部編版小學(xué)語文三年級（下冊）學(xué)期課程綱要

1、部編版小學(xué)語文三年級（下冊）學(xué)期課程綱要課程名稱：語文課程類型：必修教材來源：人民教育出版社（部編）試用年級：小學(xué)三年級課 時：92課時【課標(biāo)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求學(xué)生能用鋼筆書寫楷書，做到規(guī)范、端正、整潔，并有初步獨立識字的能力；在閱讀方面要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；在習(xí)作方面要留心周圍事物，能不拘形式的寫下自己的所見所聞所感，能修改自己的習(xí)作，正確運用標(biāo)點符號，做到語句通順，意思清楚；在口語交際中，能用書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察

2、所得，力求生動具體。聽人說話并簡要轉(zhuǎn)述。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，運用語文知識和能力，共同討論解決簡單問題，同時觀察大自然和社會，用書面或口頭表達觀察所得。感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計。感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。理解親情，友情的可貴，受到關(guān)愛他人助人為樂的思想品德教育。留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展。增強探索和創(chuàng)造的意識，具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼。閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力?！窘滩姆治觥坎烤幇嫒昙壪聝砸还舶藗€單元，單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平

3、臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。語文園地主要圍繞本單元進行整理復(fù)習(xí)，每個語文園地包括以下板塊：交流平臺回顧本單元知識加以強化。詞句段運用重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語文園地后，還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐。以這個活動為平臺，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。第三單元第12課之后有一次綜合學(xué)習(xí)，主題為”中華傳統(tǒng)節(jié)日”。這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語文綜合能力。在第五單元的課文兒后面，安排了一次習(xí)作，例文欣賞，共兩篇例文,一支鉛筆的夢想和尾巴它有一

4、只貓。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。“單元導(dǎo)語”為我們點明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。【學(xué)情分析】經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總體來看，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，學(xué)生書寫較認真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已經(jīng)基本養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)三年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比，已具有初步自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有所提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們

5、對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望。從語文學(xué)科素養(yǎng)來看，能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確流利有感情的讀一些課文，但在詞匯運用、口頭表達、與人交往合作、自學(xué)以及習(xí)作方面還有一定的欠缺?？紤]到三年級是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)折期，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力?！菊n程目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進行自我矯正和教學(xué)評價。（一）識字與寫字教學(xué)1.對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主

6、動識字的習(xí)慣。2.認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。 3.會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。2.能運用多種方法理解難懂的句子。3.能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。 4.能了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。能詳細復(fù)述敘事性作品。5.讀寓言故事，能明白其中的道理。6.學(xué)習(xí)略讀，能粗知文章大意。7.誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，借助注釋，了解詩文大意。 8.在理解語句的過程中

7、，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作教學(xué)1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。 3.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 4.能用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句、根據(jù)表達的需要，正確使用句號、逗號等標(biāo)點符號。（四）口語交際教學(xué)1.能用普通話交談。能說清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人

8、商討。 2.能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。3.能運用合適的方法，把故事講得更吸引人。4.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會。書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得，繼續(xù)具體、生動地講述故事。（五）綜合性學(xué)習(xí)能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。 能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。能以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。 4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。【課程內(nèi)容】單元人文主題語文要素教學(xué)內(nèi)容主題閱讀課時1可愛的生靈1.試著一邊讀一遍想象畫面。2.體會優(yōu)美生動的語句。3.試著把觀察到的事物寫清楚。1.古詩三首

9、 2.燕子3.荷花 4* 昆蟲備忘錄 口語交際 習(xí)作語文園地1.主題叢書12.整本書閱讀：繪本類安的種子王早早文，王麗繪。能引起孩子對植物生長的好奇心和探索的欲望。122寓言故事1.讀寓言故事，明白其中的道理。2.把圖畫的內(nèi)容寫清楚。5.守株待兔6.陶罐和瓦罐7.鹿角和鹿腿8.池子與河流口語交際習(xí)作 語文園地1.主題叢書12.整本書閱讀：中國古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言拉封丹寓言黃永玉給孩子的動物寓言123中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1.了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。2.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫寫過節(jié)的過程。古詩三首10.紙的發(fā)明11.趙州橋12*一幅名揚中外的畫綜合性學(xué)習(xí)

