小學(xué)信息技術(shù)課愛(ài)國(guó)主義教育

1、小學(xué)信息技術(shù)課愛(ài)國(guó)主義教育小學(xué)信息技術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)， 更重要的是要明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情 操。小學(xué)信息技術(shù)信念情操愛(ài)國(guó)教育【中圖分類號(hào)1g434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1673-8500 (2013) 04-0232-01小學(xué)信息技術(shù)課是一門新課程，有些教師往往只重視對(duì) 學(xué)生知識(shí)的傳授而忽略了思想道德教育。因此，需要每一位 教育者去發(fā)掘?qū)W生愛(ài)國(guó)主義教育的有機(jī)因素，在平時(shí)的教學(xué) 活動(dòng)中進(jìn)行有機(jī)的滲透。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。以下 是我教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。1明確學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)愛(ài)國(guó)信念讓每一個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是信息時(shí)代也是培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)好信息技術(shù)的信念。讓他們從小樹立

2、學(xué)好信息技術(shù)，提高 操作水平，并能知道信息技術(shù)是要終身不斷學(xué)習(xí)的，樹立不 學(xué)習(xí)就要落后的觀念。要有長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的好理想，逐 步培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?？梢杂萌蚴赘槐葼柹w茨的來(lái)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情。因財(cái)富過(guò)多，稅務(wù)局專門為他一個(gè)人準(zhǔn)備了 一臺(tái)電腦。同學(xué)們不僅贊嘆，也暗下決心學(xué)好信息技術(shù)。2在生活中滲透愛(ài)國(guó)教育。除了引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲的問(wèn)題外，還可在計(jì)算 機(jī)教學(xué)中與相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，滲透品德教育。例如在四年 級(jí)的漢字輸入練習(xí)中，我使用語(yǔ)文書第七冊(cè)中一篇關(guān)于鄧小 平同志參觀青少年計(jì)算機(jī)活動(dòng)后的講話計(jì)算機(jī)教育要從娃 娃抓起內(nèi)容作為練習(xí)。同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇 文章，對(duì)這篇文章很有親切感，但

3、可能對(duì)其中的來(lái)朧去脈， 前因后果不甚了解。所以我在練習(xí)前向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了這 篇文章的背景資料，以及文章中的男主人公最后如何在鄧爺 爺?shù)墓奈柘鲁砷L(zhǎng)為一名年輕的國(guó)際電腦專家的故事，讓同學(xué) 們?cè)谟?xùn)練指法的同時(shí)受到思想教育，感受到老一輩革命家對(duì) 發(fā)展青少年科技教育的關(guān)懷，并鼓勵(lì)他們向文章的主人公學(xué) 習(xí)，將來(lái)努力成為一名有用的人才。3查找資料培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操在信息技術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)中，查找信息是一項(xiàng)基本能 力。通過(guò)有目的查找，能給學(xué)生一次次震撼人心的教育。比 如，讓學(xué)生查找“遷安老街圖片”、“新街圖片”，能讓學(xué) 生感受到遷安這幾年來(lái)翻天覆地的變化。有些學(xué)生就嘖嘖贊 嘆。無(wú)需教師多語(yǔ)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷已不露痕跡

4、地進(jìn)入學(xué)生 內(nèi)心世界。學(xué)生不禁脫口而出遷安不愧為是全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣市。 其次，讓學(xué)生搜索“2011感動(dòng)中國(guó)”。通過(guò)閱讀這些英雄事 跡，學(xué)生的心靈得到一次洗禮。通過(guò)搜索解放軍的事跡，教 育學(xué)生能像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在祖國(guó)需要的 時(shí)候，毫不猶豫，挺身而出。最后，讓學(xué)生搜索“釣魚島”。 通過(guò)學(xué)生看圖片閱讀增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、護(hù)國(guó)、發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。4制作幻燈片深化受國(guó)熱情幻燈片能集中聲音、圖片、文字、錄像于一體，而且操 作簡(jiǎn)單，界面友好，易學(xué)易用。學(xué)生也十分喜歡。如讓學(xué)生 圍繞“南海”這一主題，先讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再用 幻燈片集成。完成的作品全班展示，讓全體同學(xué)再次感受到 南海的優(yōu)美風(fēng)光，是中國(guó)不可

