《天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、i dont like robbing others in my life, but i wont let what i get.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1秋天的雨來(lái)自于大班主題活動(dòng)豐收的季節(jié)。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩

2、子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的flash動(dòng)畫(huà)課件。2、幼兒

3、可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。4、配樂(lè)秋日私語(yǔ)?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答”幼兒：下小雨的聲音1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？幼兒：秋天的雨、秋雨2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？幼1：很舒服！幼2：很涼爽！幼3：很溫柔，很清涼！師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面。）評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)

4、，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。二、分段欣賞，講述交流（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。1、講述綜合畫(huà)面師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂

5、亮！幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？幼兒：淡黃的，紫紅的師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！1、完整欣賞第一段師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀(guān)看第一段有聲課件。）2、玩送顏色游戲（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。）（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）幼兒：秋天

6、的雨把紅色送給了楓葉。師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。（請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野

7、，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。1、整體理解欣賞。（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？幼1：菠蘿甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤

8、山芋的香味（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕Ｓ?：香味把小朋友吸引過(guò)去了（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾??？被什么香味勾住過(guò)？幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）2、老師配樂(lè)朗誦。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體

9、驗(yàn)。（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。1、討論交流師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖。瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。

10、師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。2、整段欣賞師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）3、表現(xiàn)散文師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧?。◣熥銮锾斓挠?，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。三、互動(dòng)交流，完整欣賞1、交流感受（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，

11、還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的）（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開(kāi)心、舒服）2、欣賞散文（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文秋天的雨。（2）整體欣賞散文課件評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展1、繼續(xù)尋找美麗的秋天師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧！2、反復(fù)傾聽(tīng)作品在幼兒午睡前或午睡起床后

12、讓幼兒傾聽(tīng)。3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)。了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀(guān)察大自然的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)情從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀(guān)察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)

13、。教學(xué)重難點(diǎn)讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。讓低年級(jí)學(xué)生在觀(guān)察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀(guān)察方法，了解秋天的季節(jié)特征。用自己喜歡的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。教學(xué)過(guò)程一、找秋天1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？2創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀(guān)察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀(guān)察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。（2）全班交流匯報(bào)。分組匯報(bào)可采用如下方式?！帮L(fēng)

14、光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本展示秋天的美景；“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；“小小記者組”：課前采訪(fǎng)同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀(guān)察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。（3）談話(huà)：我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！3創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。（1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲

15、春天在哪里，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)愿意試著唱唱？（2）師：這首歌曲的旋律多美??！那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首秋天在哪里好嗎？（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀(guān)察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）二、秋天的收獲1提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？ 講一講自己知道

16、的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類(lèi)。（按水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、糧食類(lèi)）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。三、留住秋天1提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。2學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天（1）樹(shù)葉印畫(huà)（2）樹(shù)葉貼畫(huà)（3）種子貼畫(huà)（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天：可以用自己的話(huà)寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上，也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。5、交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示

17、，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？6總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫(huà)得這么美，寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還給秋天增添了一份美麗呢！教學(xué)反思我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀(guān)察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺(jué)得花時(shí)過(guò)多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”?？傊?，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，

18、要上好這類(lèi)型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報(bào) 落 岸”。2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞

19、語(yǔ)。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。在讀生字的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。藍(lán)：上面是“草”字頭，下

20、面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米

21、就是水稻脫殼后的米粒。藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。催：急著、催促的意思。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)6熟 塘 報(bào) 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)?shù)诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、按照一定的順序認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)

22、生的觀(guān)察能力。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節(jié)，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，熱愛(ài)大自然的情感。3、比較句子，理解句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。2、體會(huì)的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字。2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自

23、己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落二、學(xué)習(xí)課文1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。（1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。（2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。3、逐段學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?第一自然段寫(xiě)來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍(lán) 高 云：白（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：藍(lán)天上飄著幾朵白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。a。學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，b。體會(huì)

24、這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。c。指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。（4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞的天空。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)的美麗，讀出語(yǔ)氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)?！颁伭艘?/p>

25、地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。（5）師小結(jié)：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三、四自然段（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)a。讀這兩個(gè)自然段。b。想一想，告訴我們什么？結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談大自然的變化。（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。板書(shū)：黃葉：落下來(lái)

26、。小魚(yú)傘 小螞蟻運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 燕子電報(bào)（3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。注意指導(dǎo)：黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。a。學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。b。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）c。教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。d。指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。三、組織學(xué)生觀(guān)看的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。四、布置作業(yè)1、看圖

