學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)功爭(zhēng)當(dāng)科技創(chuàng)新先鋒-以?shī)^斗譜寫(xiě)芳華

1、 學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)功，爭(zhēng)當(dāng)科技創(chuàng)新先鋒”以?shī)^斗譜寫(xiě)芳華” 摘要：不管是哪門(mén)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)都是學(xué)習(xí)的重中之重，這是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生能掌握一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，就能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。高中的數(shù)學(xué)是高中階段的重要課程，由于他的知識(shí)比較深，所以很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況并不理想，為了保障學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效果，老師必須重視起基礎(chǔ)知識(shí)的教育，本文將對(duì)如何學(xué)好高中階段數(shù)學(xué)課程的基本知識(shí)為話題展開(kāi)探索。關(guān)鍵詞：高中時(shí)期；數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)辦法；引言：高中的數(shù)學(xué)比起其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)困難程度要高出一些，考查的方向主要是綜合方面，但是學(xué)生綜合能力的高低是要建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之上的，學(xué)生只有掌握了充足的基礎(chǔ)

2、知識(shí)，才能夠解決綜合性的問(wèn)題。所以老鐘階段的數(shù)學(xué)老師不能只看學(xué)生綜合解題的效果，更應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，打好數(shù)學(xué)的地基，蓋出堅(jiān)固的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)。1、高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育模塊指的是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教育的過(guò)程中需要具備和掌握的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,這些都是對(duì)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的必要前提條件,是數(shù)學(xué)課堂教育中最基本、最重要的一個(gè)教育模塊,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教育的效果與否好壞很大一部分都取決于其基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性?；A(chǔ)知識(shí)就有點(diǎn)像是一座房子的底地,只有穩(wěn)扎實(shí)實(shí)的基本知識(shí)才會(huì)有助于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)又扣一節(jié),學(xué)好這些基本知識(shí)對(duì)于高難度的

3、只是為了學(xué)習(xí)而能夠起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。除了這些以外,基礎(chǔ)上所掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度之外,還能夠直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的積極性和對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2、高中階段數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法2.1使用課上提問(wèn)，加深學(xué)生記憶鑒于高中的數(shù)學(xué)知識(shí)涉及到的面比較大，而且內(nèi)容多而雜亂，所以學(xué)生在對(duì)這些基礎(chǔ)只是記憶的時(shí)候總是感覺(jué)乏味而且無(wú)趣，容易讓學(xué)生失去對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)記憶的興趣，但是高中階段數(shù)學(xué)課程這門(mén)課對(duì)問(wèn)題的解決是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的之上的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的重要性是眾所周知的。老師可以使用課堂提問(wèn)的方式展開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的輔助記憶。比如，在教學(xué)“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這一節(jié)的“直線和平面之間的關(guān)系”內(nèi)容的

4、時(shí)候，這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)就是：直線和平面平行和直線和平面垂直的證明定義，這兩個(gè)定義看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是這部分很多的證明題都要他們?nèi)ソ鉀Q驗(yàn)證，如果學(xué)生連基本的定義都搞不懂，記不住的話，那么遇到證明題的時(shí)候也是兩眼一抹黑，無(wú)從下手。所以老師可以在進(jìn)行完這一課的教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)題，把學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)定理通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生記憶，在提問(wèn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解錯(cuò)誤的時(shí)候需要給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在內(nèi)在含義中理解。提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度和理解層面，幫助學(xué)生更好的記憶基礎(chǔ)知識(shí)。2.2通過(guò)練習(xí)，錘煉學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的思考能力基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生理解記憶，而不是死記硬背的把定義記住，這樣的話學(xué)生在解題過(guò)程

5、中也很難靈活地使用，數(shù)學(xué)的考察方式大多都是以綜合的問(wèn)題進(jìn)行的，要求學(xué)生把學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合融入，進(jìn)行解題。解題的時(shí)候?qū)W生先得對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，確定要用到的知識(shí)點(diǎn)，然后在記憶中把這些知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)，融合進(jìn)解題的過(guò)程中，快速準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。比如說(shuō),橢圓這種類型的問(wèn)卷題目組成套路也就是常常要求學(xué)生給出半長(zhǎng)軸與合半虛軸之間的長(zhǎng)度,老師就是應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)我們的學(xué)生去進(jìn)行問(wèn)卷分析,所謂半長(zhǎng)軸也指的是我們?cè)跈E圓定理里面看到的 a ,半虛軸指的也就是我們?cè)诙x中看到的 b ,從而把題目中的條件分析轉(zhuǎn)化成我們?cè)诙x里的一個(gè)元素,利用這些基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程就有點(diǎn)好像蜜蜂采蜜,知識(shí)把蜜采下來(lái)卻不能夠

6、知道如何使用,采再多的蜜都只會(huì)是徒勞,基礎(chǔ)知識(shí)也可以說(shuō)是一樣的道理,我們通過(guò)學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)就是為了更高效的幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題,如果我們不會(huì)很好地使用這些基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,那么我們積累再多的基礎(chǔ)知識(shí)也可能會(huì)毫無(wú)意義,而我們利用這些基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程也可能就是為了鍛煉我們的學(xué)生問(wèn)題思維能力的過(guò)程,所以老師應(yīng)該在解題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓基礎(chǔ)知識(shí)得到合理的使用，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)：高中階段的數(shù)學(xué)課程都特別重要,在高中階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出,在高中階段的數(shù)學(xué)課程教育活動(dòng)中,老師們應(yīng)該高度地重視開(kāi)始基礎(chǔ)知識(shí)和模塊教學(xué)以及對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升,所以在課程教學(xué)活動(dòng)中,老師們還應(yīng)該不斷挖掘和嘗試各種教學(xué)方法,為我們的學(xué)生搭建起堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識(shí)和橋梁,提高我們的高中階段的數(shù)學(xué)課程的教育效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1. 郭利琦.提高高中核心素養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)j.中學(xué)數(shù)學(xué),2020(21):73-74.2. 郎得蘭. 先學(xué)后教理念下的高