5、分割的一部分，自古以來(lái)是中 國(guó)的領(lǐng)土。讓學(xué)生受到全中國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)盡的義 務(wù)。讓學(xué)生分清是非，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。5創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)愛(ài)國(guó)激情以情動(dòng)人，身入其境。一個(gè)好的情境能給學(xué)生留下終生 難忘的印像。比如，在初步學(xué)會(huì)了用flasii制作動(dòng)畫時(shí)，教 師可設(shè)計(jì)以下一課內(nèi)容：教師讓學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)的畫面與音 頻，高唱中國(guó)，中國(guó)我愛(ài)您，最后，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò) 的flasii技術(shù)，制作一個(gè)國(guó)旗在晨光中冉冉升起的動(dòng)畫。師 播放雄壯的國(guó)歌。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生真正得到了內(nèi) 心的體驗(yàn)，感受到了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪?？傊?，愛(ài)國(guó)主義教育是信息技術(shù)課不可缺少的內(nèi)容，在 課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。利用

6、信息技 術(shù)課的特有形式和教材的特點(diǎn)，從小做起。所謂從小就是從 小抓起。人的愛(ài)國(guó)主義思想和覺(jué)悟、情感和意念不是與生俱 來(lái)的，而是在一定的環(huán)境條件中經(jīng)過(guò)一定時(shí)間培養(yǎng)和體驗(yàn)， 訓(xùn)練和熏陶逐漸形成的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際 出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去感受去體驗(yàn)。學(xué)生年齡小，單 純活潑，可塑性強(qiáng)，容易接受正確的引導(dǎo)和教育，只要我們 充分掌握他們的生理、心理特點(diǎn)，形象地把愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi) 容融于教學(xué)之中，就能取得好的效果。立足國(guó)家的未來(lái)，民 族的未來(lái)考慮課堂教學(xué)。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中要物盡其用趙本寧河北省唐山市第二十中學(xué)063000【中圖分類號(hào)1g434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1673-8500(2

7、013) 04-0234-02時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為 核心的信息技術(shù)發(fā)展更是一日千里，其簡(jiǎn)潔的人機(jī)交互逐漸 使其在課堂上廣泛運(yùn)用。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直 觀、形象、生動(dòng)。它必將引發(fā)一場(chǎng)從教育觀念、教育內(nèi)容、 教育方法與教育過(guò)程、教育手段到教育模式等全方位的深刻 變革，在現(xiàn)代教育中產(chǎn)生不可估量的影響。1當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)憂愁幾許從現(xiàn)實(shí)看，在語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀不容 樂(lè)觀，特別是在我們鄉(xiāng)村中學(xué)，首先是設(shè)備跟不上，許多學(xué) 校電腦不夠用，幾個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦。甚至只能是教師演示， 學(xué)生觀看?；蛘哂械?/p>

8、學(xué)校電教設(shè)備質(zhì)量很差，教師和學(xué)生只 能擁有一些低質(zhì)的黑屏電腦，多媒體教室根本不能開放使 用。其次是師資力量難以跟上，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課間 的語(yǔ)文教師并不多，在多媒體語(yǔ)文教學(xué)中手忙腳亂、洋相百 出的教師已不少見(jiàn)。三是本末倒置，主次不分?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)的輔 助手段，而并不是每一堂課，特別是語(yǔ)文課都必需在多媒體 教室教學(xué)才行，若如此，有哪一個(gè)教師能夠上好現(xiàn)代化的語(yǔ) 文課？又哪有精力去制作那些并非一蹴而就的課件呢？現(xiàn) 代信息技術(shù)只能用來(lái)彌補(bǔ)過(guò)去教師授課的不足，只能是教師 在發(fā)揮主導(dǎo)作用中所使用的工具，不可能代替教師的教學(xué)活 動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些語(yǔ)文教師把一堂課的所有環(huán) 節(jié)、所有內(nèi)容全

9、部納入課件中，甚至本應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生回答 問(wèn)題后作出的反應(yīng)也由電腦代勞了，教師只需在課堂上動(dòng)動(dòng) 鼠標(biāo)就完成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師成為了現(xiàn)代信息技術(shù)的奴 隸。更重要的是學(xué)生回答問(wèn)題后，想得到的是教師的肯定， 而不是電腦的嘆息。并且語(yǔ)文教學(xué)不是信息技術(shù)課堂，信息 技術(shù)只為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。四是以圖代文。目前一些語(yǔ)文課件講究視聽沖擊，把圖片、影視片斷的剪輯當(dāng)成是語(yǔ) 文課件的主要組成部分，而忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的閱讀。 眾所周知，語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)言和口頭表達(dá)能 力，而能力的提高是離不開對(duì)文字本身的感悟的，用影視來(lái) 讓學(xué)生看看動(dòng)物世界無(wú)疑能讓學(xué)生知道許多動(dòng)物的秘密, 但在故鄉(xiāng)中體會(huì)文章景物描寫的內(nèi)容，

