精編-語文教案_202

1、 語文教案 語文教案匯總九篇作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1珍珠鳥聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號(hào)在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的，之所以印象深，是因?yàn)楦癯B(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學(xué)禮堂，第一課時(shí)后，我們以為結(jié)束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學(xué)第一課難忘師恩結(jié)束后，我對(duì)“挖”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。片段一師：“娓娓動(dòng)聽”是什么意思？生：是很有趣，很動(dòng)聽。師：你能把這個(gè)故

2、事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。生：（看書朗讀）大家聽得不太認(rèn)真。生：（沒有看書）但也說不上有趣。師：（把故事說一遍，學(xué)生聽得很入神）田教師說的故事，像我們?nèi)齻€(gè)人中的誰？生：（齊聲）老師。師：你怎么知道？生：因?yàn)檎n文中有“娓娓動(dòng)聽”這個(gè)詞。對(duì)于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應(yīng)該是運(yùn)用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應(yīng)該知道什么情況下怎么運(yùn)用，“娓娓動(dòng)聽”本來學(xué)生說出意思也就可以，但結(jié)合故事加深理解、感受，既讓學(xué)生加深了對(duì)故事內(nèi)容的了解，對(duì)“娓娓動(dòng)聽”的理解層次也更加深刻。判斷二：課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的

3、種子。談?wù)剬?duì)這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對(duì)于小學(xué)生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時(shí)，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個(gè)問題化解。師：為什么說在作者的心中播下了“文學(xué)的種子”？。生1：因?yàn)樽髡呤且晃蛔骷摇Ｉ?：因?yàn)樘锢蠋煹奈墓P很好。生3：因?yàn)樘锢蠋熋恳粍t故事都十分吸引人。師：“文學(xué)的種子”是什么？（沉默片刻）生1：可能是成百上千個(gè)引人入勝的故事。生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。生3：可能是田老師寫過的文章。生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文這么一挖，對(duì)于這個(gè)難題進(jìn)行分解突破，對(duì)田老師人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。片段3：還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的

4、心田里，播下了文學(xué)的種子”師：四十年后作者再次遇到田老師，此時(shí)作者已不是那個(gè)不滿6周歲的孩童，而是一位著名的作家，然而他卻恭恭敬敬的向他行禮，并和田老師談往事，想像一下，他們會(huì)談些什么？生1：也許會(huì)談田老師曾經(jīng)講過的一個(gè)故事，對(duì)他的影響很大。生2也許會(huì)談到老師的某一堂課令他記憶深刻。生3：也許田師會(huì)說作者很有出息，而作者會(huì)告訴田老師，他之所以會(huì)有今天的成就，是因?yàn)榻處熌且粋€(gè)個(gè)引人入勝的故事。生4：也許作者會(huì)讓老師再講一個(gè)故事給他聽一聽。這個(gè)問題是對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學(xué)生想象，通過想象作者對(duì)恩師之間的對(duì)話，加深對(duì)“師恩”與“難忘”的感受。語文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自

5、己的語言出來，那樣只能是訓(xùn)練語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會(huì)的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地挖一挖，帶領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。語文教案 篇2【方案一】教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語言能力。主要教學(xué)步驟：1學(xué)法簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文。2自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。3點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。4教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。）5研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：專業(yè)解說用繪

6、畫術(shù)語闡釋橋之美；細(xì)筆描摹用生動(dòng)語言描繪橋之美；對(duì)比突現(xiàn)在與背景或事物的對(duì)比中突出橋之美；虛實(shí)互襯實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；直抒胸臆直接贊美橋之美；概括點(diǎn)示用提煉式語言評(píng)價(jià)橋之美。6回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。讀，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。7拓展實(shí)踐：這篇小品文語言很有個(gè)性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用、語句的情味美，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)?！痉桨付拷虒W(xué)角度：比讀求同析異，拓展思維，體會(huì)不同的說明風(fēng)格。主要教學(xué)步驟：1教師配樂朗讀，學(xué)生展開想象，初步體會(huì)個(gè)性化語言。2默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文