27、說(shuō)說(shuō)圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類(lèi)似的詞語(yǔ)。2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗

28、和五彩斑斕。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書(shū)課題?？础盎摹边@個(gè)字型，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒(méi)有）那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？過(guò)去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？出示生字詞

29、抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)搖鈴山嶺明鏡波紋錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開(kāi)火車(chē)讀2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書(shū)上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒

30、的美呢？（學(xué)生自讀并思考）板書(shū)：自然風(fēng)光（天空小河原野）物產(chǎn)豐富三、精讀課文1-2小節(jié)1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。2、這一句中你還讀懂什么？（顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）變化快：轉(zhuǎn)眼間。3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嶺鈴1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)

31、別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）2、書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5一、 導(dǎo)入師：每一把鑰匙可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)，書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，愛(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)，那么，我想說(shuō)，春風(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象接說(shuō)）師小結(jié)：同學(xué)說(shuō)的真好，現(xiàn)在正是秋天，我還想說(shuō)，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。 （板書(shū)：秋天的雨）二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)秋天的雨一課，自由朗讀課文，一邊讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，一邊畫(huà)出生字新詞。2、聽(tīng)錄音，同時(shí)把你聽(tīng)到錄音后糾正

32、的字音作一個(gè)標(biāo)記，同時(shí)感受課文錄音里的意境。檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯(cuò)字 銜街；喇刺；趁找；裳常。3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？學(xué)生交流師小結(jié)：課文是從5個(gè)方面寫(xiě)出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動(dòng)物）同學(xué)總結(jié)的很有道理，根據(jù)大家的總結(jié)，我們可以把它組成一首美麗的小詩(shī)，老師朗誦給你聽(tīng)好嗎？秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿。秋天的雨，藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的

33、歌。師：細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師組合而成的這一首小詩(shī)，大部分來(lái)自于對(duì)，它們分別來(lái)自于每一段的第一句話(huà)，詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾也保留了書(shū)中的原貌，你能用老師的感覺(jué)來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)嗎？三、品讀第二自然段1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學(xué)說(shuō)，課文中的哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了秋雨中的色彩美?。?shū)中是這樣說(shuō)的（學(xué)生接讀）是?。∥宀世_紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！2、出示黃色的銀杏樹(shù)葉師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學(xué)說(shuō)它像（扇子），對(duì)，一片銀杏樹(shù)葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹(shù)葉就像（一把把小扇子）。師：書(shū)中是這樣來(lái)描述銀杏樹(shù)的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)生：接讀 黃黃的師：因?yàn)榇蠹覄偛疟容^有感情的朗讀，

34、我感受到了這樣一幅畫(huà)面，秋天里銀杏樹(shù)葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風(fēng)輕輕飄動(dòng)，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見(jiàn)了，迎面而來(lái)的是絲絲的涼爽，我來(lái)讀，看一下你會(huì)想象初怎樣的畫(huà)面？師范讀，生感受畫(huà)面鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的感覺(jué)來(lái)讀。 （學(xué)生讀）優(yōu)生讀 齊讀 3、師：通過(guò)我們想畫(huà)面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹(shù)葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書(shū)中是這樣說(shuō)的（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)讀的真美，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚 （學(xué)生能接說(shuō)出是郵票），誰(shuí)想讀出這種楓葉輕飄的感覺(jué) ？指生讀同桌讀齊讀4、師：這一盒顏料把銀杏樹(shù)葉和楓葉打扮的真美，黃黃

35、的銀杏樹(shù)葉像，紅紅的楓葉像這么美的句子，誰(shuí)能很快的、有感情的背上來(lái)？小組開(kāi)始比賽背誦小組推選出一個(gè)代表起來(lái)背誦齊背 5、我們繼續(xù)來(lái)看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧！引讀：金黃色是給，看，。橙黃色是給，真有趣 ！在這里作者把景物當(dāng)成了 （人）來(lái)寫(xiě)，更為_(kāi)增添了許多生機(jī)和活力。6、師：通過(guò)這一段的朗讀學(xué)習(xí)，你感受到了什么？（秋天的色彩美）用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，秋天的色彩就是 （五彩繽紛 ），板書(shū)五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 。7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 生：師：現(xiàn)在由你來(lái)讀，我來(lái)想象畫(huà)面，注意我想象到的畫(huà)面美麗與否與大家的朗讀可大

