高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)中輔導(dǎo)員的作用初探

1、高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)中輔導(dǎo)員的作用初探 【摘 要】隨著社會經(jīng)濟改革的不斷深入及高等職業(yè)教育的發(fā)展壯大，社會和企業(yè)對高職學(xué)生的要求不斷提高，這就要求高職院校除培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。輔導(dǎo)員因其角色定位及崗位要求，是與學(xué)生接觸最頻繁、最緊密的高校教師，在高職學(xué)生的核心能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。 【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；核心能力；輔導(dǎo)員 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中要求：“職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)?！眹曳结樥邔τ诎ǜ呗毥逃趦?nèi)的職業(yè)教育有了具體的要求，在此指引下，高職學(xué)生核心能力的培養(yǎng)作為提高職業(yè)能力的重要途徑，其重要性和作用不言而喻。筆者在輔導(dǎo)

2、員崗位上工作多年，結(jié)合實際經(jīng)驗對輔導(dǎo)員在高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面進行了初步的實踐和探索。 一、高職學(xué)生核心能力的重要性及現(xiàn)狀 在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，社會和企業(yè)要求高職學(xué)生需要掌握較好的專業(yè)知識， 同時應(yīng)具備與完成專業(yè)任務(wù)密切相關(guān)的方法能力和社會能力， 即核心能力。核心能力培養(yǎng)在高職教育中至關(guān)重要，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀。 （一）核心能力培養(yǎng)在高職學(xué)生教育中的重要性 所謂核心能力是指在人的能力體系中處于核心地位的能力，是從所有職業(yè)活動中抽象出來的專業(yè)能力以外的能力，即與專業(yè)的職業(yè)技能和知識無直接的聯(lián)系而與完成專業(yè)任務(wù)密切相關(guān)的方法能力和社會能力。勞動社會保障部將與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合

3、作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用能力列為八項核心能力。在此基礎(chǔ)上教育部高教司在相關(guān)調(diào)研報告中指出用人單位認為畢業(yè)生最需加強的核心能力可以歸納為：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力。根據(jù)筆者對與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期合作的部分企業(yè)訪談的結(jié)果顯示，相較于專業(yè)能力，企業(yè)認為畢業(yè)生能否在職業(yè)生涯中取得成功往往更取決于核心能力。專業(yè)能力可以視為學(xué)生進入職場的“敲門磚”，而核心能力則是幫助學(xué)生持續(xù)發(fā)展的“助推器”。 （二）高職學(xué)生核心能力現(xiàn)狀 高職院校在人才培養(yǎng)方案制定中普遍更側(cè)重學(xué)生的專業(yè)能力，雖然大部分高職院校已在課程設(shè)置中將核心能力作為基礎(chǔ)課程加入

4、到課程體系中，如心理健康課程、職業(yè)指導(dǎo)課程等，但在實際操作中對核心能力的教育并沒有引起足夠的重視。而且由于沒有系統(tǒng)、規(guī)范的課程體系，教師往往在教學(xué)中缺乏針對性，難以將各項核心能力貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以致教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。而高職學(xué)生本身對核心能力的認識也存在偏差，再加上缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致高職學(xué)生核心能力現(xiàn)狀不容樂觀。 二、輔導(dǎo)員在高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)中的實踐與探索 核心能力的培養(yǎng)與輔導(dǎo)員崗位職能相吻合，可以說是貫穿于輔導(dǎo)員的主要工作之中。正是基于上述背景，筆者所在的系部在高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)中做出了嘗試性的工作，主要包括以下三個方面： （一）輔導(dǎo)員通過組織開展學(xué)生活動培養(yǎng)

5、學(xué)生的核心能力 輔導(dǎo)員以各種不同類型的學(xué)生活動作為載體，組織開展系列專業(yè)技能培養(yǎng)、文體禮儀培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等形式多樣的學(xué)生活動，全面提高學(xué)生的核心能力。筆者所在的系部在這方面的實踐與探索如表1所示。 表1 培養(yǎng)學(xué)生核心能力的活動統(tǒng)計 活動類型 活動名稱（內(nèi)容） 對應(yīng)的核心能力 專業(yè)技能類 “火箭飛翔，夢想飛揚”水火箭比賽 分析與解決問題的能力 “測出實力，量出水平”測量技能大賽 分析與解決問題的能力 “典型水利水電工程案例分析與思考”講座 職業(yè)認知（敬業(yè)精神） “關(guān)于徠卡自動化監(jiān)測系統(tǒng)在國內(nèi)應(yīng)用的案例介紹”專題講座 職業(yè)認知（敬業(yè)精神） “江淮杯”技能大賽總結(jié)表彰大會 職業(yè)認知（敬業(yè)精神）