7、意。3引導(dǎo)比較中國(guó)石拱橋，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異：用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識(shí)；各用一句話表達(dá)讀后感受。4分組活動(dòng)，深入比較：兩文說明對(duì)象的異同；兩文說明角度的不同；兩文總說與分說的體現(xiàn)；兩文引用的妙用；兩文說明方法的異同；兩文描述性語言的特色；兩文例證說明的特點(diǎn)。5全班交流，教師指導(dǎo)從說明對(duì)象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設(shè)計(jì)表格，對(duì)比歸納整理。6課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會(huì)獨(dú)特的說明風(fēng)格。語文教案 篇3一、猜謎揭題，引入新課1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視2、談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?

8、你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?3、看圖：這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。4、過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。二、讀文思考，感悟體會(huì)1、讀文： 借助拼音自由讀。 自愿試讀，糾正字音。 讀準(zhǔn)生字：注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。2、思考： “我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里? 讀最后一小節(jié)，想一想：每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢?3、討論：就以上問題交流自己的感受。問題一提示：(先給時(shí)間讓學(xué)生充分說，再出示句子加以說明)爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉，打盹睡覺?！蹦棠蹋骸吧稌r(shí)換了

9、頻道?不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！蔽覀儯骸安辉倏辞蛸?，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”問題二提示：心里裝著的東西是“愛”(對(duì)他人的關(guān)愛)。4、感悟：讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)樗浴闭f話。句一：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以。句二：因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以。句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢?，所以。?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)樗浴闭f話。出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。三、逐段朗讀，認(rèn)記生字1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法，例如：合體字：全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)部首字：卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(

10、扌) 寫(冖)3、游戲活動(dòng)，鞏固生字： 開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。 四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長(zhǎng)：全( )( )( ) 奇( )( )( )精( )( )( ) 賽( )( )( )關(guān)( )( )( ) 員( )( )( )寫( )( )( ) 音( )( )( )4、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。四、課后活動(dòng)1、觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學(xué)了課文后自己打算怎么做。2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋ＵZ文教案 篇4教學(xué)過程一、聯(lián)系實(shí)踐談話導(dǎo)入。二、初讀詩歌，隨文識(shí)字。1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫出生字詞，想

11、方法認(rèn)會(huì)它。2.同位之間互相檢查。3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。三、精讀課文，感悟意境1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽：在你的腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫面？2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。5.試著讓同學(xué)們背下來。6.分角色表演課文。四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫1.出示要求會(huì)寫的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書寫。2.匯報(bào)難寫的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評(píng)。五、實(shí)踐活動(dòng)把這首詩有感情地背給家長(zhǎng)聽。語文教案 篇5【內(nèi)容簡(jiǎn)析】“語文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容。“語海暢游”安排的是了

12、解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字，體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用?！胺e少成多”要求讀、背古詩墨梅，進(jìn)行語言積累和文化積淀?！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是路邊的橡樹，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！澳苷f會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽聲音展開想象，抓住特點(diǎn)寫一段話。【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，拓展知識(shí)面，發(fā)展思維能力

13、和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。2讀背古詩墨梅，積累語言。3閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語句體會(huì)人物心情的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。5通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過學(xué)生自主的語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！窘叹邷?zhǔn)備】廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音

14、、下雨的聲音）的錄音?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。二、分項(xiàng)訓(xùn)練（一）“語海暢游”1了解廣字旁和病字旁的由來和含義。（1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。（2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。（3）學(xué)生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。（4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。2量詞的填寫。（1）學(xué)生獨(dú)立讀一讀，填一填

15、。（2）同桌交流，全班互動(dòng)，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆b.容易犯錯(cuò)（與方言表達(dá)有關(guān)）的有：一（只）汽車 一（個(gè)）豌豆 一（支）斧子 一（個(gè)）氣味 一（只）眼鏡（3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。（二）“積少成多”讀背古詩墨梅（1）學(xué)生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。（2）教師簡(jiǎn)介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。（3）學(xué)生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。（4）學(xué)生質(zhì)疑問難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩人通過歌頌?zāi)?，表現(xiàn)自己不向

