2021年大班講述活動教案：心情預報

1、some things, slowly forgetting, may not be relief.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年大班講述活動教案：心情預報 2021年大班講述活動教案：心情預報1活動目標：1使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)互相關愛情感。2發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。3引導幼兒合理地分析故事情節(jié)，并根據(jù)畫面進行講述。活動準備：用紙箱做的電視機一只，話筒一只，木偶一個，獅子生病的背景圖一幅。小熊、小豬、青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心情圖若干?；顒舆^程：一談話，引起興趣1電視里的天氣預報是怎么播報的？（請23名幼兒上臺播報天氣預報）。2森林電視臺不僅有天氣預

2、報還有心情預報，我們一起來聽一聽吧！（請一名教師手拿木偶播報森林電視臺的心情預報）。二組織討論1心情預報說獅子今天的心情怎么樣？(雨天)為什么獅子的心情是雨天？可能因為什么事？（幼兒自由講述，教師最后小結）。2剛才大家說了這么多原因，下面我們一起來看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。3請幼兒回憶自己生病時的感覺（出示獅子生病躺在床上的圖片）。4你們猜一猜，森林里的小動物聽到這一預報后會怎么做？（鼓勵幼兒大膽想象、講述）。5我們一起來看看小動物是怎么做的？（出示小動物圖片，放在背景圖上）。6獅子的心情會不會發(fā)生變化？為什么？7請23名幼兒完整地講述故事。三情感教育1心情預報節(jié)目太好了，這兒還有幾

3、個小動物的心情圖，請你們來當氣象預報員，來播報今天的心情預報。（出示心情圖，請幼兒上臺播報）。2剛才我們聽了這么多種心情預報，你們最喜歡哪一種？為什么？四畫心情，說心情請幼兒畫出此時的心情，并描述自己的心情及原因。2021年大班講述活動教案：心情預報2活動目標1、引導幼兒合理地分析故事情節(jié)，并根據(jù)畫面進行講述。2、懂得理解他人的情緒，萌發(fā)互相關愛情感。3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。活動準備1、用紙箱做的電視機一只，話筒一只，手偶玩具一個，獅子生病的背景圖一幅。2、小熊、小豬、青蛙、小雞、小狗等圖片若干，小動物心情圖若干。3、幼兒游戲“小小天氣播報員”的照片、電腦等?；顒舆^程1、談話，引

4、起興趣。最近班里開展了一項新游戲小小天氣播報員。你是怎么樣播報的？（請23名幼兒上臺播報天氣預報）教師操作手偶播報“森林電視臺的心情預報”。森林電視臺不僅有天氣預報還有心情預報，我們一起來聽一聽吧！幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，結合游戲活動進行講述。2、組織討論。心情預報說獅子今天的心情怎么樣？（雨天）為什么獅子的心情是雨天？可能因為什么事？（幼兒自由講述，教師小結）展示“獅子”生病躺在床上的視頻。剛才大家說了這么多原因，下面我們一起來看看究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。請幼兒回憶自己生病時的感覺。你們猜一猜，森林里的小動物聽到這一預報后會怎么做？（鼓勵幼兒大膽想象、講述）依次展示小動物的視頻。我們一起來

5、看看小動物是怎么做的？獅子的心情會不會發(fā)生變化？為什么？根據(jù)播報內(nèi)容，大膽想象，進行猜測，自由講述。3、情感教育。出示心情圖，請幼兒上臺播報。心情預報節(jié)目太好了，這兒還有幾個小動物的心情圖，請你們來當氣象預報員，來播報今天森林中其他小動物的心情預報。剛才我們聽了這么多種心情預報，你們最喜歡哪一種？為什么？遷移經(jīng)驗，結合自己的切身體會說說自己生病時的感受。觀看視頻，了解情節(jié)發(fā)展，結合自身談談感想。自由選擇畫面內(nèi)容，進行大膽表述。4、畫心情，說心情請幼兒畫出此時的心情，并描述自己的心情及原因。嘗試用簡筆畫的形式，表現(xiàn)心情，并進行描述。活動反思講述活動是兒童語言教育的一個重要組成部分。主要為幼兒創(chuàng)設

6、正式的口語表達情景，使幼兒有機會在集體面前表達自己對某一圖片、實物或情境的認識和看法等，學習表達的方式和技能，它是以培養(yǎng)幼兒的獨立構思和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的的?！靶那轭A報”是從班級幼兒近期開展的游戲“小小天氣播報員”延續(xù)而來的.，由于孩子游戲中的興趣極高，表達的愿望較強，因此從天氣的播報轉向心情的播報，在活動設計上主要從四個步驟考慮。1、運用已有經(jīng)驗講述從幼兒生活中的游戲入手，根據(jù)已有經(jīng)驗進行講述。（播報天氣預報）2、觀察理解講述對象借助教師示范將活動遷移到森林小動物的心情預報，組織幼兒自由討論，大膽猜測想象。3、引進新的講述經(jīng)驗結合視頻，能夠自由選擇主題，進行大膽表述4、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗自己畫心情，說心情。我的幾點思考：1、導入部分結合游戲運用已有經(jīng)驗進行講述，孩子的興趣較濃，能夠很快地吸引注意力，但同時也能發(fā)現(xiàn)孩子在表述能力的差異。2、教師示范（木偶操作）和視頻圖片的教學策略能引起孩子的興趣，鼓勵孩子大膽的想象猜測，自由的討論為孩子觀察和理解講述對象作了鋪墊。3、講述的過程是孩子學習獨立思考與清楚表述的過程，孩子在自由選擇主題講述的過程中，教師的個別引導和提煉還不夠，應在每個孩子的原有基礎上有引導、有提煉，關注孩子表達的差異，從而幫助幼兒將語言表述更豐富、更清晰、更完整。4、講述活動的開展不能僅僅局限于課堂教學，可以融入到幼