣的教育活動5、健全班級規(guī)章制度6、加強非正式群體教育7、加強班級常規(guī)管理……（十）認知過程1、注意規(guī)律在教學(xué)中的運用2、感知覺規(guī)律與直觀教學(xué)案例三：河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。請從教師職業(yè)道德的角度對此進行分析評價。三、考查類型：一個知識點答案一條案例一：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？案例二：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？案例三：“測驗的時候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經(jīng)常說，要學(xué)會審題，考試的時候她是一句話都不會說的，就像畢業(yè)考試一樣嚴格，這樣考出來的分數(shù)才真實。我只好猜了猜，憑自己的感覺做了作文。結(jié)果我還是理解錯了，作文被扣了25分！我真覺得冤枉，我不是不會寫啊，只不過是走題了！我前面的基礎(chǔ)部分不是考得很好么？如果考試沒有作文就好了，或者不懂能問也行呀！”A教師認為：案例中的老師，在平時考試的時候不給學(xué)生任何指導(dǎo)是對的，因為這樣可以給學(xué)生一個真實的應(yīng)考環(huán)境，幫助學(xué)生應(yīng)對未來將要經(jīng)歷的畢業(yè)考試，所以學(xué)生在考試的時候是不能問的。B教師認為：評價應(yīng)該重結(jié)果，更應(yīng)該重過程，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的真實，比分數(shù)的真實更重要。所以平時考試的時候，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥。Ａ、Ｂ兩位教師的觀點，你是如何思考的？請闡述之。案例四：（一）寫得不錯小時候的達爾科夫生性極為內(nèi)向、膽怯、害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中學(xué)女教師在班上布置作業(yè)：續(xù)寫剛學(xué)過的一篇文章。他永生難忘的是，老師在他作文的頁邊空白處寫下的四個字“寫得不錯”。他說：“在讀到這些字之前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么。但之后，我回到家，就寫了一篇短篇小說，這是我夢寐以求、但從來不相信自己能做的事?！睆拇耍谥袑W(xué)時代剩下的日子里，達爾科夫用課余時間寫了大量的短篇小說。后來成了某著名出版社的主編。（二）答得對紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任愛潑斯坦，是世界上一流的腦外科權(quán)威之一。然而，他在讀書時也是一名嚴重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都寫反了，引起同學(xué)們的哄堂大笑。為了逃避上學(xué)，他還經(jīng)常裝病。到五年級時，他開始自認為比別人笨。

但愛潑斯坦的老師默菲卻不這么認為，他把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上面全是叉號。“為什么我們不再來一次呢？”老師叫愛潑斯坦坐下，挨個問考卷上的原題，他一一作答?！按鸬脤?！”老師微笑著連連說，“我知道你其實懂得這些題目！”請用相關(guān)理論對案例中兩位老師的做法進行分析。四、教育法規(guī)類案例一：2008年6月12日上午11點左右，安徽省長豐縣某中學(xué)七（二）班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭打。授課老師楊某沒有及時制止，在同學(xué)把他們分開后不久，其中一人口吐白沫，被同學(xué)送往醫(yī)院，不治身亡，死者年齡14歲。教師楊某沒有參加救人，繼續(xù)上課直至下課，楊某因此被人冠以“楊不管”的稱呼。事情發(fā)生后，在相關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，學(xué)校、教師楊某和當(dāng)事人家長達成了賠償20.5萬元的協(xié)議，楊某承擔(dān)10萬元的賠償。請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對該案件進行評析。案例二：小學(xué)生武某上課時，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負責(zé)任？五、未分類案例一：小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。案例二：教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。請問：上述教法有何心理學(xué)依據(jù)？案例三：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。案例四：一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？案例五：神的衣服一學(xué)生李佳祺寫自己的名字時將“祺”的礻字旁寫成了衤字旁，老師叫住她告訴她寫錯了，礻字旁是一點，這個偏旁的字都和神有關(guān)如“神、福、祿”，而衤字旁兩個點，和衣服有關(guān)，學(xué)生立刻說那我寫的那個字就是神穿的衣服了，老師高興地說“你真聰明!”1、案例中老師用了哪些教學(xué)方法？2、體現(xiàn)了教師與學(xué)生間什么樣的關(guān)系？案例六：有個叫小雪的小女孩，睡前喜歡吃糖，怎么哄都不聽還大哭大鬧。對于這種情況，用心理學(xué)理論分析該如何幫助兒童調(diào)節(jié)自己的情緒。案例七：李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?案例八：美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂篷打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子將那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。請談?wù)劇捌拼靶?yīng)”對班主任工作有什么啟示？案例九：有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？案例十：一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶?。教育寫作第一部分教育寫作初步感知楊元慶說：聯(lián)想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個視窗，幫英特爾賣一個芯。崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢。商務(wù)部長薄熙來說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機。根據(jù)上述材料，結(jié)合學(xué)科科學(xué)，寫一篇文章，要求：題目自擬，體裁不限，不得少于800字。第二部分考場作文寫作技巧一、招教考試作文總體要求二、考場作文具體要求（一）美化外觀，精心包裝實現(xiàn)這一點，可以從以下幾方面準(zhǔn)備：1、悅?cè)说木砻姊贂鴮憿跇?biāo)點③行款④修改2、閃閃發(fā)光的標(biāo)題3、精彩的開頭4、難忘的結(jié)尾（二）調(diào)用內(nèi)功，以質(zhì)取勝。1、立意喜人①立意正確而準(zhǔn)確②立意新穎而積極③主旨顯豁2、情感動人3、文辭醉人4、才識服人5、創(chuàng)新拿人三、教育寫作萬能模式（議論文）第三部分優(yōu)秀作文選摘賞析一、考場作文評分方法二、議論文、記敘文、散文的特征及區(qū)別（一）記敘文（二）散文（三）議論文第四部分教育寫作模擬訓(xùn)練一、德育就是要用“愛”的浪花推動青少年前進的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。

我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。

我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗的底色的意義，引導(dǎo)他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的最佳體現(xiàn)。根據(jù)上述材料，自擬題目，文體不限，寫一篇1000字以上的文章。二、《禮記·學(xué)記》中有這樣的話：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故