奇異的植物世界說課稿

1、no one can let me lose unless i dont want to win!簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）奇異的植物世界說課稿 奇異的植物世界說課稿1教材分析：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文奇異的植物世界。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在絡(luò)世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。教學(xué)目標：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)

2、生通過學(xué)習(xí)的過程，是對學(xué)生基本知識、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個提升的過程。在認真地對教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標確定如下：知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認識文中打比方的句子。過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。教學(xué)難點：理清_的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。教學(xué)方法教法

3、：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)扶放”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

4、入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題：奇異的植物世界在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點。二、初讀課文，整體感知三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點；同時也交待了學(xué)習(xí)的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。三、精讀課文，品學(xué)體味在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課

5、文的27自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)扶放”的方法來進行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。新課程

6、標準中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于27自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進行匯報。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。四、延伸知識、激發(fā)情感板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書

7、，來理清全文的寫作思路。五、總結(jié)教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。板書：奇異的植物世界樹下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷出笑聲 帶微電 能點亮 含酒精 會吃蟲 可發(fā)音奇異的植物世界說課稿2一、說教材奇異的植物世界是小學(xué)語文s版三年級下冊第四單元的第3篇課文。這是一篇參觀記，寫小星和同學(xué)們在向?qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的過程，從中展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。全文共8個自然段，可以分為三個大部分，是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，其中第二部分，也就是27自然段描寫的是整個參觀過程，課文一

8、步一景，一個自然段寫看到的一種植物。通過小星的看、聽、嘗、摸、問和向?qū)Ю钍迨宓慕榻B寫了每種植物的特點，充分展現(xiàn)了各種植物的奇異之處。課文脈絡(luò)清晰，前后銜接自然，抒發(fā)了作者對奇異的植物世界的贊美和熱愛之情。二、說教學(xué)目標。依據(jù)課程標準、單元目標及作文學(xué)評的要求，第二課時我設(shè)計的教學(xué)目標是：1、能夠有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀使學(xué)生體會到植物世界的奇異，加深對大自然的熱愛之情。2、學(xué)習(xí)課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法，了解“總分總”的構(gòu)段方式。3、基于對作文學(xué)評的理解，我將第三個教學(xué)目標定為：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力將這種寫

9、作方法運用于自己的習(xí)作當(dāng)中。三、說教學(xué)重、難點。教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過感官來感知大自然的寫作方法。教學(xué)難點是充分體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘的興趣。四、說教學(xué)教法。本課在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，以“導(dǎo)扶放”的形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。五、說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)回顧，整體感知。1、師生共同書寫課題（我板書，學(xué)生書空）2、出示本課要求掌握的字、詞，讓學(xué)生快速認讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查了學(xué)生對第一課時字詞的掌握，又為有感情的朗讀課文

10、打下了基礎(chǔ)。3、提問復(fù)習(xí)：_主要寫了一件什么事情？（學(xué)生會回答：這篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇這樣）一件事。這一問題的設(shè)計，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們對課文內(nèi)容作整體把握。（二）精讀課文，品學(xué)體味。1、首先讓同學(xué)們齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學(xué)們在（板書）農(nóng)藝師李叔叔的帶領(lǐng)下去參觀植物園。2、提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物進行了描寫？請快速的找出來?。▽W(xué)生會發(fā)現(xiàn)哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷它們分別在第27自然段，而且是每一段只寫）一種奇異的植物。3、我用過渡語：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這

11、些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中細心地找尋答案吧！指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，我設(shè)計了這樣的思考題：這一段寫了什么植物的什么特點？作者是怎樣感知到它的特點的？（學(xué)生讀第二自然段后回答這兩個問題，我將依據(jù)學(xué)生的回答進行板書：哈哈樹出笑聲聽）“這兒明明沒有別的接著指導(dǎo)學(xué)生讀出哈哈樹的奇異，用好奇、驚訝的語氣，老師范讀：游客，哪兒來的笑聲呢？”指導(dǎo)李叔叔介紹要用平和親切的語氣，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生讀文的情況進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出植物的奇異的特點，又使學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三段，猜一猜老師會問什么問題？（暗示同學(xué)

12、們可看著板書，讓學(xué)生猜到會問寫）了哪種植物？什么特點？怎樣感知的？根據(jù)學(xué)生回答，適時板書。學(xué)生學(xué)習(xí)后，重點指導(dǎo)朗讀：他驚叫著把手“小星越看越喜歡，便伸手去摸??！”縮了回來，顯得很緊張。（通過有感情的朗讀，體會小星的心情和他的情感變化。）幫助學(xué)生整理學(xué)法，我們是用通讀全段找準重點內(nèi)容體會特點怎樣感知朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)的。4、學(xué)生自學(xué)47段出示自學(xué)提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點？作者是怎樣感受到的？首先自主學(xué)習(xí)，圈出文中重點內(nèi)容，再進行小組內(nèi)合作交流。依據(jù)學(xué)生匯報適時板書。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在2、3段學(xué)習(xí)了學(xué)法的基礎(chǔ)上，在自學(xué)提示的引導(dǎo)下自學(xué)，通過自主探究，小組合作等辦法

13、解決問題，體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地。）位5、學(xué)習(xí)第8自然段，體會作者感想聽到哈哈樹的笑聲，觸摸到帶電的花朵，了解到能點亮的蠟燭樹，品嘗到酒味四溢的醉草，觀察到本領(lǐng)強大的捕蠅草，聽到清脆柔和的水笛荷發(fā)出的笛聲。我們怎能不感慨：“多么奇異的植物世界呀！”指導(dǎo)同學(xué)們讀出驚訝，贊嘆，激動的作者之情?。ò鍟浩娈悾?、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，體會作者通過多種感官感知事物，讓事物的特點清晰地展現(xiàn)在我們的眼前的這一寫作方法，強調(diào)在平時的作文中一要充分利用眼耳口鼻手這五個作文好朋友。7、通讀全文，再次感受植物世界的奇異，用讀來抒發(fā)自己的感受。（三）總結(jié)升華，拓展延伸。這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來欣賞一下，看會走路的樹，跳舞草，生石花，吃人樹，大王花。同學(xué)們，大自然的奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。課后請同學(xué)們借助課