九年級政治實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略-精品文檔

1、九年級政治實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略-學(xué)科名稱：政治科年級（模塊）名稱：九年級（模塊）章節(jié)：第二單元（填單元名稱）了解祖國愛我中華第四課（填課題名稱）了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略第四框題（填框題名稱）實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵詞（35個）：資源國情可持續(xù)發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀“我與國家與社會關(guān)系”中的“認(rèn)識國情愛我中華”部分：“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)；懂得可持續(xù)發(fā)展的含義和必要性；了解如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生樹立全面看待問題能力、歸

2、納思維的能力和初步運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力;提高學(xué)生與大自然和諧相處的能力。從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，幫助學(xué)生樹立以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。【資源分析】（一）學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)通過歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，在人口、資源、環(huán)境方面的知識已經(jīng)有了一定的儲備，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的視野比以往較為寬廣，獲得各種信息的途徑更加便捷和多元，他們更加關(guān)注社會現(xiàn)實，看待問題的立場和觀點趨于理性化和個性化，有時還容易極端化，對于自己感興趣的活動，他們在參與的積極性、主動性、和爭取認(rèn)同感方面顯得更為迫切，基于以上學(xué)情，必須提高課程的吸引力和針對性。只

3、有不引起學(xué)生反感和拒絕的內(nèi)容與活動，才能打動他們的心靈，才能激發(fā)其自主探究與合作學(xué)習(xí)的熱情。（二）教材分析資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調(diào)整，對教材的內(nèi)容進行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學(xué)生的思路更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對教材有一個更清楚全面的理解。【教學(xué)重點】可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求?！窘虒W(xué)難點】實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性?！窘虒W(xué)方法】（教法）1、情境創(chuàng)設(shè)法2、直

4、觀演示法3、活動探究法4、集體討論法（學(xué)法）1、討論研究2、自主探究【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、收集我國資源國情資料。2、多媒體制作。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料，思考人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害?！菊n型】新授課【教學(xué)時間】1課時【板書設(shè)計】第四課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略四、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1、我們共同的家園（1）我國的資源現(xiàn)狀（2）與大自然和諧相處2、走可持續(xù)發(fā)展之路（1）人口、資源、環(huán)境問題（2）堅持可持續(xù)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖教師學(xué)生導(dǎo)入人從眾森林木古代近代現(xiàn)代結(jié)合所學(xué)知識回答：.這張示意圖表明了什么？設(shè)想一下按此趨勢發(fā)展可能會有的后果？2.這張示意圖給我們什

5、么啟示？使學(xué)生意識到人口過快增長，使人口對自然資源的壓力日益沉重，從而引出必須走可持續(xù)發(fā)展道路的課題。創(chuàng)設(shè)情境初步感知關(guān)于“一次性筷子”的探討：1、你和你的家人使用過一次性筷子嗎？2、你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？3、你是否想過，使用它會給我們的生態(tài)環(huán)境造成那些危害呢？4、你如何看待我們中國是一次性出口大國這件事？5、關(guān)于是否砍這樣的大樹，各方都有自己的理由，你的選擇是什么？3、討論并回答。一次性筷子大量使用生產(chǎn)商為了牟取利益大量生產(chǎn)森林資源銳減土地荒漠化危及人類自身的生存。通過探討，讓學(xué)生認(rèn)識到我國是一個嚴(yán)重缺林少綠的國家，必須把資源培育和加快發(fā)展放在第一位，盡快增加森林資源總量，優(yōu)化森林

6、資源結(jié)構(gòu)，提高森林資源質(zhì)量。保護森林資源。分析材料認(rèn)清形勢呈現(xiàn)材料：1、嚴(yán)峻的人口形勢；2、嚴(yán)峻的資源形勢；3、嚴(yán)峻的環(huán)境形勢。講解可持續(xù)發(fā)展地提出、涵義核心、基本要求及重要標(biāo)志。思考：1.“總量大”與“人均占有量少”形成強烈反差，說明什么？2.歸納我國資源的基本特點是什么及嚴(yán)峻的資源形勢是怎樣的?3.面對嚴(yán)峻的資源形勢,我們是持續(xù)發(fā)展還是自我毀滅?感受資源問題、環(huán)境問題、人口問題實質(zhì)是發(fā)展問題，只有走可持續(xù)發(fā)展道路。使學(xué)生初步懂得可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求,正確認(rèn)識人口,資源,環(huán)境同經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。討論研究深化認(rèn)識引導(dǎo)討論：羊絨衫,你的代價是什么?出示材料：1、哭泣的草原；2、哭泣的駱駝；

7、3、人們的生活。講解：科學(xué)發(fā)展觀的涵義、核心和基本要求；和諧社會的內(nèi)涵；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀、節(jié)約型社會的關(guān)系。閱讀材料，思考問題，做出選擇：假如你是當(dāng)?shù)氐囊晃徽I(lǐng)導(dǎo)、或企業(yè)家或牧民，如何作出科學(xué)、合理的決策或選擇？是從個人的暫時利益出發(fā)？還是從整體的、長遠利益出發(fā)？什么樣的發(fā)展是科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展？人口經(jīng)濟發(fā)展（工作中心）資源環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生主動參與,引導(dǎo)學(xué)生樹立堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。小資料：循環(huán)經(jīng)濟引領(lǐng)中國走向可持續(xù)發(fā)展例子：1、雙港垃圾發(fā)電成循環(huán)經(jīng)濟典范2、蕪湖實施循環(huán)經(jīng)濟搬掉了三座“山”3、“基塘模式”。思考問題，暢談體會。擴充學(xué)生視野。公眾的參與：

8、我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？在你的生活當(dāng)中，我們可以為環(huán)保事業(yè)做那些事情呢？提倡生活原則；堅持5用生活原則。思考并回答：把生活中的廢紙、廢塑料、廢舊電池賣給回收站；垃圾分類歸放；買菜使用布袋子；不吃口香糖；夏季空調(diào)保持在26度；使用節(jié)能燈；注意關(guān)好水龍頭；細(xì)菜洗臉多用盆；就餐剩余打包回家；不用一次性木筷；過節(jié)使用電子賀卡。引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約意識和環(huán)保觀念,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,人人有責(zé)的社會責(zé)任感,讓學(xué)生在民主,和諧的共同活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣。環(huán)保知識摘錄：1回收廢紙再造森林資源；2回收廢塑料，開發(fā)第二油田；3回收各種廢棄物，所有的垃圾都能變成資源。閱讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)自己的節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，堅定支持環(huán)保行為。暢想未來人類不但有過去，而且有現(xiàn)在，還有未來。人類之所以有今天。是因