在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造氣氛之管窺

1、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造氣氛之管窺 摘 要：我在教學(xué)改革的今天，我作為一名初中英語(yǔ)教師，及時(shí)更新理念。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氣氛，以激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，提升了課堂教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；營(yíng)造；氣氛 新課程改革要求，課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心。因而，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該以課改需要為己任。在課堂教學(xué)中，營(yíng)造愉悅、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以達(dá)到促進(jìn)初中生的全面發(fā)展的目的。 那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣才能營(yíng)造良好的氣氛呢？我是這樣做的： 一、激情引趣，提高初中生學(xué)習(xí)英

2、語(yǔ)的積極性 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”由此可見(jiàn)，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。興趣越大，進(jìn)展就越快，效果就越好。俄國(guó)大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，只是被迫強(qiáng)制學(xué)習(xí)，是會(huì)扼殺學(xué)生的好學(xué)精神的?！背踔惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期，一些學(xué)生進(jìn)入初中后，由于主客觀多方面的因素，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠興趣，為了再次提起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們重拾信心，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。首先，在教學(xué)中為了使學(xué)生以極大的興趣走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我堅(jiān)持課前的duty report，同學(xué)之間的free talk，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；其

3、次，課堂中的教學(xué)游戲，“游戲”則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易記住所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)寓教于樂(lè)中。教師要把學(xué)生游戲的興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種推動(dòng)力。學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在笑聲中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。通過(guò)游戲，不斷地刺激他們的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。 二、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情 初中生仍然具有，對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心。因而，教師在課堂上盡量采取靈活多樣的課堂活動(dòng)，一是可以吸引學(xué)生的注意，二可以更好地營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛。 1.創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍 教學(xué)中，為了讓學(xué)生重新對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新鮮感、增強(qiáng)求知欲望，我充分運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的圖片、實(shí)物來(lái)發(fā)掘?qū)W生興趣。如在教單詞“

4、apple、egg、pencil、pen、pencil-box”等時(shí)，我就把這些實(shí)物帶進(jìn)教室。雖然像蘋果、雞蛋、鉛筆、鋼筆等這類東西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，但當(dāng)我把這些實(shí)物帶進(jìn)課堂時(shí)，卻會(huì)產(chǎn)生意想不到的興趣，他們急切地想知道它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中叫什么。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)多了，很容易把它們記住。又如在教“big、small、tall、short”等這一類對(duì)比性的形容詞時(shí)，或自制一些略帶夸張的圖片，利用體態(tài)語(yǔ)言，或讓學(xué)生在自己身上、教室里找對(duì)比詞，讓學(xué)生們來(lái)個(gè)歡快的大尋寶，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了這些單詞。 如教對(duì)話“who are you ？ i am maria.”時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了“g

5、uess”辨聲游戲，以競(jìng)賽的方式，聽(tīng)音猜人，并適當(dāng)增加難度。當(dāng)蒙面者問(wèn)“who are you ？”時(shí)，說(shuō)“i am maria. .”的學(xué)生可以捏著鼻子、卡著喉嚨、變著聲調(diào)說(shuō)別人的名字。這樣做，更添了趣味性，人人踴躍參與，搶著說(shuō)“im mike”。又如在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，我進(jìn)行了“magic bag”游戲，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸揭開(kāi)謎底，享受到“跳起來(lái)摘桃子”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固對(duì)話和單詞。這種方法可以更好地營(yíng)造課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)力。 2.把音樂(lè)帶進(jìn)課堂 初一的學(xué)生還帶有童真，活潑、好動(dòng)，喜歡唱歌、跳舞。針對(duì)這一特點(diǎn)，我盡

6、量多教英語(yǔ)歌曲，把音樂(lè)和英語(yǔ)融合在一起，借助音樂(lè)的優(yōu)美旋律和明快節(jié)奏進(jìn)行英語(yǔ)單詞和對(duì)話的教學(xué)、鞏固。 3.利用多媒體輔助教學(xué) 多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)成為課堂教學(xué)的最佳選擇它的生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)“topic2 are you sure there are ufos？” 內(nèi)容涉及到飛碟、外星人，我通過(guò)先詢問(wèn)：whats the ufo？ have you ever seen the alien ？后，再利用多媒體展示有關(guān)的圖片，結(jié)合課件提供的聽(tīng)力材料、閱讀材料及相關(guān)的對(duì)話練習(xí)順利地完成了這一部分的學(xué)習(xí)。借助于多

7、媒體的輔助， 將聲音、圖像、文字等多種圖文并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。平時(shí)，我注意收集各種素材，拍下許多相片備用，學(xué)生看到自己身邊熟悉的人和物，非常興奮，情緒馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。 三、突出學(xué)生的課堂主體地位 新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，因而，學(xué)生才是課堂的主人，教師在課堂教學(xué)中要突出其主體地位。因?yàn)椋瑢W(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。如在教學(xué)“問(wèn)路”的句式時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中扮演不

8、同的角色，然后在舞臺(tái)上展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而學(xué)會(huì)問(wèn)路用“excuse me ，can you tell me the way to.？”/“excuse me ，where is the .？”及回答“this way ，please./sorry，i dont know./thank you all the same.”等。同時(shí)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而忽視他們。教學(xué)過(guò)程要求人人參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。教學(xué)中要針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，幫他們樹立自信心，使他們的學(xué)習(xí)能力得到提高。因此在教學(xué)中可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些適合它們的簡(jiǎn)單問(wèn)題，為他們補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，只有幫助了后進(jìn)生，全班的整體學(xué)習(xí)水平才會(huì)提高。 綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的