角色課堂的法學(xué)教學(xué)改革研究

1、角色課堂的法學(xué)教學(xué)改革研究 一、傳統(tǒng)法學(xué)教育的問題 在悠久的教育歷史中，傳統(tǒng)講授法一直占我國法學(xué)教育的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)講授學(xué)只是將知識機械地教給學(xué)生，紙上談兵、墨守成規(guī)，完全忽視了學(xué)生的主動性。在課堂上只教書本知識，這種教學(xué)方法存在的問題是很多的。在法學(xué)的教學(xué)改革中，角色入住課堂是一種重要的方法。角色入住課堂是在法學(xué)教學(xué)中把生動形象的案例帶入課堂當中，讓學(xué)生根據(jù)實際情況進行分析和討論，這又不同于我們常說的舉例子。在法學(xué)教學(xué)中，角色入住課堂起著重要的作用。角色入住課堂能夠營造輕松而有趣的課堂環(huán)境，使得學(xué)生更加積極和熱情地投入課堂學(xué)習(xí)活動中去，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)案例中存在問題，并且解決它，從而提

2、高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是法學(xué)教學(xué)的新改革。角色入住課堂能夠融合許多方面的知識，將零散而片面的知識點結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的知識體系。在法學(xué)教學(xué)中將角色入住課堂，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體角色，有助于增強學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不止對所學(xué)學(xué)科有興趣，而且形成一種樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)，有利于其他知識的學(xué)習(xí)，從而使各種知識能夠整合到一個體系中去。 （一）降低了法學(xué)教師的全面素質(zhì)發(fā)展 在傳統(tǒng)講授法的過程中，教師只是一成不變地講述法學(xué)的抽象理論和概念知識，使其框架化和結(jié)構(gòu)化，而沒有給予法律的實際運用能力以足夠的重視。這就像一項工程，只做好基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，而沒有建筑的裝飾，并不能達到預(yù)期的效

3、果。教師在教授法學(xué)時，只注重書本知識的原本照搬，缺乏靈活的運用，也不用想方設(shè)法將法學(xué)知識以各種各樣更加有效、有趣的方式演繹給學(xué)生，所以，教師的各個方面素質(zhì)也止步不前了。 （二）限制了學(xué)生的動手操作技能和思維創(chuàng)新 在如今的課堂上，教師運用講授法，著重講述已經(jīng)存在的法律法規(guī)，還有教授法學(xué)方面的原理原則，使學(xué)生能夠在頭腦中形成一個系統(tǒng)的法學(xué)知識結(jié)構(gòu)，能夠分析法學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題從而總結(jié)出其中蘊含的規(guī)律。這樣的教學(xué)方法就像紙上談兵，講起來頭頭是道，口若懸河，實際上卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)法律是為了在現(xiàn)實生活當中能夠靈活運用。教師們都偏愛于將各項典型的史實材料結(jié)合起來，進行系統(tǒng)的講解，不能很好地利用案例讓學(xué)生了解

4、具體情況，無法培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，不能將法學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，也無法用法學(xué)實踐來指導(dǎo)理論的深化學(xué)習(xí)，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更無法培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等各方面的素質(zhì)。學(xué)生只是按圖索驥地去理解理論上的知識，并沒有了解、熟習(xí)并很好的應(yīng)用。部分老師為了改善這方面的教學(xué)問題，也會在課堂上加入一些實際法學(xué)案例的分析和討論，并針對其中涉及到的理論和原則進行介紹。但是對于學(xué)生來說，只是把系統(tǒng)的理論知識具體形象化了，而學(xué)生的實踐技能并沒有得到真正的提高。講授法強調(diào)的是字面上的精確講授，很少涉及現(xiàn)實情況，學(xué)生不能進行質(zhì)疑和批判，不能進行思考和創(chuàng)新，這樣的學(xué)生在今后的工作生活中無法應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的種種問題

