農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理探討

1、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理探討 摘要：農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理最為主要工作就是要開(kāi)展好安全與質(zhì)量管理，在進(jìn)行管理時(shí)一定要達(dá)到精細(xì)化，其最終目地就是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化教育。再教育中還要堅(jiān)持以人為本，使用人文精神開(kāi)展教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以情感人，以情育人。 關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;安全質(zhì)量;養(yǎng)成教育;以人為本 農(nóng)村小學(xué)由于受地域環(huán)境、人文環(huán)境及教育信息等方面條件的制約，一直是我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的薄弱之處，黨中央和國(guó)務(wù)院要求促進(jìn)教育均衡發(fā)展，就是要農(nóng)村教育趕上城市教育的發(fā)展水平。如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村教育上水平，關(guān)鍵是抓好農(nóng)村的小學(xué)教育，打好農(nóng)村教育的發(fā)展基礎(chǔ)，而抓好農(nóng)村小學(xué)教育的重中之重就是做好小學(xué)的學(xué)校管理。學(xué)校

2、管理水平的高低直接來(lái)自于校長(zhǎng)，人們經(jīng)常說(shuō)“一個(gè)好的學(xué)校必定有一個(gè)好校長(zhǎng)”。這句話就是代表著校長(zhǎng)自身的教育理念直接影響著學(xué)校的創(chuàng)辦特點(diǎn)。在進(jìn)行決策時(shí)，校長(zhǎng)就是整個(gè)學(xué)校與老師行為的典范。其是教學(xué)決策最為重要的實(shí)踐者，只有在他身上能夠看到教育的精神，那么才能夠有效促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。 一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)管理的重點(diǎn) 作為農(nóng)村教育工作者，大家有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，都知道農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的重點(diǎn)是安全管理和質(zhì)量管理?！鞍踩谝?、質(zhì)量第一”這是教育者有識(shí)之士的至理名言。學(xué)校的安全管理具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、不可預(yù)見(jiàn)性，直接影響著學(xué)校師生發(fā)展前景；學(xué)校開(kāi)展的質(zhì)量管理存在長(zhǎng)期、復(fù)雜以及不定性，直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。二

3、者互為依存都是學(xué)校管理的第一責(zé)任人校長(zhǎng)必須合力關(guān)注的重點(diǎn)。 二、加強(qiáng)精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)安全、質(zhì)量雙贏 （一）精細(xì)化管理是學(xué)校管理的必由之路 學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，教育的對(duì)象是活潑好動(dòng)的少年兒童，特別是農(nóng)村兒童來(lái)自千百個(gè)文化程度不一的家庭，學(xué)校管理如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)好，就會(huì)導(dǎo)致精細(xì)化程度不夠，就會(huì)發(fā)生一些事情，導(dǎo)致一些無(wú)法挽回的后果出現(xiàn)。因此，精細(xì)化管理是保障安全和質(zhì)量的法寶，也是校長(zhǎng)管理學(xué)校，實(shí)現(xiàn)雙贏的必由之路。精細(xì)化管理其實(shí)就是要把所有責(zé)任分配到各個(gè)實(shí)處，讓每一個(gè)人都可以對(duì)自身工作責(zé)任，將管理內(nèi)容做一個(gè)細(xì)分與明確。讓所有人都必須要對(duì)工作與崗位負(fù)責(zé)，展現(xiàn)“用心工作、愛(ài)人育人”理念，將所有看起來(lái)很

4、普通很簡(jiǎn)單的事情做好。學(xué)校精細(xì)化管理就是將科學(xué)與人文管理整合為一個(gè)整體，關(guān)注過(guò)程與管理，設(shè)定十分詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，并作出準(zhǔn)確決策，實(shí)行精確審核。校長(zhǎng)是學(xué)校管理工作最為主要的責(zé)任人，其必須要了解到：教師管理缺乏，就會(huì)導(dǎo)致人心散亂，工作不積極，不主動(dòng)。教學(xué)管理跟不上，就會(huì)造成教學(xué)水平較低。教學(xué)管理缺乏，就會(huì)造成學(xué)校秩序不夠規(guī)范；衛(wèi)生管理達(dá)不到要求，就會(huì)讓學(xué)校環(huán)境較差；安全管理不落實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致重大事情發(fā)生等。在諸多管理中，安全管理和質(zhì)量管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，其精髓就是精細(xì)化管理，更是學(xué)校教書(shū)育人的必由之路。 （二）以精細(xì)化管理促進(jìn)規(guī)范化養(yǎng)成教育的落實(shí) 農(nóng)村小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)，最為主要的就是養(yǎng)成