36、有關(guān)系啊 ！加油！四、自主學(xué)習(xí)文中其他段落師（指黑板）剛才我們所組合的小詩(shī)中說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫(huà)面、感情讀的方式來(lái)完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺(jué)。閱讀學(xué)習(xí)提示：1、通過(guò)抓字眼，想畫(huà)面的方式有感情的朗讀2、每一自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？3、朗讀比賽，每組推選一名代表五、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，相信我們每個(gè)人都會(huì)有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫(xiě)課文。同學(xué)們，秋雨如此美，那是因

37、為作者的細(xì)心觀(guān)察和真情感悟，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苓@樣做，要相信 ：美無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn) ！反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫(huà)面），在此境界中，學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺(jué)，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實(shí)更是相互交融的。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理清_內(nèi)容。2、品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的豐富情感。3、感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍視生命。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程：一、觸動(dòng)情感，引入課題激情談話(huà)：一個(gè)青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時(shí)候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與

38、輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個(gè)原本活潑好動(dòng)的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無(wú)常起來(lái)，_中他是怎樣表達(dá)自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇_秋天的懷念。二、品味詞句，感悟真情出示讀書(shū)要求：讀課文，想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)一件件小事表達(dá)母親的一片深情的？（通過(guò)體會(huì)母親的“忍”，感受母愛(ài)的無(wú)私、偉大。）1“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧?！斌w會(huì)母親的良苦用心。2對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”幾處動(dòng)作來(lái)體會(huì)母親的細(xì)心、小心、苦心。3體會(huì)母親的自己的病痛。教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的品味，我們感

39、到母親除了要忍住兒子的報(bào)怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來(lái)的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐??！同學(xué)們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？4體會(huì)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”的含義。三、拓展延伸，升華情感教師小結(jié)：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫(xiě)作，寫(xiě)出了許多精彩的_，活出了自己精彩的人生。1.課件出示史鐵生所取得的成就。2.教師總結(jié)：母愛(ài)，人類(lèi)一個(gè)亙古不變的主題，無(wú)論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛(ài)他、呵護(hù)他。這就是母愛(ài)，不需詮釋?zhuān)恍杌貓?bào)。史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“死，是一件無(wú)須著急去做的事情，是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情?！毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W(xué)習(xí)中不僅僅又一次感受了偉大的母

40、愛(ài)，還能看到作者對(duì)生命的思索：當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，想到關(guān)愛(ài)我們的親人、朋友。3.課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品：我與地壇、病隙隨筆、有關(guān)廟的回憶、合歡樹(shù)，相信你會(huì)有更多的收獲！秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀(guān)察，了解秋天的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)

41、課題） 指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、自由讀圈畫(huà)生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀3、讀帶拼音詞語(yǔ)。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。三、理解

42、課文，指導(dǎo)朗讀1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？ （天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：指名讀。秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。（課件） 樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。 理解一片片疊詞的使用。讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。3、秋天的天空是什么樣子的？天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。 秋天，大雁要

43、飛到南方去-過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話(huà)嗎？ 師生合作讀。4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興?。磕蔷妥x出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？5、秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書(shū)

44、，引導(dǎo)背誦）四、總結(jié)全文。你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力使用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2、過(guò)程與方法運(yùn)用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。借助圖文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)品讀課文，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。二、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。把球與作文一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給讀者帶來(lái)一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。2、

45、教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦課文引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。3、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：黑板貼、字卡、ppt學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、筆、筆記本四、教學(xué)方法策略1、如何實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)善思篤行”：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法理解難詞難句，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)秋景，感受_的語(yǔ)言美。2、如何實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)練為主：注重思維訓(xùn)練，小組合作，頭腦風(fēng)暴，句型訓(xùn)練、詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練、仿寫(xiě)仿說(shuō)訓(xùn)練3、如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。五、教學(xué)資源教材、課件、圖片、音樂(lè)課前五分鐘王景杭配樂(lè)演講我眼中的秋天一、圖片導(dǎo)入（一）秋雨圖，請(qǐng)同學(xué)們用平時(shí)積累的四字詞形容你看

46、到的秋雨景，聽(tīng)到的秋雨聲。（二）板書(shū)，要求學(xué)生右手食指書(shū)空。書(shū)寫(xiě)“雨”字時(shí)強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)羅列，小雨點(diǎn)就落下來(lái)了，出示字詞二、疏通字詞句（一）四字詞語(yǔ)認(rèn)讀：五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪飄哇飄哇舒舒服服頻頻點(diǎn)頭自由讀、理解“你擠我碰（數(shù)量多）、頻頻點(diǎn)頭（做動(dòng)作）”、小老師領(lǐng)讀、齊讀（二）輕聲詞：衣裳喇叭鑰匙指名讀，學(xué)生觀(guān)察得出詞語(yǔ)中都含有輕聲字指名讀，用鑰匙去打開(kāi)秋雨的大門(mén)（三）句子朗讀：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”指名讀，讀出“清涼和溫柔”指名讀，”輕輕地，輕輕地“讀得輕柔齊讀，讀出自己的感受三、初讀課文，整體感知自讀要求：1、用普通話(huà)正確、