10、語文園地主題叢書2整本書閱讀：圖說中國節(jié)大喬編著114觀察與發(fā)現(xiàn)1.借助關(guān)鍵語概括一段話的大意。2.觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。13花種 14蜜蜂 15小蝦習(xí)作例文 習(xí)作 語文園地1.主題叢書22.整本書閱讀：最美科普四季時鐘系列（德）雅各布著115發(fā)揮無限想象1.走進想象的世界，感受想象的神奇。2.發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。16.宇宙的另一邊17.我變成了一棵樹交流平臺 初試身手習(xí)作例文 習(xí)作1.主題叢書32.整本書閱讀：晚上浩浩蕩蕩的童話梅子涵著86多彩童年1.運用多種方法理解難懂的句子。2.寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。18.童年的水墨畫19.剃頭大師20.肥皂泡21

11、*我不能失信習(xí)作 語文園地1.主題叢書32.整本書閱讀：調(diào)皮的日子秦文君著11137奇妙的世界1.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。2.初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。22.我們的奇妙世界23.海底世界24.火燒云口語交際 習(xí)作 語文園地1.主題叢書42.整本書閱讀：呼蘭河傳（繪本版）蕭紅著98有趣的故事1.了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。2.根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。25慢性子裁縫和急性子顧客26*方帽子店27漏 28*棗核口語交際 習(xí)作 語文園地1.主題叢書42.整本書閱讀：沒頭腦和不高興任溶溶著11【課程實施】（一）課程資源的開發(fā)1.拓寬課堂教學(xué)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域

12、，充分利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、多媒體等進行語文學(xué)習(xí)。2.拓展課外學(xué)習(xí)資源，進行語文主題學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“寓言故事”這一單元，可安排學(xué)生閱讀伊索寓言，讓學(xué)生交流，明白寓言故事中的道理；又如學(xué)習(xí)第五單元“大膽想象”， 可以讓學(xué)生用手中的畫筆展開想象的翅膀，畫出自己的想象世界，并講一講，也可以寫想象故事，感受想象的神奇。（二）教/學(xué)活動1.識字寫字教學(xué)，重在指導(dǎo)識字：識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，三年級的學(xué)生，識字能力逐漸增強，在具體的教學(xué)中，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生，將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法比如：同學(xué)之間交流識字的方法，在

13、讀寫過程中鞏固和運用學(xué)過的字，游戲中識字，生活中識字等，變原來的老師引導(dǎo)為生主動識字。寫字：在指導(dǎo)寫字的時候，我們老師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫，結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀，同時重反饋，在每次作業(yè)后，及時講評作業(yè)中優(yōu)點和不足，并通過作業(yè)展示，激勵學(xué)生樹立寫好字的信心。2.閱讀教學(xué)，滲透方法。（1）繼續(xù)抓好正確流利有感情的朗讀課文，加強學(xué)生默讀和略讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀，邊思考的習(xí)慣;對課文中不理解的地方提出疑問;學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意;職累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。（2）聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞的表達情意的作用;初步把握文章

14、的主要內(nèi)容，體會文章蘊含的道理。（3）對閱讀有濃厚的興趣，養(yǎng)成帶著問題讀書的習(xí)慣。喜歡和同學(xué)積極分享讀書樂趣，敢于提出自己的閱讀見解。3.習(xí)作教學(xué)，重在過程。（1）引導(dǎo)學(xué)生除了寫教材中的命題作文外，還要學(xué)寫讀書筆記和日記，從學(xué)生生活實際出發(fā)，寫寫身邊的觀察到的人、事、物等。（2）從學(xué)生的閱讀入手，有針對性的安排學(xué)生進行小練筆。例如：在一、四、七單元分別安排三次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系。（3）重視習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評，三年級學(xué)生要注重范文引路的作用。（4）重視習(xí)作后的交流、評改和展示。在每次習(xí)作后自評互評、認真修改，提高習(xí)作質(zhì)量及水平，利用班級展示欄展示學(xué)生們的習(xí)作，為孩子們的學(xué)習(xí)樹立

15、榜樣。4.口語交際，重在創(chuàng)設(shè)。（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)口語交際能力。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，提高學(xué)生的口頭表達能力，與人交往的能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提高語言表達能力。要體現(xiàn)生與生，師與生交流互動中語言發(fā)展的過程。（3）盡可能的使每個學(xué)生都積極參與，人人得到鍛煉的機會。從而逐漸提高學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。5.綜合性學(xué)習(xí)，重在實踐安排一次綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？寫一寫過節(jié)的過程，小組內(nèi)圍繞節(jié)日開展活動并交流展示。三年級的孩子，完成綜合性學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，要注重方法，層層遞進，落實完成情況。一是提前布置，明確要求。在綜合性學(xué)習(xí)活動中