10、用圖片來(lái)代替學(xué) 生的語(yǔ)言感悟和想象，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)味同嚼蠟，顯然是與語(yǔ) 文教學(xué)的初衷背道而馳的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)需要對(duì)文本進(jìn)行品 味，對(duì)情感進(jìn)行體驗(yàn)，這是無(wú)法用一兩個(gè)或者一組畫面能達(dá) 到的。如果忽略了語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，而試圖將有著豐富想 象空間的語(yǔ)文直觀化、圖像化，那就把語(yǔ)文課上僵了，上砸 了，上死了。學(xué)生的語(yǔ)言感受能力也會(huì)弱化，閱讀能力就會(huì) 下降，想象能力就會(huì)停滯，思維習(xí)慣就會(huì)丟掉。2語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)規(guī)矩方圓怎樣才能恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化其與語(yǔ)文 教學(xué)的關(guān)系？怎樣才能讓它在語(yǔ)文教學(xué)中最大限度地發(fā)揮 出獨(dú)有的作用？這就要求我們語(yǔ)文教師在使用現(xiàn)代信息技 術(shù)中要規(guī)范化，合理化。我認(rèn)為具體

11、規(guī)范使用應(yīng)從以下方面 著手：其一是充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。 如今多媒體的運(yùn)用，從很大程度上解決了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存 在的不足，使語(yǔ)文課堂有了一個(gè)新的飛躍，它可以化靜為動(dòng), 化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)。它能圖、文、音三者并茂， 且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動(dòng)，色彩逼真，語(yǔ)音動(dòng)聽， 可以對(duì)人的視覺(jué)、聽覺(jué)甚至心理產(chǎn)生全方位的刺激，這很適 合中學(xué)生的接受特點(diǎn)，能給學(xué)生留下非常深刻的印象，使學(xué) 生更加輕松深入地?fù)挝照Z(yǔ)文知識(shí)。其二是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)性。雖 然多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)給課堂帶來(lái)諸多方便和好處，但 是現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助性的教學(xué)手段，或者只是教師 教學(xué)中的

12、一個(gè)比較實(shí)用有效的教學(xué)工具，它并不能代替教師 應(yīng)有的創(chuàng)造性的工作。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是目前 無(wú)法用現(xiàn)代信息技術(shù)取代的，但有的教師卻一味地依賴這種 手段和工具，有時(shí)一節(jié)課基本上是看教師在多媒體教室擺弄 課件，甚至把語(yǔ)文課上成了信息技術(shù)課。學(xué)生所獲取的并非 語(yǔ)文知識(shí)，而是半懂不懂的flash動(dòng)畫制作和powerpoint 等軟件的運(yùn)用。許多學(xué)生陷入了一種繁瑣的單調(diào)，這是由過(guò) 去教師滿堂灌講解的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣失去 了現(xiàn)化信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的初衷，也失去了語(yǔ)文課 的意義。其三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的互補(bǔ)性。 在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些不足之處，比如學(xué)生積

13、 極性不高，大部分課堂都是平淡有余，激情不足，學(xué)生聽起 課來(lái)昏昏欲睡。這時(shí)可用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這一不足。特 別是學(xué)生思維還處于形象思維占主導(dǎo)地位時(shí)期，現(xiàn)代信息技 術(shù)能更好地從形、色、聲等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 又如任何一位教師，不論你的水平有多高，在教學(xué)中總是會(huì) 有這樣和那樣的缺陷而影響了教學(xué)效果，如有的老師課上得 生動(dòng)，但普通話水平不一定受人恭維，而語(yǔ)文教學(xué)中常常要 求教師在課堂上范讀課文，這時(shí)就可以利用多媒體課件解 決，調(diào)用繪聲繪色有情有意的高水平的朗讀，來(lái)更好地教給 學(xué)生正確的朗讀知識(shí)。再如在課堂上還可利用現(xiàn)代信息技術(shù) 來(lái)補(bǔ)足學(xué)生的生活閱歷和延伸學(xué)生的思維空間。由于各方面 原因，學(xué)生的生活比較單調(diào)，課文中所涉及的實(shí)景有些是學(xué) 生從未見(jiàn)過(guò)的，所以現(xiàn)代信息技術(shù)就能把這些實(shí)景真實(shí)地通 過(guò)圖像、聲音給學(xué)生以如見(jiàn)其人，如聞其聲的真實(shí)感覺(jué)；傳 統(tǒng)教學(xué)由于在學(xué)生的思維開啟上往往力不從心，甚至有些意