6、水質(zhì)檢測技能競賽 分析與解決問題的能力 “深入郁南，服務(wù)水利”三下鄉(xiāng)活動 組織協(xié)調(diào)、溝通能力 文體禮儀類 魅力班級大賽 組織協(xié)調(diào)能力 “大學(xué)生人際交往”主題論壇 人際溝通能力 宿舍裝飾設(shè)計大賽 分析與解決問題的能力 “吾愛吾師，吾愛吾?！敝黝}征文、攝影比賽 職業(yè)認知（敬業(yè)精神） 博物館志愿者講解員活動 人際溝通能力 “揮筆墨人生，展水利風(fēng)采”書畫大賽 個人興趣特長 學(xué)雷鋒系列活動 組織協(xié)調(diào)、溝通能力 “不學(xué)禮，無以立”禮儀培訓(xùn) 人際溝通能力 綜合素質(zhì)類 “十八大精神解讀與思考”講座 政治素養(yǎng) 演講比賽 人際溝通能力 優(yōu)秀校友座談會 職業(yè)認知（敬業(yè)精神） “我為校慶添光彩”主題活動 職業(yè)認知（敬

7、業(yè)精神） “關(guān)愛生命，安全發(fā)展”安全教育講座 安全意識（職業(yè)精神） 心理健康ppt設(shè)計比賽 心理素質(zhì) 新時期廣東精神講座 政治素養(yǎng) “關(guān)注時事，聚焦熱點”調(diào)研比賽 政治素養(yǎng) （二）輔導(dǎo)員結(jié)合專業(yè)背景開設(shè)核心能力培養(yǎng)的相關(guān)課程 筆者所在的水利工程系是學(xué)院的大系，輔導(dǎo)員人數(shù)較多，專業(yè)背景比較復(fù)雜，學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及系黨政領(lǐng)導(dǎo)都鼓勵輔導(dǎo)員在不影響本職工作的前提下開設(shè)課程，這一方面有利于輔導(dǎo)員自身的發(fā)展，另一方面輔導(dǎo)員也可以結(jié)合專業(yè)背景開設(shè)與學(xué)生核心能力培養(yǎng)相關(guān)的課程，通過課堂教學(xué)提高學(xué)生核心能力培養(yǎng)的有效性。筆者所在系部輔導(dǎo)員開設(shè)課程的具體情況表2所示。 表2 輔導(dǎo)員開設(shè)核心能力培養(yǎng)相關(guān)課程情況 輔導(dǎo)員

8、 學(xué)歷（學(xué)位） 專業(yè)背景 開設(shè)課程 a 碩士學(xué)位 法學(xué) 水利法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo) b 碩士學(xué)位 水利工程 水文學(xué)、水政水資源管理 c 在讀碩士 英語 水利科普英語 d 碩士學(xué)位 思想政治教育 “兩課”、就業(yè)指導(dǎo) e 本科 音樂 水文化建設(shè)中的音樂基礎(chǔ) f 本科 工程管理 形勢與政策 g 本科 中文 經(jīng)濟應(yīng)用文寫作（水工方向） （三）輔導(dǎo)員分模塊進行學(xué)生核心能力培訓(xùn) 除邀請校內(nèi)外的專家老師進行專題的學(xué)生核心能力培訓(xùn)外，輔導(dǎo)員還可以結(jié)合自身的興趣特長分模塊進行學(xué)生核心能力培訓(xùn)，所分的模塊如表3所示： 表3 輔導(dǎo)員分模塊進行學(xué)生核心能力培訓(xùn)情況 輔導(dǎo)員 培訓(xùn)模塊 a 人際交往及溝通能力 b 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) c 學(xué)生干部心理調(diào)適 d 口語表達基礎(chǔ) e 公共禮儀與形象氣質(zhì) f 素質(zhì)能力拓展 g 應(yīng)用文寫作 參考文獻 1 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)200535號）. 2 于興艷.高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究j.湖南財經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報