經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

1、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究 一、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面存在的問(wèn)題 1、課程體系的設(shè)置不合理，沒(méi)有突出實(shí)踐性教學(xué)。首先，專業(yè)課程設(shè)置不合理，一般院校的課程主要包括理論課和專業(yè)課，缺少實(shí)踐課程的設(shè)置。教師也是以填鴨式或傳授式等傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，所以學(xué)生往往會(huì)對(duì)課程失去興趣，沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，有的學(xué)生甚至厭學(xué)。教師不注重改進(jìn)教學(xué)方式，仍是一味地照本宣科，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有把書本知識(shí)真正地運(yùn)用實(shí)際工作中;其次，盡管現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐課，但沒(méi)有發(fā)揮真正的實(shí)踐作用，尤其對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)，無(wú)論是在課程上還是課時(shí)上，都存在設(shè)置不足的現(xiàn)象，學(xué)生不能從”跟著做”進(jìn)入到“自己做”

2、的角色中來(lái)，要想把學(xué)與做結(jié)合，要有效地設(shè)置實(shí)踐課程以及充分的課時(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐;最后就是課程漏設(shè)，有些專業(yè)對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)，但在課程中根本沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐課程，這些都不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要逐漸開設(shè)實(shí)踐教學(xué)。 2、實(shí)踐性教學(xué)體系不完善，實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施受到限制。實(shí)踐性教學(xué)是以理論和實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到效果的教學(xué)過(guò)程，是“學(xué)”與“做”相結(jié)合的教學(xué)。需要建立完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系，即包括實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐場(chǎng)所、方式方法、指導(dǎo)人員等。對(duì)于實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程，主要存在缺少專業(yè)教師指導(dǎo)以及專業(yè)老師本身又缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力等問(wèn)題，在一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)展。

3、 3、校企合作不夠深入，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和跟崗實(shí)習(xí)難以進(jìn)行。經(jīng)管類專業(yè)大多是管理類的技能，不可能像工科類的專業(yè)一樣，為企業(yè)創(chuàng)造效益，而企業(yè)也沒(méi)有那么多的崗位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，這就使經(jīng)管類專業(yè)與企業(yè)合作的時(shí)候，學(xué)?？偸翘幱诒粍?dòng)狀態(tài)，所以建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系去找企業(yè)，而企業(yè)總是不太愿意接受學(xué)生去實(shí)習(xí)實(shí)踐。即使通過(guò)努力把一些企業(yè)建成了我們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但也僅僅停留在學(xué)生到企業(yè)參觀一下、與企業(yè)有關(guān)人員交流一下的層面，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和跟崗實(shí)習(xí)很少進(jìn)行，即使是“訂單式”培養(yǎng)方式，學(xué)生也是在學(xué)校培訓(xùn)，而很少到企業(yè)去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，這就使實(shí)踐性教學(xué)缺乏基本的支撐條件。 二、改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的思考與構(gòu)想

4、 1、以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。首先將社會(huì)需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即要先了解企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才的需求，然后根據(jù)需求設(shè)置相應(yīng)的課程，特別是在企業(yè)工作中需要注意和加強(qiáng)的內(nèi)容，要盡可能地開設(shè)實(shí)踐課程，并以“做中學(xué)，學(xué)中做”編制課程內(nèi)容，使學(xué)生得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，既要把企業(yè)的一些工作需要和實(shí)例作為教學(xué)的內(nèi)容，也要在實(shí)踐教學(xué)中聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的管理人才、專業(yè)人才來(lái)校授課，與學(xué)生互動(dòng)，與教師交流，通過(guò)多種多樣的方式、方法培養(yǎng)學(xué)生;最后就是提高教學(xué)的硬件設(shè)施以及建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練基地。有了前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)，最后環(huán)節(jié)不能順利實(shí)踐的話，將功虧一簣。 2、以工作過(guò)程任務(wù)或

5、項(xiàng)目為主線，全面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。把企業(yè)工作的某個(gè)過(guò)程或項(xiàng)目作為主線，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)，就是把企業(yè)中單證員的工作作為一個(gè)主線來(lái)設(shè)計(jì)的一門課程。首先設(shè)計(jì)”跟學(xué)做”過(guò)程，分解的說(shuō)明就是第一步:”跟學(xué)”，首先老師講解并展示單證給學(xué)生看，并且說(shuō)明要怎么做;第二步:”學(xué)做”，就是老師自己邊做邊展示給學(xué)生看的過(guò)程，第三步，”自己做”，根據(jù)老師的講解和展示，自己查閱資料來(lái)做一份單據(jù);第四步就是把自己做的這份單據(jù)讓老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià);最后就是到實(shí)習(xí)室把自己做的這一份單據(jù)結(jié)合教學(xué)課程以及資料來(lái)進(jìn)行練習(xí)和測(cè)評(píng)，從而讓學(xué)生能獨(dú)立完成并熟練填制的一個(gè)過(guò)程。學(xué)校組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厥?/p>

6、建設(shè)銀行辦理進(jìn)出口結(jié)算的部門查看進(jìn)出口結(jié)算的真實(shí)業(yè)務(wù)和真實(shí)單據(jù)，而且制作過(guò)程和注意事項(xiàng)也請(qǐng)銀行辦理對(duì)外單證業(yè)務(wù)的專家向?qū)W生說(shuō)明。 3、以校企深度合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為契機(jī)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，是解決學(xué)校實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地不足的一條出路，是學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的途徑，也是為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)尋找場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，我校財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，建立了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，也為湖北捷瑞汽車玻璃有限公司等一些企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生，不僅解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足的問(wèn)題，而且為學(xué)生找到了畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)會(huì);同時(shí)還與湖北漢光科技有限公司合作，為該企業(yè)培訓(xùn)員工及診斷管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的方案，不僅向企業(yè)職工傳授新技術(shù)發(fā)展所必須掌握的新知識(shí)，還鍛煉了專業(yè)老師解決問(wèn)題的能力。這些多樣的校企合作方式可以使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)，從而達(dá)到“雙贏”的目的?？傊?cái)經(jīng)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，建立校企深度合作的實(shí)訓(xùn)基地，有效地開展實(shí)踐性教學(xué)，是高職