16、，為了便于操作老師做到提前布置，把綜合性學(xué)習(xí)的要求明確的告訴學(xué)生，并且督促學(xué)生檢查他們的準(zhǔn)備情況。二是確定主題，小組分工合作。6.快樂讀書吧，帶動課外閱讀。以“快樂讀書吧”帶動學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀課程化?！翱鞓纷x書吧”設(shè)計兩個內(nèi)容板塊:“你讀過嗎”“相信你可以讀更多”，分別采用不同的形式推薦閱讀內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的選擇空間；本冊要結(jié)合“寓言故事”單元，推薦學(xué)生閱讀中外經(jīng)典寓言。7.語文園地，拓展運用全冊教科書除了第五單元沒有安排語文園地，一共安排了7個語文園地，圍繞每單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，拓展運用。語文園地設(shè)置了以下欄目?！敖涣髌脚_”，絕大部分單元引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，對本單

17、元的學(xué)習(xí)重點進行歸納、梳理、總結(jié),大多通過與學(xué)習(xí)伙伴交流的方式，將語文要素具體化，呈現(xiàn)期望學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)需要掌握的方法、養(yǎng)成的習(xí)慣或形成的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將感性認識上升到理性認識，將無意識的行為變成有意識的行為，主動運用于今后的語文實踐。“識字加油站”，采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些常用字?！霸~句段運用”，延續(xù)低年級“字詞句運用”的設(shè)計理念，并體現(xiàn)中年級的學(xué)段特點，安排系列語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用語言文字，提升運用語言文字的能力?！皶鴮懱崾尽崩^續(xù)指導(dǎo)鋼筆字的書寫，并提示一些書寫要點，指導(dǎo)學(xué)生在寫正確的基礎(chǔ)上寫美觀?！叭辗e月累集中安排古詩、俗語、成語、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)

18、容?！菊n程評價】(一)評價活動設(shè)計識字與寫字（包含三方面的內(nèi)容：漢語拼音、識字和寫字。）評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)漢語拼音的 興趣與他人交流認讀音節(jié)的情況主動借助漢語拼音糾正錯誤讀音的情況日常觀察 問卷調(diào)查 表現(xiàn)性任務(wù)識字興趣樂于識字，了解漢字文化的有關(guān)知識寫字興趣堅持每天練字的情況 參與有關(guān)書法活動的意愿評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議學(xué)習(xí)習(xí)慣識字習(xí)慣在閱讀中自主擴大識字的情況 遇到不認識或不理解的漢字主動查閱字典或 詢問他人的情況日常觀察 課堂練習(xí) 作業(yè)分析 書面考查寫字習(xí)慣寫字前準(zhǔn)備相關(guān)用品的情況 鋼筆和毛筆執(zhí)筆姿勢的情況 寫字時的專注度 書寫速度的情況 簿

19、本整潔的情況學(xué)業(yè)成果漢語拼音熟練拼讀音節(jié)的情況 借助漢語拼音讀準(zhǔn)漢字字音的情況 借助漢語拼音查字典的情況 正確拼寫音節(jié)的情況日常觀察 課堂練習(xí) 作業(yè)分析 口頭或書面測評識字正確書寫常用漢字的情況 辨別形近字和音近字的情況書寫用鋼筆寫楷書的情況 用毛筆描紅或臨摹的情況2.閱讀評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議學(xué)習(xí)興趣閱讀興趣閱讀中情感的投入情況。閱讀課外讀物的情況。閱讀時間和閱讀數(shù)量的情況。主動獲取閱讀書籍的情況。與他人交流閱讀體會、講述閱讀內(nèi)容的情況。日常觀察問卷調(diào)查學(xué)生訪談學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀習(xí)慣閱讀速度和專注程度的情況。自覺掃除閱讀中字詞障礙，讀通課文的情況。根據(jù)課后練習(xí)的提示進行閱讀思考的情

20、況。獨立了解課文大意的情況。提出疑惑并嘗試解決的情況。根據(jù)需要查找和整理資料的情況。朗讀課文的情況。圈畫和批注的情況。摘要和記誦的情況。運用閱讀所得的情況。與他人合作探討閱讀所得的情況。日常觀察課堂觀察問卷調(diào)查作業(yè)分析書面考查練習(xí)習(xí)慣獨立完成練習(xí)的情況。完成練習(xí)時間及專注程度的情況。解決練習(xí)中疑難的情況。練習(xí)質(zhì)量的情況（讀題審題、自查和修正、根據(jù)要求作答等）。及時訂正的情況。與他人合作探討的情況。日常觀察作業(yè)分析書面考查評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議學(xué)業(yè)成果語言積累默寫指定詞句的情況。背誦（默寫）指定課文的情況。記誦(默寫）教材指定古詩文的情況。 復(fù)述指定課文的情況。日常觀察 課堂練習(xí)

