精編-語文教案_128

1、 語文教案 【必備】語文教案模板合集6篇作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1教學目標1自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。2默讀課文，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3體會解說詞的準確、嚴謹。根據批讀要求，邊讀邊批。一、引入課文說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。二、檢查預習三、粗讀課文，提出疑問1. 讀1、2段，說說為什么人類對地球既熟悉又陌生？2. 地球是人類唯一

2、的家鄉(xiāng)，但是人類對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。四、細讀課文，了解地球1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。2. 教師引導學生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉”等來寫的。3. 課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數字：地球的年齡從數字上便于說明特征，就運用數字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，

3、使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉的特點，增強說明的形象性和生動性。)五、精讀課文，理清關系文章最后一段和第一段有什么關系？六、總結全文正是由于得天獨厚的地球是唯一的，所以我們的地球無可替代。語文教案 篇2教學目標1、知識與技能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情;正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。2、過程與方法通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學生把握詩歌基調;通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。3、情感態(tài)度與價值觀體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，

4、培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點 ：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學過程一、自由朗讀，期待永恒美。1、播放歌曲媽媽的吻。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花，(板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!2、在學習課

5、文以前，讓我們先來了解一下一代文豪泰戈爾和印度佛教圣物金色花。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有個要求，一是我們要讀準字音。1) 現在我們來檢測一下同學們讀的效果。嗅( xi )： 聞(氣味)。羅摩衍那( m ，yn)：印度長篇敘事詩。匿

6、笑( n )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。禱告( do ) ：向神祈求保佑。沐浴( my )：洗澡。比喻承受潤澤、培育。2) 現在我們來說說這首詩的大致內容，請同學回答老師一個小問題：a 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)b“我”變成金色花后干了什么事?三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。二、傾情誦讀，感受語言美。1、我們已經自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎樣的感受，看看我們會不會“心有靈犀”。(這是

7、一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?這首詩表達了什么感情?)(主要突出表現孩子天真調皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調，有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎? 現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。3、聽了，我們醉了?，F在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么?(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?(調皮，快樂

8、)(教師提示，學生讀)(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調皮)(學生分析，學生讀)(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛憐，責怪)(4)“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。(調皮，撒嬌)2)我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在請同學們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學來演讀、評點。最后一起來讀，再次感受語言美。(朗讀指導：讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情)三、深情描述，品味畫面美。1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設了一幅幅情景交融的畫面。現在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。我們先

9、閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響2、請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”的句式來做恰當描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美3、齊讀詩歌，再次品味畫面美。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有

10、什么特別的魅力?我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現美的根源所在。1)在中國，我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)3)人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們花兒 母親孩子)小結：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙!(新奇的想象，美妙的表達)板書“愛”五、創(chuàng)意表達，升華情感美。母

11、愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ，來表達我們一顆感恩的心!1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了-”來說一句話，表達你對媽媽的愛。如：1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3)我要變成一股

12、清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。課文小結 :這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是交流的。孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。語文教案 篇3第 一 課 時教學目標：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進行看圖說話練習。3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。教學重點：識字、寫字教學

13、難點：看圖按順序說一段話。教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)教學過程：一、談話導入，生活激趣1、今天,我們來學習一篇新課文秋游，請小朋友跟老師一起板書課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。二、范讀課文,指導看圖。1、請大家把書翻到第1課秋游,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些

14、什么?又說了些什么?請大家走進這幅秋游圖。(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( 的天空幾朵白云有的像有的像小鳥) 板書：天空:(2)秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)板書：田野(3)你們在草地上玩了什么呢?出示：我們有的.( ),有的( ),有的( ),有的( )。(板書：游玩)3、大家說得真不錯，現在你能按“天空田野游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經歷嗎?(指名一生說)三、初讀課文。1、秋游的經歷真令人開心,秋游這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。要求：讀準字

15、音 讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊老師 喊著 高梁 涼了棉花 稻子 一望無邊逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子(1) 自由練讀.(2) 帶拼音開火車讀，齊讀(3) 去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議)(3)第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓

