班級(jí)管理隨筆反思

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！班級(jí)管理隨筆反思 班級(jí)管理必定有得有失，所以要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思。如何寫班級(jí)管理的反思隨筆呢?來(lái)看看我細(xì)心為你整理班級(jí)管理隨筆反思，盼望你喜愛(ài)。 班級(jí)管理隨筆反思篇一 班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)有壓力，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，雖然從畢業(yè)到如今始終擔(dān)當(dāng)著班級(jí)管理工作，但工作中還是存在著許多缺乏。由于每年都是接生疏班級(jí)，還要換教師，小伴侶從大班升入到幼小連接班是一個(gè)跨度， 教師也有變動(dòng)，使教師與孩子、教師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了生疏感，互相之間不熟識(shí)、不理解，特殊是頭兩個(gè)星期，工作很不好開展，面對(duì)這樣的狀況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn) 首先老師之間要團(tuán)結(jié)，一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配

2、班教師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧挺直關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。老師要互相信任、互相關(guān)心，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、布滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但作為班主任要到處以身作那么，起帶頭作用。 多和本班教師溝通、溝通。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是退步了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)xx我們應(yīng)當(dāng)用什么方法鼓舞他?xx的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與班內(nèi)教師溝通，溝通看法和看法，這樣既加強(qiáng)了教師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的訓(xùn)練。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)詳細(xì)措施，然后再和配班教師商議，針得全都看法后分工合作盡力完

3、成好。老師之間要以誠(chéng)相待，工作中常常換位思索，互相理解、諒解，時(shí)時(shí)到處事事為別人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的訓(xùn)練上要保持全都性，當(dāng)然訓(xùn)練方法每個(gè)教師都自有一套，但對(duì)本班幼兒要求上必需是全都的，特殊是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。 其次，我覺(jué)得家園合作應(yīng)當(dāng)放在首位，放在班主任工作重點(diǎn)上，幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作教師連續(xù)進(jìn)展訓(xùn)練、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將肯定的訓(xùn)練方法、閱歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、訓(xùn)

4、練幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、承受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我依據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。許多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭(zhēng)取老人協(xié)作使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。 而對(duì)年輕的父母，我會(huì)虛心聽取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的訓(xùn)練方法進(jìn)展一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得教師很有方法，就會(huì)信服你。有時(shí)，隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。那么班級(jí)工作就會(huì)魚如得水，輕松自如。 俗話說(shuō) 活到老，學(xué)到老，只有在生活和工作中不但汲取閱歷，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還

5、有很多地方需要學(xué)習(xí)，需要改良，我還要連續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好! 班級(jí)管理隨筆反思篇二 班級(jí)是學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)的根本單位。它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方訓(xùn)練的匯合處。班級(jí)是學(xué)校大廈的基石。班級(jí)管理的好壞，打算著學(xué)校管理的成敗。它既是同學(xué)身心進(jìn)展的微觀環(huán)境和同學(xué)獨(dú)特社會(huì)化的起始基地，又是老師崗位成才的依據(jù)地;抓住了班級(jí)工作，就管住了全體同學(xué)。怎樣抓好班級(jí)管理工作呢?對(duì)班級(jí)管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探究，創(chuàng)始一個(gè)新場(chǎng)面。 低班級(jí)的同學(xué)雖小，但他們都有豐富的內(nèi)心世界，即使再落后的同學(xué)也有情感的一面。只要把同學(xué)放在一個(gè)特定的情境當(dāng)中，就能激發(fā)出同學(xué)內(nèi)心世界的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他

6、不斷地嚴(yán)格要求，主動(dòng)上進(jìn)。在工作中，我主動(dòng)地制造條件，給同學(xué)供應(yīng)自我管理、施展才能的舞臺(tái)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加班級(jí)管理，以進(jìn)步自主管理的力量，從而增加同學(xué)的主人翁意識(shí)。作為班主任，我本著人人有事做，事事有人管的思路，想盡方法給同學(xué)制造參加管理的時(shí)機(jī)，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。在班中，讓每個(gè)同學(xué)都有自己的工作，而且責(zé)任到人。如設(shè)立日光燈管理員，課桌管理員，包干區(qū)管理員，窗戶管理員，墻磚管理員等等，并且有檢查、有匯報(bào)的制度。由于分工明確，責(zé)任到人，所以對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅從小培育了他們的效勞意識(shí)，還讓他們知道做什么事都要有責(zé)任感。這樣一來(lái)，同學(xué)得到了自我的熬煉，更增加了他們的自信念