5、，無法達到工作的要求，也適應(yīng)不了千變?nèi)f化的復(fù)雜社會。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的各項理論知識和社會實際情況脫離開來，難以將所學(xué)知識很好的理解和運用。 （三）降低了學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的熱情 在現(xiàn)今的課堂里，依然是以教師為主體，學(xué)生是被動的參與者。大多數(shù)學(xué)生只會一味的聽講解，然后記筆記，主觀的思維被嚴重地拘束了。教師一本心思的傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生只是進行呆板的記憶背誦所講知識，教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動兩者之間缺乏互動，而且在有限的課堂時間內(nèi)并不能促進詳盡的分析和深度的思考，并不能得到很好的知識延伸。大多數(shù)學(xué)生以考試高分為目的，機械的模仿并只是盡量記住老師講述的標準答案，這樣的課堂氣氛十分枯燥和乏味，學(xué)生缺乏興趣和熱情，

6、不能主動積極地投入學(xué)習(xí)，這樣就使得學(xué)習(xí)效率低下?？傊?，法學(xué)教學(xué)在重視學(xué)生的理論知識的同時，也應(yīng)該注重法律法規(guī)在實際生活中的運用。對教學(xué)方法進行大膽的嘗試和改進，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的自主認識能力、實踐能力，把課堂中教授的法學(xué)知識與社會中的實際情況有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生的主導(dǎo)地位。角色入住課堂是法學(xué)教學(xué)改革的一種新方法，把角色加入到法學(xué)課堂中來，能有效地把教師所講述的理論知識進行實際具體化，而且教師不再是課堂的中心，更多的是組織學(xué)習(xí)活動和引導(dǎo)學(xué)生思考的參與者，學(xué)生才是真正的主動者。 二、角色入住課堂的作用 角色入住課堂是指在法學(xué)教學(xué)過程中，教師按照教學(xué)的具體目標，提供一個相關(guān)的法學(xué)案例

7、，讓學(xué)生了解事件的發(fā)展演變，然后讓學(xué)生分析案件、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓每個人盡可能的投入到案件的角色中。與以往的法學(xué)教學(xué)方法相比，角色入住課堂擁有不可比擬的優(yōu)越性，具有很多重要的作用。 （一）有助于提高教師的綜合能力 角色入住課堂不像以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，需要教師對教學(xué)投入更多的精力，教師與學(xué)生更直接更深入的互動，而教師為了更加有效地推動整個教學(xué)的發(fā)展，需要對法學(xué)各方面的理論知識都有一個更深層次和全面的了解，擁有堅實的理論知識基礎(chǔ)。這樣，教師在不斷的收集材料、更新材料、準備的材料的過程中，可以翻舊出新，達到與當今社會要求的一致。由于角色入住課堂不再拘泥于刻板的知識講述，教師在課堂教學(xué)中需要一定的組

8、織和協(xié)調(diào)能力，促使教師為適應(yīng)教學(xué)的需要，而不斷提高各方面的素質(zhì)。多元化、自由化的教育方式也能提高教師對于教學(xué)的積極性，敢于嘗試新方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。 （二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)實施角色入住課堂，教師可以模擬各種可能發(fā)生的法學(xué)事件，對于學(xué)生的各項素質(zhì)有了綜合的提高。在活躍的課堂上，學(xué)生能開闊自己的思維，更好促進教師與同學(xué)的交流，對實踐中所會遇到的問題有了相對周全的考慮，從而達到學(xué)以致用，并用于實踐的最終目的。此教學(xué)方法不僅避免了學(xué)生鉆文字的牛角尖、理論的死胡同，也使得學(xué)生能夠了解社會生活中法律運用的現(xiàn)狀和存在的問題。如此的活學(xué)活用有利于提高學(xué)生對案件更深入的思考，能夠有效地提高學(xué)生的分

