語文教育人文素質(zhì)培養(yǎng)分析

1、語文教育人文素質(zhì)培養(yǎng)分析 一、公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)對人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義 （一）人文與人文素質(zhì)的培養(yǎng) 在哲學(xué)和中國傳統(tǒng)文化中，人文的近義詞是人為，是相對于天文或者自然而言的。從詞源角度出發(fā)，易經(jīng)是最早出現(xiàn)人文的著作，“剛?cè)峤诲e，天文也。文明以止，人文也”。伊川易傳第二卷對人文進(jìn)行了注解：“人文，人理之倫序。”可見，伊川易傳從靜態(tài)角度對“人文”一詞進(jìn)行注解，即人倫、文明、精神教化。也有一些著作是從動態(tài)的角度對人文進(jìn)行注解的，以辭海為例，辭海將人文解釋為人類社會各種文化現(xiàn)象的總稱。從動態(tài)的角度來看，人文是一個包容性十分廣泛的概念，“人文”一詞所指的文化現(xiàn)象“包括了先進(jìn)的和落后的，科學(xué)的和愚昧的，

2、優(yōu)秀的和次劣的，健康的和病態(tài)的”。2當(dāng)然，本文中的人文需要被界定為一種積極的文化現(xiàn)象，而非消極的價值觀念。有鑒于此，可以將人文素質(zhì)界定為“人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度”。3人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式是人文教育教學(xué)，而人文教育教學(xué)的基礎(chǔ)則是人文學(xué)科的教育教學(xué)。因此，以大學(xué)語文教育教學(xué)為代表的人文學(xué)科教育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。 （二）公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)對人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義 在公安院校中，大學(xué)語文教育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)方面具有獨特的優(yōu)勢。在內(nèi)容上，通過大學(xué)語文教育教學(xué)可以培養(yǎng)公安院校大學(xué)生的愛國主義和珍惜生命的情感以及積極進(jìn)取的情操。在方式上，大學(xué)生會受到大學(xué)

3、語文教育潛移默化的影響，從而培養(yǎng)積極健康的世界觀。具體來說，公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)對人文素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的意義：首先，通過大學(xué)語文教育教學(xué)，可以培養(yǎng)公安院校大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。公安院校側(cè)重于自然科學(xué)的教育教學(xué)，而自然科學(xué)的思維方式通常是確定的或者收斂的，相較于此，人文科學(xué)的思維方式通常是多元的或者發(fā)散的。據(jù)此，可以通過大學(xué)語文教育教學(xué)實現(xiàn)兩種思維方式的交叉和碰撞，使學(xué)生形成全方位的知識結(jié)構(gòu)，這對培養(yǎng)公安院校大學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。其次，通過大學(xué)語文教育教學(xué)，可以提升公安院校大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)其豐富的情感。大學(xué)語文教材中的文學(xué)作品往往凝聚了古人豐富的情感，揭示了人們之間的情

4、感真諦，彰顯了面對困難和挫折的堅強意志。通過對這些文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，公安院校的大學(xué)生可以逐漸提升自己健康的情感和意志，使其在將來的工作崗位上積極進(jìn)取，并注重對當(dāng)事人的人文關(guān)懷。 二、公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀 盡管公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)對人文素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義，但是當(dāng)前公安院校對人文素質(zhì)的培養(yǎng)狀況不容樂觀。對人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不同公安院校之間存在著較大的差距，從而良莠不齊。公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)主要存在以下幾個方面的問題： （一）公安院校業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)失衡 當(dāng)前的新形勢對公安工作提出了新的要求：“公安機關(guān)必須走科技強警、人才強警、創(chuàng)新發(fā)展之路?！?/p>

5、4因為公安院校是培養(yǎng)公安人才的重要場所，所以公安院校的教學(xué)任務(wù)主要集中于警務(wù)技能訓(xùn)練和公安專業(yè)知識的教育兩個方面。在此背景下，以掌握公安技能為目的的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)成為公安院校人才培養(yǎng)和教育的最主要內(nèi)容。人文素質(zhì)的培養(yǎng)則是一個漫長的過程，需要通過全面的人格塑造來實現(xiàn)培養(yǎng)目的，因而許多公安院校受到人文素質(zhì)培養(yǎng)無用論的不良教育理念的影響，公安院校對大學(xué)生的培養(yǎng)往往側(cè)重于對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了對人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種知識化傾向的影響下，大學(xué)語文教育教學(xué)處于邊緣化的地位。在實踐教學(xué)中，學(xué)校對與培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)相關(guān)的課程投入了較為豐富的教學(xué)資源，而在大學(xué)語文教學(xué)方面則甚少關(guān)注。盡管大學(xué)語文在公安院校中