16、我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)四、分析字形，指導寫字。1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”2、 出示:“ 追”“喊”(1)先和它們一起打個招呼。(2)書空這兩個字的筆順。(3)說說怎么記住它們.(4)范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把

17、課文讀熟練。第 二 課 時教學目標：1、指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。教學過程：一、檢查復習：小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎?出示：白兔農田追逐一望無邊郊外 草地 開心 笑著喊著 螞蚱 棉花 幾只 ?(1)、指讀詞語。(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

18、(3)、選擇其中的一個說句話。二、精讀課文小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么?玩了些什么?(一)、第二自然段1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?2、學生自由讀課文。3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像有時像”(1)“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;(2)“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞?指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;(3)“有時像有時像”嗯，秋

19、天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動的云變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么?4、句式練習(學生說到有時完成這個句子練習)出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像( ),有時像( )，有時像( )。小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)(二)

20、、第三自然段過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。2、學生交流(1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一

21、種，也可以說兩種，能說三種就更好了。4、出示：田野里，稻子黃了，( );高粱紅了，( )，棉花白了，( )。5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要高興點。真好，讓我們來試一試。(三)、第四自然段過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢?誰來讀讀課文?1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。(1)、讀得不錯!圈點“有的”讀讀體

22、會，“亮開了嗓子”在干什么呢?(2)、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。三、總結全文這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎?四、作業(yè)1、有感情的背誦課文2、用“有的有的有的”練習說話。板書： 天空 美秋游 田野 開心游玩 樂語文教案 篇4教學目標：1認識3個字。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。3學習借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達的

23、思想感情。教學重難點：重點：學習借助注釋初步理解古詩大意。難點：懂得這首詩表達的思想感情。教學準備：掛圖和資料教學過程：一、談話導入，引出主題。同學們，大家回想一下，自己在學習上或生活中有過失敗的經歷嗎？面對失敗，你當時是抱著怎樣的態(tài)度呢？（請學生說略）是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。二、自選短文，初談感受。同學們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動

24、。我想，這么好的故事應該與同學們一起分享。課前這幾篇短文大家都讀過了，現在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談談你的感受或理解。（學生交流，從學生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。說得真是太好了！同學們，面對困境我們是應該（學生讀板書。）聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是別董大這首詩給我的感受最深?，F在讓我們一起來感受一下別董大這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。（出示古詩：別董大）（學生讀）

25、三、簡介背景，研讀“雁”字。通過剛才的讀，大家已經知道，這是一首（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）高適？高適是誰？（學生講：高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tio)（今天的河北省景縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為高常侍集。）董大？多奇怪的名字?。磕隳苷f說嗎？（學生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵”）對，是送元二使安西，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為元二。）這首詩前兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。讀了

26、詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（ ）的環(huán)境）。（請學生說）你讀得可真仔細。后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？（學生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）現在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀個別讀，小組讀，集體讀。）細心的同學可能已經發(fā)現這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？（學生劃）黃云、白日、北風、雁、雪。黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機點拔，當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色

27、的了。）你能把這句詩讀一下嗎？（學生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）誰能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學生讀見機點拔：你讀的“北風”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學生讀）連起來讀。（小組讀、個別讀）讀好后（畫雁）？同學們，在這樣（ ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）1、大雁對北風說： 。2、大雁對飛雪說： 。3、大雁對自己說： 。4、我想對大雁說： 。

28、四、由雁及人，感悟詩情。詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學生說）（從學生的回答中見機引導）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。（讀古詩找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！保┰趺凑f？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）是??！這如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。同學們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！愿意再來

29、把這首詩讀一遍嗎？（學生讀全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）五、結合生活，提升境界。同學們，明年的這個時候，大家都已經是五年級的學生了，在學習中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學們在困境面前一定會：（學生說）語文教案 篇5教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。課前準備：槐樹、槐花圖片課件。教學過程：(一)談話導入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他

30、們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題槐鄉(xiāng)的孩子)。(二)初讀課文,整體感受。1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。(三)細讀課文，理解感悟。1、按自然段指名朗讀，教師相機正音。

31、2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 (四)欣賞評價，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