7、。 在理論中，通過(guò)組織一系列小主人活動(dòng)，如我是班級(jí)小主人、我愛(ài)我班、我為班級(jí)添光榮等班隊(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)到自己就是班級(jí)的主人，從而，培育同學(xué)的自辦法識(shí)，為創(chuàng)立自主管理型班級(jí)，打下扎實(shí)的思想根底。一段時(shí)間后，就可以讓局部同學(xué)參加到班級(jí)管理中來(lái)。采納責(zé)任分工制，依據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查，將班內(nèi)各個(gè)方面進(jìn)展分工，力求責(zé)任到人。我覺(jué)得通過(guò)這種方法，教師對(duì)班級(jí)管理也輕松了很多，同時(shí)也增加了孩子們的責(zé)任感。培育同學(xué)的自我學(xué)習(xí)力量、自我訓(xùn)練力量、自我管理力量是我們班級(jí)管理的目的，是我們學(xué)校訓(xùn)練的目的，也是將來(lái)社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的根本要求，更是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任。 有名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基指出真正的訓(xùn)練是促進(jìn)自我訓(xùn)練，自

8、我管理的訓(xùn)練。只有學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練、自我管理的人才可成為真正的人。我國(guó)年輕的訓(xùn)練改革家魏書生對(duì)培育同學(xué)自我管理力量的重要性也曾做了極其形象的描繪。他說(shuō).假如同學(xué)在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的寬闊海洋時(shí)，仍舊能不斷加強(qiáng)自我管理，進(jìn)步自我管理力量那么在漫長(zhǎng)的人生道路上他定會(huì)受益無(wú)窮。由此可見(jiàn)，培育同學(xué)的自我管理力量不僅是學(xué)習(xí)的客觀要求，對(duì)其今后的人生進(jìn)展也是相當(dāng)重要的。 總之，培育低班級(jí)同學(xué)的自我管理力量，要從多角度、多層次，持之以恒去做，這樣才能進(jìn)步同學(xué)的自我管理力量。 班級(jí)管理隨筆反思篇三 說(shuō)起自己的班級(jí)管理，專心是重要的，首先是自己沒(méi)有魏書生那樣的本領(lǐng)，可以做到同學(xué)管同學(xué)，所以只好親

9、力親為。 專心發(fā)覺(jué)同學(xué)的點(diǎn)滴。常常和同學(xué)在一起，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)的許多事情，于是擔(dān)憂總是難免，擔(dān)憂的同時(shí)自然會(huì)想到正確引導(dǎo)。比方我們班有這么一位同學(xué)，誰(shuí)都厭煩和他坐在一起，每節(jié)課不是寫字條罵人，就是在人家的衣服背后畫畫，這件事和他的家長(zhǎng)溝通過(guò)，那母親的眼淚無(wú)聲落下，深深感染著我。 家校聯(lián)絡(luò)要準(zhǔn)時(shí)，和家長(zhǎng)溝通要公平。首先要明白自己班級(jí)的家長(zhǎng)狀況，比方我們這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，根本沒(méi)文化，所以盡可能不打攪家長(zhǎng)，我不會(huì)打電話給他們的，一旦面對(duì)家長(zhǎng)就換位說(shuō)話，從家長(zhǎng)的角度去說(shuō)話，這樣家長(zhǎng)覺(jué)得滿意，做什么都簡(jiǎn)潔一些，比方：交錢這件事，家長(zhǎng)會(huì)上我告知家長(zhǎng)，只要是交錢的事情，盼望協(xié)作，沒(méi)錢的告知我，我先出。所以我們班級(jí)在收錢方面特殊快，也許就是這個(gè)緣由吧! 灌輸先進(jìn)的理念，讓同學(xué)在潛移默化中承受。一個(gè)班帶的時(shí)間久，這個(gè)班級(jí)整體的縮影就是班主任的性格，我們這個(gè)班級(jí)的孩子總體還比擬努力向上的，常常是做什么事情，我?guī)ь^，上班我早來(lái)放學(xué)我等同學(xué)掃地了一起走，漸漸同學(xué)會(huì)感悟一些什么的。比方：班級(jí)后面的掃把一類，我常常