16、世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。（5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。（三）“閱讀平臺(tái)”教案語文s版三年級(jí)語文上冊(cè)語文百花園七教案，閱讀短文路邊的橡樹（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會(huì)人們行為的高尚。）（3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。（4）齊讀短文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”讓花草樹木好好過冬（課前活動(dòng)：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩，或者從書報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題1

17、出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護(hù)。2揭示話題讓花草樹木好好過冬。二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際1聯(lián)系生活，結(jié)合搜集到的知識(shí)，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？（1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。（2）全班交流：同小組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。2聯(lián)系生活實(shí)際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際，具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生

18、愛護(hù)花草樹木的思想感情。）三、學(xué)以致用，融入生活1把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過冬的知識(shí)向身邊的人宣傳，喚起人們保護(hù)花草樹木的意識(shí)。2為保護(hù)身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”聽聲音寫作文（課前準(zhǔn)備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點(diǎn)，及同一種聲音的前后變化。）一、多角度啟發(fā)回憶1播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋?，師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯(lián)系生活）？回憶生活，學(xué)一學(xué)、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。二、多層次指

19、導(dǎo)表達(dá)師生、生生互動(dòng)說具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？動(dòng)手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導(dǎo)。小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步說明白、說具體。集體交流，賞一賞：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作語文教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時(shí)積累的詞句，寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)

20、行修改。3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)口語交際：秋天的快樂一、激情導(dǎo)入。小朋友，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的快樂吧。二、交流秋天里的趣事。1、小朋友，通過我們一周的調(diào)查，訪問等方式，我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^的有趣的一些事，讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)。要點(diǎn)：哪些趣事（說具體）

21、有什么感受2、小組交流。3、大組交流。提出要求：認(rèn)真傾聽 適時(shí)補(bǔ)充 說出感受交流評(píng)議。三、綜合性活動(dòng)。1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？（畫下來，拍下來，寫下來）2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。3、同桌交流、評(píng)議、修改。語文教案 篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)

22、們，你們學(xué)過哪些與月有關(guān)的詩詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3.揭示課題：王安石的泊船瓜洲。(板書課題。了解泊字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1.剛才同學(xué)們說得最多的就是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請(qǐng)說說你為什么喜歡?3.有同學(xué)說

23、，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數(shù)名學(xué)生說。6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧。男女生賽讀。10.關(guān)于綠字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?12.小結(jié)：是呀

24、!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。品評(píng)詩句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗(yàn)1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2.練習(xí)背誦。語文教案 篇8教材分析這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥

25、蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。課時(shí)：兩課

26、時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。方案一、聽音樂導(dǎo)入1、播放百鳥朝鳳片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。2、導(dǎo)語揭題：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？學(xué)生齊讀課題。方案二：看圖導(dǎo)入1出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥?？匆娺@些你會(huì)想到什么？2教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？鳥蛋2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊

27、始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）二、讀課文，整體感知1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。5、齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。三、結(jié)合語境，識(shí)記生字1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流

28、：有哪些記住生字的好辦法。3用多種方法識(shí)記。做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕找反義詞識(shí)字：輕說話識(shí)字：仿佛、定做練習(xí)題，區(qū)分向和像，學(xué)習(xí)向（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）4、把生字放回課文生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評(píng)價(jià)6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)

29、起到鞏固生字的作用。四、總結(jié)。從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）五、作業(yè)把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。第二課時(shí)鞏固字詞。抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。第一小節(jié)1、指名讀課文。2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感

30、受？把自己的感受講出來。3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。2、指導(dǎo)朗讀。1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）第三小節(jié)：學(xué)生朗讀理解后，

31、讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評(píng)議（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）三、借助想像，升華感情1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩歌的韻味。四、寫字指導(dǎo)。1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：1）、寫好口字旁聽、唱2）、寫好走之。3）、寫