初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的兩大復(fù)習(xí)策略

1、公司絕密初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的兩大復(fù)習(xí)策略第一梳理策略總結(jié)梳理,提煉方法。對于題型的總結(jié)梳理,應(yīng)擺脫盲目的題海戰(zhàn)術(shù),對重點習(xí)題進(jìn)行歸類,找出解題規(guī)律,要關(guān)注解題的思路方法技巧。如方案設(shè)計題型中有一類試題,不改變圖形面積把一個圖形剪拼成另一個指定圖形?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn),這類題有三種類型,一類是剪切線的條數(shù)不限制進(jìn)行拼接;一類是剪切線的條數(shù)有限制進(jìn)行拼接;一類是給出若干小圖形拼接成固定圖形。梳理了題型就可以進(jìn)一步探索解題規(guī)律。同時也可以換角度進(jìn)行思考,如一個任意的三角形可以剪拼成平行四邊形或矩形,最少需幾條剪切線聯(lián)想到任意四邊形可以剪拼成哪些特殊圖形,任意梯形可以剪拼成哪些特殊圖形等。做題時,要注重發(fā)現(xiàn)題與題

2、之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,做到觸類旁通。反思錯題,提升能力。在備考期間,要想降低錯誤率,除了進(jìn)行及時修正全面扎實復(fù)習(xí)之外,非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是反思錯題,具體做法是:將已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行會診,找到最薄弱部分,特別是對月考模擬試卷出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行認(rèn)真分析,也可以將試卷進(jìn)行重新剪貼分類對比,從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問題。正確分析問題產(chǎn)生的原因,例如,是計算馬虎,還是法則使用不當(dāng);是審題不仔細(xì),還是對試題中已知條件或所求結(jié)論理解有誤;是解題思路不對,還是定理應(yīng)用出錯等等,消除某個薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。應(yīng)把這些做錯的習(xí)題和不懂不會的習(xí)題當(dāng)成再次鍛煉自己的機(jī)會,找到了問題產(chǎn)生的原因,

3、也就找到了解題的最佳途徑。事實上,如果考前及時發(fā)現(xiàn)問題,并且及時糾正,就會越快地提高數(shù)學(xué)能力。對其中那些反復(fù)出錯的問題可以考慮再做一遍,自己平時害怕的題容易出錯的題要精做,以絕后患。并且要靜下心來,通過學(xué)習(xí)回憶,而有所思,有所悟,便會有所發(fā)現(xiàn)有所提高有所創(chuàng)新,便能悟出道理悟出規(guī)律。第二答題策略首先,審題時注意力要集中,思維應(yīng)直接指向試題,力爭做到眼到心到手到。審題時,應(yīng)弄清已知條件所求結(jié)論,同時在短時間內(nèi)匯集有關(guān)概念公式定理,用綜合法或分析法或兩頭湊的方法,探索解題途徑。特別注意已知條件所設(shè)的陷阱,仔細(xì)審題,認(rèn)真分析是否該分類討論,以免丟解。其次,在答題順序上,應(yīng)逐題進(jìn)行解答。要正確迅速地完成

4、選擇題和填空題,有效利用時間,為順利完成中檔題和壓軸題奠定基礎(chǔ)。在逐題進(jìn)行解答時,遇到一時解不出的題應(yīng)先放下(別忘了做記號,以免落題),把會解的題目都做完后,再回來把留下的疑難逐一解決。第三,遇到平時沒見過的題目,不要慌,穩(wěn)定好情緒。題目貌似異常,其實都出自原本。要冷靜回想它與平時見過的題目書本中的知識有哪些關(guān)聯(lián)。要相信自己的功底,多方尋找思路,便能豁然得釋。切忌對著題發(fā)呆不敢下手,有時動筆做一做或者畫一畫,就圖形進(jìn)行相應(yīng)地分析,也就做出來了。盡可能解答一步是一步,不放過多得一分的機(jī)會。第四,解綜合題時,應(yīng)步步為營,穩(wěn)扎穩(wěn)打,否則前面錯了,后面即使方法對了,也得分甚少。最后,注意認(rèn)真檢查,如感

5、覺某題答錯了,不能盲目去改,要十分冷靜地重新審題,仔細(xì)研究,確定此時思路正確,再動筆去改,因為此時易把正確的改錯了,盡量減少失誤。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法課前課上及課后1.課前課前需要預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)需要我們?nèi)グ呀酉聛硪系膬?nèi)容整體上看一遍,然后找出其中的重點與難點,以及自己無法很好理解的內(nèi)容,分別做上不同的標(biāo)記,以便在上課的時候針對自己的問題去認(rèn)真聽課與重點理解。2.課上在上課的時候不太可能整節(jié)課都集中精神,這時候就更顯現(xiàn)出我們課前預(yù)習(xí)的重要性了。我們需要在上課的時候集中精神聽講預(yù)習(xí)中所遇到的重點與難點,盡量地在課堂上去理解吸收。同時也可以看看老師講的重點與自己課前預(yù)習(xí)所確定的重點是否一致。另外,對于老師

