教師培訓(xùn)資料《構(gòu)建361教學(xué)策略——超越教學(xué)法》

1、教師培訓(xùn)資料構(gòu)建361教學(xué)策略超越教學(xué)法 “360”是完美的意思，加上1就是超越完美的意思。所以將“361”教學(xué)策略命名為“超越教學(xué)法”。 一、“3”既指三位目標(biāo)，又指三個(gè)貫穿。三位目標(biāo)指知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀；另一個(gè)“3”指情感教育、文化育人和習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。 1、情感教育 不只是積極參與、踴躍回答問題、對學(xué)習(xí)感興趣等問題，還包括學(xué)生情感發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的健康與安全、自主性、責(zé)任感、毅力、創(chuàng)意、寬容與分享、交際與協(xié)助性、情緒的安定、整理整頓、經(jīng)濟(jì)觀念、守時(shí)觀念、禮儀、公正、公共心與親社會行為、感恩、環(huán)保意識、生命觀、勞動(dòng)、挫折力”等20項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)。 2文化育人貫穿始終；

2、文化有顯性文化和隱性文化。顯性文化主要是指物態(tài)文化：黑板上面的班訓(xùn)、班級公約、名言警句、課桌椅排放整齊，豐富多彩的學(xué)生展，花、魚、小制作等，這些東西大多是班主任老師和學(xué)生經(jīng)營的。任課老師大致要做好以下四點(diǎn)：一是紀(jì)律文化，二是精神風(fēng)貌（價(jià)值觀，思維方式），三是控制教學(xué)節(jié)奏，四是營造好學(xué)習(xí)氛圍。 3習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終 我和孩子們制定了14條學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓他們記在心里。凝神，從收心開始；自信，從大聲說話開始；寫字，從姿勢端正開始；聽講，從避三閑開始；探究，從舊知開始；合作，從傾聽開始；預(yù)習(xí)，從目標(biāo)開始；學(xué)習(xí)，從思考開始；釋疑，從查閱開始；作業(yè)，從獨(dú)立開始；復(fù)習(xí)，從計(jì)劃開始；考試，從沉著開始；進(jìn)步，從

3、糾錯(cuò)開始；成功，從努力開始。 二、“六”是六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)展示完善實(shí)踐應(yīng)用梳理總結(jié) 1、明確目標(biāo) 教師通過黑板、紙條、導(dǎo)學(xué)案或口頭等形式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生就可以定向，知道該學(xué)什么，該掌握什么。待目標(biāo)任務(wù)明確后，教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。明確每個(gè)環(huán)節(jié)的做法及展示方法。 2、自主學(xué)習(xí)針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，查閱課本或資料。初步對問題形成見解，同時(shí)對疑難、困惑的問題做出標(biāo)記，以備小組交流。 3、互助學(xué)習(xí) 針對自學(xué)中存在的問題，各學(xué)習(xí)小組互相交流、深入探究、合作攻關(guān)。對不確定的問題，查閱課本、問互助組組長或老師。教師可在這過程中進(jìn)行必要的巡視、指導(dǎo)并適時(shí)參與學(xué)習(xí)小組

4、的活動(dòng)。 4、展示完善 各學(xué)習(xí)小組把學(xué)習(xí)成果展示出來，對于暴露出的問題，老師采取互助組互相幫助的原則，對大家普遍存在的問題，老師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。 教師要把握的問題是：該學(xué)的學(xué)，該想的想，該講的講，該練的練。 5、實(shí)踐應(yīng)用 聯(lián)系實(shí)際，使知識走向生活。就是用所學(xué)習(xí)知識表達(dá)思想、生活和自然。在以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的系統(tǒng)檢測和及時(shí)、有效的反饋，實(shí)現(xiàn)知識、能力的整體優(yōu)化和全面整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的知識構(gòu)建和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。使學(xué)生看到自己的收獲、感受到自己的進(jìn)步與提高，從而更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，不斷向著更高層次目標(biāo)邁進(jìn)。 6、梳理總結(jié) 三、“一”是激情 激情不只是外在的表現(xiàn)，更是是人生追求“自我實(shí)現(xiàn)”的一種本質(zhì)力量，它發(fā)自內(nèi)心，來自你對自己正在做的某件工作的真心喜歡（這或許就是課堂教學(xué)的活力之根，動(dòng)力之源）。整個(gè)教學(xué)策略是以