21、 作業(yè)分析 口頭或書面測評閱讀理解結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的情況。運用合適的方法理解詞句意思的情況。體會關(guān)鍵詞句的表達效果或作用的情況。體會常用修辭手法在語境中表達作用的情況。結(jié)合語境了解標(biāo)點符號作用的情況。歸納文章內(nèi)容的情況。梳理文章思路的情況。對文章的內(nèi)容與形式之間的關(guān)系作出分析的情況。根據(jù)課文中的相關(guān)信息對某些問題、現(xiàn)象等作出合理解釋的情況。對文章主要人物作出評價的情況。解釋文章所記敘事件的意義或闡述讀文的感受 或?qū)δ承﹩栴}的認識的情況。3.積累與表達評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議學(xué)習(xí)興趣口語表達興趣參與各種討論的積極程度。與他人進行交流的意愿。發(fā)表自己想法時自信的情況。日常觀察 課堂

22、觀察書面表達興趣完成書面表達任務(wù)的情況。用文字記錄自己所見、所聞和所想的情況。 與他人分享習(xí)作的情況。問卷調(diào)查 學(xué)生訪談口語表達習(xí)慣堅持每天收聽或收看新聞的情況。傾聽他人的發(fā)言，提出自己的想法或建議的情況。 圍繞話題講話或復(fù)述、轉(zhuǎn)述他人講話內(nèi)容時， 先想再說的情況。與他人交流時態(tài)度和禮儀的情況。日常觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣書面表達習(xí)慣觀察生活，積累寫作素材的情況。根據(jù)習(xí)作要求，自覺擬定寫作提綱的情況。 寫作速度和專注程度的情況。完成習(xí)作后復(fù)讀、修改的情況。主動與他人交換修改習(xí)作的情況。行款正確，書寫規(guī)范、整潔的情況。對待老師批改的情況。課堂觀察 作業(yè)分析評價維度評價內(nèi)容觀察點示例評價方式建議學(xué)業(yè)成果口語表

23、達能力正確復(fù)述或轉(zhuǎn)述他人講話的主要內(nèi)容的情況。圍繞話題發(fā)言的情況。自然運用已學(xué)到的詞句表達自己見解的情況。根據(jù)需要與他人交流的情況。表達時意思清楚，語句連貫的情況；聲音適度，口齒清楚的情況 日常觀察 課堂練習(xí) 作業(yè)分析 口頭或書面測評（二）過程性評價1.課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)：主要記錄、評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，較側(cè)重于課堂上能具體看得到的、聽得到的或能具體感知到的外在表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)每單元評價一次。2.積累評價：不定期地抽查要求背誦的課文、古詩及國學(xué)經(jīng)典篇目，檢查學(xué)生對于精彩文章及段落的積累情況。以十分制為評價方式。3.寫字評價：將寫字評價融入課堂作業(yè)本和習(xí)作的批改中，除了質(zhì)量評價，增加寫字評價，以A

24、BC三個等級為評價方式。結(jié)合寫字教學(xué)，開展優(yōu)秀鋼筆字的展覽。4.課外閱讀評價：通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合學(xué)生的閱讀需求進行整本書閱讀，以及每篇課文在主題叢書相關(guān)單元的閱讀，根據(jù)課外書籍的特點以及與本學(xué)期教材的關(guān)聯(lián)性，開展豐富多彩的語文綜合活動。5.習(xí)作評價：不定期地挑選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品和優(yōu)秀日記，在班級里進行作品展覽，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，促進學(xué)生的習(xí)作交流。6.書面作業(yè)：指平時教師要求學(xué)生用各種類型的作業(yè)本來完成的作業(yè)，包括課堂作業(yè)本、語文抄寫本，側(cè)重于檢查、評價學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解、掌握、運用情況。7.課內(nèi)與課外相結(jié)合：大部分測查應(yīng)在課內(nèi)進行，以保證評價的準(zhǔn)確性。但某些測查（如口語交際等）則可在課外實施，通過游戲、活動的形式（如成語接龍、即興表演、辯論賽等等）進行，寓測查于活動之中，從而在具體的語言環(huán)境中，檢測學(xué)生對語言的理解和使用能力。 8.教師評定與學(xué)生自評相結(jié)合：教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)確性高，但不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式，適合小學(xué)生活潑、好動的特點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）終結(jié)性評價1.評價方式：學(xué)期綜合評定過程性評價（30%）+終結(jié)性評價（70%） 過程性評價（權(quán)重：30%）A.課堂評價：評定等級：A、B、C、D，分等級給予積分獎勵。B.