6、重點講解的東西需要做下相應(yīng)的筆記,以便之后復(fù)習(xí)用。3.課后課后的復(fù)習(xí)一定要及時跟上,不僅當(dāng)天要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),在之后的幾天里也應(yīng)該要花一定的時間去復(fù)習(xí),同時可以跟上一些練習(xí)進(jìn)行檢測與鞏固。如果復(fù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)還有不明白的地方,一定要及時的去詢問老師或是其他同學(xué),將其弄懂。課前課上及課后三個步驟環(huán)環(huán)相扣,一定要把每一步都做到位。提高作業(yè)效率現(xiàn)在很多學(xué)生以及家長都反應(yīng)說作業(yè)太多,來不及或是沒有時間去完成作業(yè),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。但是我們應(yīng)該要想一想,我們大家的時間都是一樣多的,而大家的作業(yè)也是一樣多的,為什么有的人能夠完成,而有的人不能夠完成呢。這里就要說到學(xué)習(xí)的效率了,是因為一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、,導(dǎo)致了做作業(yè)的效率不高。那么我們應(yīng)該如何去提高做作業(yè)的效率呢下面我給出了幾個建議,供大家參考一下。1.要有端正的寫作業(yè)的態(tài)度:從思想上要認(rèn)真對待,如果養(yǎng)成懶散的習(xí)慣了,以后問題就會更多,今日不努力,明日就會失去更多,再要改善起來,就更難了。因為一個好習(xí)慣的養(yǎng)成是要下決心去堅持的,雖然由于以前的習(xí)慣不好或者遺留問題太多導(dǎo)致在堅持的過程中會容易產(chǎn)生抵觸的情緒,甚至有時還容易放棄,但是要知道,一旦好習(xí)慣養(yǎng)成之后,原來所經(jīng)常遇到的問題就會越來越少,成績也自然提高了起來。2.注意力一定要集中:不要在寫作業(yè)的時候干其他的事或想其他事,一心不能二用。盡快地把作業(yè)做完了才能夠去做別的事情。3.要學(xué)會總結(jié):如

8、果在看到題目后能很快反映出這題目所需要的知識點,那么做題速度就會提高,在做題之后也要總結(jié)一下思路。多總結(jié)一下會發(fā)現(xiàn)很多題目都有規(guī)律可循,這樣可以起到事半功倍的效果,以后再碰到類似問題時,就可以很輕松了。4.營造一個良好的寫作業(yè)環(huán)境:孩子寫作業(yè)時盡量保持安靜,書桌上除了放書學(xué)習(xí)用品等之外,不要放其他的東西,以免分散他們的注意力。家長也不要過度的嘮叨和訓(xùn)斥,要多鼓勵孩子。加強(qiáng)計算能力計算一直是數(shù)學(xué)的一個核心內(nèi)容,幾乎每一個數(shù)學(xué)問題都需要通過計算。那么,計算的準(zhǔn)確率就顯得尤為重要了。想要提高數(shù)學(xué)成績,計算的準(zhǔn)確率是一定要提高的。那么如何提高計算的準(zhǔn)確率呢這里我也同樣給出了幾條建議。1.強(qiáng)化學(xué)生的有意

9、注意和良好的計算習(xí)慣:(1)仔細(xì)審題的習(xí)慣。拿到題目后認(rèn)真審題,看清題目的要求,想明白過程中應(yīng)該注意哪些問題。(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。先從思路上檢查一遍看是否有遺漏,再將答案代回原來的問題驗算。若為計算題則仔細(xì)檢查每一個步驟。(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。書寫要干凈整潔,這樣能使自己在做題時看清題目,避免錯誤的發(fā)生。2.強(qiáng)化口算能力:任何計算都是以口算為基礎(chǔ)的,口算能力的高低,直接影響到學(xué)生其它運算能力的提高。要提高口算能力,首先要抓好口算的基本訓(xùn)練,所以應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的進(jìn)行一些口算的練習(xí)。3速算巧算:平時在做計算的時候要注意運算技巧地運用,加快運算速度,特別是在分?jǐn)?shù)計算的部分,有時候數(shù)字比較大比較多,通分將會很困難,這時可能把分母寫成乘積的形式將是一種更好的選擇。4.強(qiáng)化估算能力:很多的問題,特別是應(yīng)用題,當(dāng)看到問題后就能夠大概地去估計一下結(jié)果大概會是一個什么范圍的數(shù),有了這種估計能力之后,有時候發(fā)生計算錯誤就能夠一下子看出來。所以在做題之前我們也可以估計一下答案的范圍,如果算得的答案不在這個范圍,那就需