人教版小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》教學(xué)實錄2

1、 18 頤和園教學(xué)內(nèi)容:頤和園是人教版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”專題中的一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 1、了解頤和園的美麗景色。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：1、通過多種形式的讀讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色。2、引導(dǎo)學(xué)生品味語言，理清作者的

2、游覽順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點具體描寫的方法。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度與價值觀： 通過我們的教學(xué)，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。 師：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。(板書課題：頤和園)。同學(xué)們要注意“頤”字的讀音（y）和字形。

3、（紅筆描出小“口”）師：今天，就讓我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。（隨著頤和園畫面的出現(xiàn)，音樂響起，教師播放課文的視頻資料片。）二、回顧全文，理清順序。師：上節(jié)課我們走馬觀花初游了頤和園，大家還記的作者的游覽路線是怎樣的嗎？生：長廊萬壽山昆明湖。（師相機板書。）三、精講點撥，梳理提煉。師：（過渡語）：現(xiàn)在，我們走進頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了，（出示“長廊”圖片）請大家仔細欣賞，看看長廊給你留下怎樣的印象？師：誰給大家讀一讀第二自然段。說說長廊給你留下怎樣的印象？（指名讀。）生：我感覺長廊又長又美。（師相機板書：長廊 長 美）師：你是從哪些詞句中體會出長廊的長？（生朗讀有關(guān)句

4、子。）師相機出示句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。師：哪些詞語體會出長廊的長？生：“一眼望不到頭”說明長廊很長。生：我覺得還有“七百多米長”和“分成273間”也能說明長廊很長。師：你能讀一讀這兩句話，讓大家感受到長廊很長嗎？師：我們又從哪些詞句中體會出長廊的美？（生朗讀有關(guān)句子。）師相機出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。師：我們來欣賞幾幅橫檻上的畫，同學(xué)們看看上面分別畫的是什么？（出示圖片。）生：第一幅圖上畫的是水滸傳中魯智深倒拔垂楊柳。第二幅圖上畫的是牛郎織女。剩下兩幅圖上畫了花、草、房子。師

5、：看來你平時很愛讀書，從書中學(xué)的了很多知識。其他同學(xué)應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。師：大家能想象一下橫檻上還可能畫些什么？生：還可能畫著小動物，比如小鳥、小魚、白兔等。生：還可能有西游記里的人物。師：我們還從哪些詞句中體會出長廊的美？（生朗讀有關(guān)句子。）師相機出示句子：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。師：讀讀這兩句話，說說你的感受。師：讓我們再美美地讀一讀這一自然段吧。四、學(xué)法遷移，合作探究。（一）游覽佛香閣和排云殿：師：（過渡語）：我們游覽了長廊，就來到了萬壽山腳下。接下來大家運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自學(xué)第三自然段，然后和大家談?wù)勀愕母惺?。師出示?/p>

6、學(xué)要求：1、用自己喜歡的方式朗讀第三自然段。2、圈畫出描寫的景物的名字，用“”畫出描寫其特點的詞句。3、以小導(dǎo)游的身份介紹這一自然段的景物。生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。生匯報交流。師：這一自然段介紹了什么？ 生：這一自然段介紹了佛香閣和排云殿。師：請你讀一讀有關(guān)的語句。哪些詞語可以概括它的特點？生朗讀句子，總結(jié)詞語，師相機板書：佛香閣：閃閃發(fā)光 排云殿：金碧輝煌 師：哪位小導(dǎo)游給我們介紹介紹佛香閣和排云殿？（二）游覽昆明湖：師：（過渡語）：現(xiàn)在我們要登上萬壽山，去欣賞那里的美麗景色。師：接下來請大家合作學(xué)習(xí)（出示學(xué)習(xí)要求）：1、朗讀第四、五自然段。2、用自己喜歡的符號畫出描寫景物特點的詞

7、句。3、選擇喜歡的方式表達自己感受到的美，與大家分享。生分組合作學(xué)習(xí)，師巡視、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。生匯報交流。師：登上萬壽山，我們站在佛香閣的前面分別看到了什么？生：蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。生：正前面的昆明湖，還有湖上的游船、畫舫。生：還有幾座古老的城樓和城里的白塔。師：你覺得哪個風(fēng)景最美？讀讀有關(guān)語句并說明理由。生讀句子后，說明理由。師相機出示重點句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。師：從這個句子中，你體會到了什么？生：我認為這個句子寫的很美，作者把平靜的昆明湖比喻成鏡子，把碧綠的湖水比喻成一塊透明的碧玉

8、，多么富有想象力。生：我認為這個句子寫出了昆明湖的兩個特點：靜和綠。相機板書：昆明湖：靜 綠 師：老師有一個疑問，“慢慢地滑過”的“滑”應(yīng)該是“劃船”的“劃”，作者為什么用這個“滑冰”的“滑”呢？師：請同桌兩人互相做一個劃船的動作，再做一個滑冰的動作，從動作中說說自己的感受。生：用這個“滑”寫出了昆明湖的靜。這樣寫不僅可以使句子變得更生動，更能使昆明湖的靜完美地體現(xiàn)出來。生：作者這么寫就是為了寫昆明湖的靜，用動詞“滑”來襯托昆明湖的靜。師：（過渡語）從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖上作者主要介紹的是什么景物？生：十七孔橋。師：請同學(xué)來讀一讀描寫十七孔橋的語句，并說說自己的感受。生讀有關(guān)語句。生

9、：我感覺柱子上的小獅子很可愛。生：我感覺柱子上的小獅子很多，而且姿態(tài)都不一樣。師：大家想象一下，小獅子都會有哪些姿態(tài)呢？出示想象填空訓(xùn)練：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。它們有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。五、總結(jié)感悟，思維升華。師：（過渡語）：我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺怎樣？”生：頤和園真是個美麗的大公園。生：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，我有機會一定要去細細游賞。師相機板書：頤和園 大 美師：我們就配上音樂美美地朗讀全文吧。師：這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮我們作為中國人，為此而感到驕傲。師：頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？生：作者按游覽的順序?qū)懙?。生：作者善于運用過渡句，起到了承上啟下的作用。師出示歸納的游記的寫作方法：1、按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化等）。2、運用好過渡句，交待清楚游覽順序。3、抓住景物特點分層次寫具體。4、選擇有代表性的景物來寫。六、延伸拓展，推薦作業(yè)。師：請同學(xué)們從“作業(yè)超市”中選擇23個作業(yè)完成：1、摘抄課文