47、流利、有感情的大聲朗讀課文。2、畫(huà)出每段帶有“秋天的雨”的句子，連起來(lái)讀一讀。學(xué)生交流展示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。明確每段中心句、總分總寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵詞并板書(shū)（鑰匙、顏料、氣味、聲音、歌）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)學(xué)著作者的寫(xiě)法提煉中心句，選擇合適的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。四、研讀課文，領(lǐng)悟情感（一）賞賞秋雨的顏色1、快速瀏覽第二段，找出描寫(xiě)秋雨的顏色詞。指名回答：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的2、小組合作：把你最喜歡的顏色的句子讀給大家聽(tīng)一

48、聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因（修辭、用語(yǔ)、感受）。生自由交流（ppt展示大量圖片，直觀(guān)體驗(yàn)）(1)黃色：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指名讀，比喻句、關(guān)注“扇哪扇哪”，再次指名讀，讀出了喜愛(ài)。句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生交流更喜歡哪句及原因。它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹(shù)，帶走了夏天的炎熱。（2）紅色:它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。指名讀，交流喜歡原因，比喻句、“飄哇飄哇”讀出喜愛(ài)句型練習(xí)（山楂、葡萄等等）：它把（）色給了（），（）像（），（），（）。（3）金黃色

49、、橙紅色指名讀，交流感受（4）菊花仙子，學(xué)生交流擬人修辭好處，齊讀（5）回歸“五彩繽紛”，學(xué)生解釋詞義并交流理解新鮮詞方法（上下文、近義詞、查資料、聯(lián)系實(shí)際等）短語(yǔ)搭配訓(xùn)練：五彩繽紛的（）3、當(dāng)堂背誦練習(xí)背誦過(guò)關(guān)游戲（1）第一關(guān)分句填空把()給了()，黃黃的葉子像()，扇哪扇哪，扇走了()。它把（）給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像（）郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了（）。（）是給田野的，看,田野像（）。（）是給果樹(shù)的，橘子、柿子（），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，（）、（）、（）美麗的菊花在秋雨里（）。?）第二關(guān)段落填空秋天的雨，有一盒（）的顏料。你看，它把（）給了（），（）（）的葉子像一把把小

50、扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把（）給了（），（）的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（）是給（）的，看，田野像（）的海洋。（）是給（）的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了（）、（）、（）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（3）第三關(guān)段落填空難度升級(jí)秋天的雨，有一盒（）。你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。它把（），（）像（），（），（）來(lái)了（）。（）是給（），看，（）像（）。（）是給（），（）、（）你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ǎ┑玫降模ǎ?，（）、（）、（）（）在（）。?）第四關(guān)看圖背誦（5）第五關(guān)配樂(lè)有感情誦讀4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)

51、秋季的喜愛(ài)之情小結(jié)學(xué)法；關(guān)鍵詞、修辭、詞語(yǔ)理解、反復(fù)朗讀（二）聞聞秋雨的氣味指名讀，理解“勾住”句式轉(zhuǎn)換練習(xí)：小朋友的腳，常被那香味勾住。（變”把“字句）齊讀（三）聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音閱讀連線(xiàn)訓(xùn)練：小喜鵲加緊挖洞，準(zhǔn)備睡大覺(jué)小松鼠銜來(lái)樹(shù)枝造房子小青蛙找來(lái)松果當(dāng)糧食松柏飄到樹(shù)媽媽的腳下楊樹(shù)、柳樹(shù)穿上厚厚的、油亮亮的衣裳課堂小結(jié)五、短詩(shī)朗讀，情感升華配樂(lè)朗讀秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。六、作業(yè)布置1、運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，看看“閱讀鏈接”寫(xiě)了秋天的哪些方面。2、寫(xiě)一段話(huà)描繪秋天的景色，用上描寫(xiě)秋天的詞句。七、板書(shū)設(shè)計(jì)略秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9秋天從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。從編者安排意圖看，秋天一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀(guān)察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對(duì)美的追求。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。、初步學(xué)會(huì)觀(guān)察人物的基本方法。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情?！窘?/p>