9、析能力、思考能力、研究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自由表達能力、邏輯思維能力和實踐應(yīng)用能力，全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。 （三）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性 在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師必須把完整法學(xué)知識體系演化一遍，使學(xué)生能夠全面透徹地了解法學(xué)的各個知識點。但正因為如此，課堂才變得過于嚴肅，氣氛不活躍。而角色入住課堂就是針對這一問題的改善措施，在課堂上提供案例，使得法學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動，學(xué)生會緊跟著案件的發(fā)展情況，進行思考和討論，自己發(fā)現(xiàn)其中的概念原理并總結(jié)法學(xué)規(guī)律。由此，學(xué)生不再是被動的參與者，學(xué)生成為課堂的中心，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里把法學(xué)知識實際深化運用了。學(xué)生會更有興趣，更加積

10、極、主動地去參與學(xué)習(xí)。 （四）有助于師生的交流 在角色入住課堂的教育方法中，教師和學(xué)生都是主體。一個巴掌拍不響，既需要教師的引導(dǎo)與推動，又需要學(xué)生的思考和討論，教師和學(xué)生達到與朋友交流一般的輕松氛圍。在這種模式下，不僅提高了課堂的互動性，促進教師和學(xué)生之間的交流和討論，也能更直觀地反應(yīng)在實際的社會生活中如何熟練運用各種法律法規(guī)。 三、角色入住課堂的基本程序 角色入住課堂實施的效果如何，主要在于案例，也就是如何選擇好的案例，以及如何進行討論。角色入住課堂主要分為以下兩個教學(xué)程序。 （一）選擇案例 案例的選擇對于角色入住課堂的教學(xué)方法十分重要，是保證教學(xué)能夠更好開展的根本所在。好的案例應(yīng)該最能代表

11、現(xiàn)實中的眾多法律現(xiàn)象，而不是個別的法律現(xiàn)象。學(xué)生能從典型的案例中舉一反三，更加清楚的了解法律法規(guī)的構(gòu)架和組成。案例還需要有一定的難度，不能太簡單，不費太大功夫就能分析出案件，沒有挑戰(zhàn)性的案例就不能提高學(xué)生的能力。教師需要從復(fù)雜、模糊尤其是存在爭議的案例中，引導(dǎo)學(xué)生如何抽絲剝繭找到隱藏在案件下面的本質(zhì)，來給予正確的判罰。最后，案例所包含的邏輯性應(yīng)該比較強。邏輯思維是法學(xué)學(xué)生必須擁有的一項基本素質(zhì)，對富有邏輯結(jié)構(gòu)的案件進行周密詳盡的推理，能夠潛意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外、教師還需特別注意案件的重點，不能因為案件的受關(guān)注程度很高，而給予了偏離邏輯推理結(jié)果的判罰，更多的要依靠法律的客觀要求來得

12、出正確合理的結(jié)果。 （二）討論案例 在角色入住課堂中，以學(xué)生為中心，但也不能忽視教師的主體地位，教師在課堂上還是起著至關(guān)重要的作用。沒有教師的適時指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，課堂秩序會亂作一團，學(xué)習(xí)活動也無法正常有序地進行下去，教師直接左右了教學(xué)的效果。教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進入案例的角色當中，針對實際情況做出判斷。在學(xué)生的討論階段，做到鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，也要保證學(xué)生的辯證思維，可以靈活運用各種方式來保證課堂的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生做一個正確的決策者。由于對法學(xué)的理解每個人帶的主觀意識相對多些，教師需要注意關(guān)注每一個學(xué)生，給予學(xué)生自己思考的機會，做出自己的判斷。討論案例不止是學(xué)生的討論，教師還要積極的參與到討論過程中。教師與學(xué)生可以相互交流想法，在學(xué)生的思想出現(xiàn)嚴重偏差時給予指導(dǎo)，在學(xué)生提出非常有意義的見解時進行鼓勵和發(fā)展，對整個討論效果都是有益的。 四、結(jié)語 法學(xué)需要實踐，法學(xué)教學(xué)只注重理論是不夠的，需要把理論和實踐密切地聯(lián)系起來。法學(xué)人才需要具備多方面的能力和才能，不僅要掌握法律知識，還要在法律實踐中具備操作能力。傳統(tǒng)的