高二物理教學反思的重要性

1、高二物理教學反思的重要性 對于每一位高二物理老師，課后反思是最重要的一個環(huán)節(jié)。每天總結(jié)積累教學閱歷才能提高自己的水平，以下是我整理高二物理教學工作的反思。 第一 反思的基本形式 1、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感受、思考或困惑準時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。 2、物理課的聽評課活動。 聽評課作為一種訓練爭辯范式，是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。通過相互觀看、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課老師準時進行溝通、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理老師教學反思力氣的提升。 其次 反思的基本內(nèi)容 1、 對教學目標的反思 首先，依

2、據(jù)所教同學的實際狀況動身，從學問、力氣要求2個方面分析、是否達到了課前的預定目標。對基礎學問的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致同學的基礎學問不扎實，并為以后的連續(xù)學習埋下禍根。比如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，同學在后來的學習中就經(jīng)常消逝滑動摩擦力的方向推斷錯誤的現(xiàn)象;對同學力氣的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，老師往往留意自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給同學思考的時間太少，同學的思維力氣沒有得到有效的引導訓練，導致同學分析問題和解決問題力氣的下降;老師要在教學活動中從一個學問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學一起發(fā)覺問題、探

3、討問題、解決問題的組織者、引導者、合。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確生疏同學地內(nèi)部條件，接受良好地教學方法，重視同學地觀看，試驗，思維等實踐活動， 其次，對重點、難點要把握精確。教學重點、難點正確與否，打算著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義;若不明確，教學過程就失去了方向。在物理教學活動開頭之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所實行的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經(jīng)特殊明確，但具體落實到課堂教學中，往往消逝對重點的學問沒有重點的講，

4、或是誤將僅僅是“難點”的學問當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和同學的學習效率的下降。 對一些學問，老師不要自以為很簡潔，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒有隨時觀看同學的反映，所以我們要隨時獵取同學反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，精確流暢地將學問傳授給同學，達到共識。 2、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒有想到而在教學過程中有感而發(fā)的一些好句子好比方。例如在講彈力的形成過程中，我想到“哪里有壓迫，哪里就有抵制”、在講描述圓周運動的幾個物理量線速度和角速度的不同時引入月地對話等等，這樣就可以幫你在以后的講學中隨時加以應用。 3、對訓練習題的反思 首先，解題要規(guī)范。物理是有著嚴密

5、規(guī)律體系的學科。解題(特殊是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出最終答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必需明確寫出數(shù)值和單位”，對高一的新生一開頭就要特殊強調(diào)并漸漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就上升了。我們老師自己首先要做好表率，特殊是課堂解題板書，要為同學做好示范，再讓同學仿照，最終在作業(yè)中嚴格要求，久而久之就形成習慣。老師在平常教學中還有很多這樣的看似不重要的細節(jié)要留意規(guī)范自己和同學、準時訂正，同時還要向同學說明這樣做的危害，讓他們切實的生疏到規(guī)范解題的重要性，并在認真履行的基礎上鞏固基礎學問，養(yǎng)成習慣，通過筆者的實際閱歷證明，這

6、樣做是大有裨益的。 其次，對習題難易的反思，習題教學是學習過程中一個格外重要的環(huán)節(jié)。你所選的習題是否適合你所教的同學，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習題是加深對所學感念，規(guī)律的理解和記憶的不行或缺的步驟，也是深化學問，構(gòu)建學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成學問向力氣轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學思路應當以問題為載體，訓練同學思維，滲透物理學的思想方法。所以你所選的習題要具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們老師應當如何選擇習題呢?高一高二物理是打基礎的時期。所以，首先習題應具有基礎性，避開開頭就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎學問是特殊不利的;其次，習題應當具有針對性，一節(jié)課

7、上下來，一個章節(jié)復習過后，重點在哪我們的習題就要針對到哪，起到鞏固學問點的目的;再次習題應當具有量力性，難度適中，太簡潔則不易增加同學對學問的把握深度，太難則成為同學“不行能完成的任務”，達不到鞏固學問的目的，讓同學望而生畏，抹殺同學的自信念。要把握一個“度”，讓同學“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應當?shù)湫停哂写_定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應當有選擇性布置作業(yè)，最終，還有一個習題的層次性問題，學問的把握是循序漸進的，習題也應當把握一個由易到難的逐步上升的臺階。 4、對作業(yè)的反思，作業(yè)的布置是否做到了分層次，不同的班級分層，同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正準時。對同學常消逝的思維誤區(qū)要有足夠的澄清，對做錯的題要嚴格要求同學訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋同學對學問的把握狀況，校正準時。嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣。 第三 反思是老師教學認知活動的重要組成部分 老師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活