6、作為一門必修課，但是從考核的方式來看，其考核的嚴(yán)格程度卻低于其他選修課。因此，公安院校業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)失衡是一個惡性循環(huán)的過程，在此循環(huán)中，教學(xué)資源會越來越向與業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的課程傾斜，最終導(dǎo)致大學(xué)語文教育教學(xué)的地位越來越邊緣化。 （二）公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)存在不利于人文素質(zhì)培養(yǎng)的因素 在公安院校中，大學(xué)語文教育教學(xué)存在諸多不利于人文素質(zhì)培養(yǎng)的因素，這些因素構(gòu)成了公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)部問題。首先，公安院校大學(xué)語文教學(xué)未受到應(yīng)有的重視。有些高校的大學(xué)語文課程沒有按照公共必修課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)，而被視為選修課，進(jìn)而遭受到壓縮課時的待遇。有些公安院校開設(shè)大學(xué)語

7、文課程遭到質(zhì)疑，其在公安院校中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和語文能力方面至今仍受質(zhì)疑。其次，現(xiàn)有的教學(xué)方法單調(diào)，不利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。公安院校的主流教學(xué)模式是對經(jīng)典文學(xué)作品的講解，以此來實現(xiàn)學(xué)生對范本技巧的了解，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。但是，這種主流的教學(xué)模式與中學(xué)語文教學(xué)并沒有實質(zhì)性的區(qū)別，顯然不能滿足公安院校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的需求。 （三）公安院校學(xué)生對人文素質(zhì)培養(yǎng)缺乏足夠的重視 在公安院校中，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在如何提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，對人文素質(zhì)的提升缺乏興趣甚至抵觸，在這種觀念的指導(dǎo)下，公安院校學(xué)生對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)缺乏主動性。這些情況恰恰反映了公安院校學(xué)生對人文素質(zhì)培養(yǎng)缺乏足夠的重視

8、，因而成為公安院校語文教育教學(xué)的外部問題。此外，就語言學(xué)習(xí)來看，基于英語四級、六級考試的壓力，公安院校的學(xué)生對英語的熱情和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語文。大學(xué)語文不是考研的科目，加之大學(xué)語文的考核相對寬松，對于公安院校的學(xué)生而言，大學(xué)語文喪失了學(xué)習(xí)的“實用性”，因而公安院校許多學(xué)生將大學(xué)語文課作為一項任務(wù)來完成。 三、公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考 針對前述的公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)主要存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手加以完善。 （一）注重公安院校業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào) 國家和社會所需要的公安人才不僅要具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具有良好的人文素質(zhì)。公安人才

9、具備良好的人文素質(zhì)不僅能預(yù)防腐敗，改善警民關(guān)系，而且能促進(jìn)警察隊伍內(nèi)部的和諧，最終實現(xiàn)構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)。因此，在培養(yǎng)公安人才的教育教學(xué)階段，與業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)相比，人文素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。大學(xué)語文對公安院校學(xué)生健全人格的塑造具有巨大的作用，大學(xué)語文通過漢語這一媒介，向?qū)W生傳達(dá)情感，使學(xué)生獲得知識、提高素質(zhì)，最終形成人文化的價值觀念。因此，需要在公安院校中注重業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)，事實上，應(yīng)在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面樹立大語文的培養(yǎng)觀念。在教學(xué)實踐中，“使大學(xué)語文教育從過去封閉、單一的課堂教學(xué)階段走向開放、多元的課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的大語文教育階段”，5最終實現(xiàn)公安院校業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)

10、的平衡。 （二）去掉公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)存在的不利于人文素質(zhì)培養(yǎng)的因素，提升公安院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的主動性 首先，需要大學(xué)語文教師對教學(xué)的內(nèi)容和體裁進(jìn)行甄選。如今，市面上大學(xué)語文教材琳瑯滿目，而無論哪一版本的大學(xué)語文教材都比較厚，教師要想在有限的課時內(nèi)完成大學(xué)語文教育教學(xué)任務(wù)，需要對講授的內(nèi)容進(jìn)行甄選，從而有針對性地實現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。公安院校的專業(yè)課學(xué)習(xí)是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊逻M(jìn)行的，因而在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識，使人文素質(zhì)培養(yǎng)充滿樂趣，將學(xué)生“拉回”課堂。大學(xué)語文教師要努力讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐中來。同時，應(yīng)注重學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點和思想，語文教育教學(xué)要結(jié)合生活的實踐，潛移默化地接受積極的人文觀念的熏陶。再次，公安院校應(yīng)為大學(xué)語文教師的科研和教學(xué)改革提供良好的外部條件。在公安院校的科研和精品課程申報中給大學(xué)語文課程預(yù)留一定的名額，公安院校應(yīng)鼓勵本校大學(xué)語文教師積極進(jìn)行科研，在國內(nèi)外的期刊中發(fā)表文章。還應(yīng)鼓勵大學(xué)語文教師為實現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)目的而開展一系列教學(xué)改革，通過提供良好的外部條件，促進(jìn)公安院校大學(xué)語文教育教學(xué)的改革。大學(xué)語文教育教學(xué)僅僅是人文素質(zhì)培養(yǎng)的一個方