5、教育。其最為關(guān)鍵的就是要開(kāi)展好精細(xì)化管理。老師精心育人，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，主要就是取決于學(xué)校的精細(xì)化管理，幫助養(yǎng)成教育可以獲得更好發(fā)展。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)育階段，穩(wěn)定性還是相對(duì)較差，因此小學(xué)教育也可以看做是養(yǎng)成教育，學(xué)校管理其實(shí)就是進(jìn)行養(yǎng)成管理。小到學(xué)生的握筆姿勢(shì)，大到作文的立意，解題的創(chuàng)新以及做人的誠(chéng)信、勤樸等都起源于精細(xì)化的管理。作為管理者校長(zhǎng)，就要將學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成分解給主任、班主任、科任教師、班隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，乃至每個(gè)學(xué)生，將管理的責(zé)任具體化，明確化，讓每個(gè)人把自己的每件事，每個(gè)過(guò)程，每個(gè)細(xì)節(jié)都做規(guī)范，安全就不會(huì)出錯(cuò)，質(zhì)量就不會(huì)下滑。諸如:一年級(jí)至六年級(jí)，基礎(chǔ)一步步穩(wěn)固了，質(zhì)量就自然而然

6、的上升了。每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)角落，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)過(guò)程都合規(guī)范，逐漸養(yǎng)成，就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂，安全就不會(huì)發(fā)生事故。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中一定要以身作則，要個(gè)要求自己和各位老師與學(xué)生，讓養(yǎng)成教學(xué)可以獲得很好落實(shí)，有規(guī)矩方成方圓。 （三）只有校長(zhǎng)嚴(yán)以律己，實(shí)施精細(xì)化管理，才能實(shí)現(xiàn)安全質(zhì)量雙贏 農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的具體實(shí)踐者是校長(zhǎng)，掌舵者是校長(zhǎng)，思考者更是校長(zhǎng)。只有校長(zhǎng)嚴(yán)以律己，實(shí)施精細(xì)管管理，才能實(shí)現(xiàn)安全不出事故，質(zhì)量逐步提高的雙贏。作為學(xué)校管理者校長(zhǎng)，首先必須精確定位，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校的短處和長(zhǎng)處，剔除劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸、刻苦、勤勞、節(jié)約等優(yōu)良品格;第二，必須精細(xì)化管理，大管教育方針的貫徹執(zhí)行，小

7、管師生的吃喝拉撒等;第三，必須精良隊(duì)伍，想師生所想，急師生所急，浸透人文關(guān)懷，激發(fā)團(tuán)隊(duì)激情，共興教育事業(yè);第四，精心育人，把學(xué)生當(dāng)兒女，言傳身教，點(diǎn)滴不漏，全傾心血，促其成才;第五，精品傳授，以構(gòu)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，狠抓質(zhì)量，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡提高，重教重研，不拋棄一個(gè)教師，一個(gè)學(xué)生。校長(zhǎng)做到嚴(yán)以律己，就會(huì)帶動(dòng)教師，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生，上傳下教，就會(huì)取得安全、質(zhì)量的雙贏。 三、結(jié)語(yǔ) 總而言之，掌握了青年老師的培養(yǎng)，就是掌握了學(xué)校日后發(fā)展，掌握了教學(xué)。為了能夠讓這些老師盡早成長(zhǎng)起來(lái)，讓其成為學(xué)校最為主要的支柱與骨干，一定要做到下面幾點(diǎn)：首先要落實(shí)青年老師的培育工作。學(xué)校要尊重他們的想法

8、與人格，并借助于會(huì)議、交流等很多形式對(duì)這些老師進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)；其次，學(xué)校是各位老師共同的學(xué)校，學(xué)校未來(lái)就是老師的未來(lái)，學(xué)校利益就是各位老師的利益，所以必須要建立“校興我興、校榮我榮”思想，只有一同發(fā)展與努力才可以讓學(xué)校獲得壯大。最后，就校長(zhǎng)而言，必須要依循教學(xué)與社會(huì)發(fā)展互相吻合的原則，以實(shí)際入手，實(shí)事求是，不盲目追崇。踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展教學(xué)工作，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展而不斷努力。 參考文獻(xiàn)： 1余忠淑.民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)“生本”管理策略研究D.四川師范大學(xué),2011. 2范錦飄.城市化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀與對(duì)策D.廣州大學(xué),2012. 3王彥杰.農(nóng)村小學(xué)青年教師激勵(lì)管理的問(wèn)題與策略研究D.西南大學(xué),2011. 4施詩(shī).農(nóng)村小學(xué)試用期教師職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題及對(duì)策研究D.揚(yáng)州大學(xué),2014. 5王云峰.基于以人為本理念的農(nóng)村小學(xué)管理J.品牌(理論月