《三顧茅廬》初中語文課件

1、三顧茅廬初中語文課件三顧茅廬初中語文課件 三顧茅廬初中語文課件 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備課件，課件把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，課件應(yīng)該怎么寫？以下是我為大家收集的三顧茅廬初中語文課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解三國演義，把握整體內(nèi)容。2、掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。3、體會烘托這一寫作手法在文中的使用。4、體會小說情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、劉備和諸葛亮的形象特征。2、小說情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：烘托手法在文中的使用。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)

2、入新課。教師播放電視劇三國演義片段“三顧茅廬”。剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，是導(dǎo)演根據(jù)羅貫中的小說三國演義中的片段改編而成的，生動地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。那么，小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)原作，共同去體會和感受其感人之處。二、研讀課文。1、朗讀，教師可安排學(xué)生以分角色的形式進(jìn)行朗讀。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)字字音。拜謁嘔心寰宇荷鋤篡逆猝定斡旋匡扶朔風(fēng)邂逅不省慵懶千仞不棲熟諳薰沐鄙悃悒怏荏苒揲蓍愧赧存恤2、學(xué)生概括主要情節(jié)，要求說出每一個(gè)情節(jié)的主要內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。劉

3、備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。三、作業(yè)。熟讀課文，分析諸葛亮、劉備二人的形象。第二課時(shí)一、繼續(xù)研讀課文。1、結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。劉備：謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏。手法：語言描寫、動作描寫、襯托（張飛、關(guān)羽）。諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯。（此處具體分析見教參。）2、文中詩詞對于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。3、小說在塑造諸葛亮這一人物形象

4、時(shí)情節(jié)是如何變化的？有什么特點(diǎn)？情節(jié)曲折，懸念迭起，結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。4、怎樣理解崔州平的一番話？崔州平所言的中心內(nèi)容是：“順天者逸，逆天者勞”“數(shù)之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強(qiáng)之”。意思是現(xiàn)在的天下形勢是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來小說的結(jié)局的確如二人所預(yù)料的那樣。5、分析司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時(shí)，惜哉”的深意？一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人劉備；另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時(shí)，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復(fù)漢室，還于舊都”。雖然是對諸葛亮的.

5、才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運(yùn)。6、概括歸納文章主題。小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。二、作業(yè)。課下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國人物及故事，下一節(jié)課同學(xué)間進(jìn)行交流。第三課時(shí)一、拓展探究。1、你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評價(jià)諸葛亮出山以及他后來的失??？2、你還知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評價(jià)劉備？3、司馬徽說“臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下”，劉備后來得此二人，蜀國為什么最終還為晉所滅？4、介紹你喜歡的三國演義中的其他人物和事件，談?wù)勀銓@些人物的認(rèn)識。5、教師補(bǔ)充其他重點(diǎn)知識，如三國演義的作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等等，給學(xué)生一個(gè)比較完整的認(rèn)識。二、總結(jié)。三國演義是我國古典名著之一，走進(jìn)其中，不僅能讓人認(rèn)識一個(gè)個(gè)鮮活的形象，更能從中認(rèn)識到歷史的規(guī)律