初中物理優(yōu)秀教學論文讓信息技術為物理教學助波推瀾

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁初中物理優(yōu)秀教學論文讓信息技術為物理教學助波推瀾初中物理優(yōu)秀教學論文讓信息技術為物理教學助波推瀾馬中慧 民勤縣東壩中學摘要隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體計算機輔助課堂教學在各學科的教學領域中得到了廣泛應用。由于物理學科具有實驗性強、抽象性強、應用性強，如何使物理問題形象化是學生學習關鍵。因此將信息技術應用到物理實驗教學中，就打破時間、空間和課堂條件的限制，可以很好的揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直觀的顯示出來，無疑是對提高課堂效率，改善課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，降低學生理解難度，開闊學

2、生視野，也更好的讓學生建立物理知識和生活實際的聯(lián)系。關鍵詞：信息技術；物理實驗教學；模擬；直觀；高效當今世界，科技競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟初見端倪。學生須掌握的知識也越來越多。因此，僅靠傳統(tǒng)的教學手段、方法是無法滿足現(xiàn)代教育需要的。小時候，爸爸常說：“眼里過十遍，不如手里過一遍?！睂W生生涯中，老師常說：“物理學習，實驗為重，口動不如手動，想知道其道理的就動手實驗吧！”教學過程中，我想說：“信息化的時代，有什么知識還難以展示呢？看得見的、看不見的、宏觀的、微觀的、極快的、極慢的、突破時間和空間的精彩紛呈，應有盡有。鮮艷的色彩，生動的畫面，再加上老師動聽的講解，圖文并茂，繪聲繪色?！?豐富多彩的實驗

3、不僅能激發(fā)學生的求知欲，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學探究態(tài)度，促進學生綜合能力的提高。但是傳統(tǒng)的實驗教學有諸多的局限性，有不少實驗是無法在課堂上完成的，有些實驗現(xiàn)象無法直接觀察到。信息技術應用到物理實驗教學中可以突出重點、突破難點、優(yōu)化課堂教學效果，打破了時間、空間和課堂條件的限制，可以很好的揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直觀的顯示出來，降低學生理解難度，開闊學生視野，也更好的讓學生建立物理知識和生活實際的聯(lián)系。信息技術在物理實驗教學中的應用具體體現(xiàn)在：一、 有效創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣教育學家夸美紐斯說過：“教學是一

4、種教起來使人感到愉快的藝術?！泵襟w是指傳遞信息的中介物，它具有傳遞、記錄、存儲和處理加工信息的功能，多媒體是指文字、聲音、動畫、圖形、圖像等各種媒體的組合，使多種信息建立邏輯連接，集成一個系統(tǒng)且具有交互性。利用多媒體教學更能刺激學生的感官，在課堂上不斷掀起小高潮。學生在思維不斷的發(fā)展中，鍛煉了意志，培養(yǎng)了對科學的熱愛精神，并得到了“美”的感受，使課堂成為師生情感雙向交流的樂園。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，運用信息技術輔助實驗

5、教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達欲望，與教師形成互動。如在講解“物體的浮沉”這一節(jié)時，利用flash課件，使學生能夠看到多種情況下的沉浮條件，能夠感受到古今人們是怎樣應用沉浮條件的。利用浮力在實際生活中應用的視頻資料，讓學生了解到人們應用浮力的發(fā)展歷程，真切體會到物理知識和實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。物理知識源于生活，物理知識又可以改變我們的生活。再如馬德堡半球?qū)嶒?，雖然在實驗室中有馬德堡半球，在教學中可以學生互拉，但當年十六匹馬拉開馬德堡半球的壯觀場面，在課堂教學中卻無法重現(xiàn)，利用視頻資料 ，將此過程再現(xiàn)出來，當拉球的馬兩邊各增加到