探析6-12歲兒童美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)[完整]

1、探析6-12歲兒童美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)摘 要“趣味性”教學(xué)意思是以學(xué)生的心理特點(diǎn)為主導(dǎo)，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)各方面能力的教學(xué)方式。6-12歲兒童正處于小學(xué)期，這個(gè)時(shí)期的兒童心理發(fā)展非常迅速，是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教育對(duì)6-12歲兒童來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。所以，美術(shù)課應(yīng)從兒童的興趣出發(fā)來(lái)制定和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高課堂效率。在我們目前兒童階段的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展中學(xué)生學(xué)習(xí)心不在焉，沒(méi)有興趣，主要以“寫實(shí)”與“模仿”為主流的思想，老師又給學(xué)生絕對(duì)自由，要求他們掌握技巧來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。對(duì)于此事，本文提出了自己一些看法并且提出了一些優(yōu)化與完善兒童的美術(shù)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：趣味性；兒

2、童美術(shù)；教育教學(xué)abstractinterest teaching means is based on students psychological characteristics, targeted to motivate students learning fun, enhance the capacity of all aspects of teaching methods. children aged between 6 and 12 years is in the elementary school period, the period of childrens psychologi

3、cal development very quickly, is a key period of individual psychological development, the fine arts education is also vital for children aged between 6 and 12 years. so, art should be the interest of children to develop and implement learning plan, so as to improve the classroom efficiency. childre

4、n in our current stage of the art development of middle school students learning in the clouds, there is no interest, mainly by realistic and the thought ofimitation as the mainstream, the teacher to the student again absolute freedom, asking them to master the skills to solve problems in learning.

5、for this, this paper puts forward some own views and put forward some optimization and improvement of childrens art teaching strategies.key words: interest; childrens art; the education teaching;目 錄toc o 1-3 h z u hyperlink l _toc166161198 摘 要 ihyperlink l _toc166161199 abstract iihyperlink l _toc16

6、6161200 目 錄 iiihyperlink l _toc166161201 前 言 1一6-12歲兒童美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)的重要性 hyperlink l _toc166161202 2（一）有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 hyperlink l _toc166161202 2hyperlink l _toc166161204 （二）有利于自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 2hyperlink l _toc166161206 （三）有利于教學(xué)效果的提高 2二6-12歲兒童美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題3（三）教師“放羊式”與“技巧性”教學(xué)4（一）巧妙導(dǎo)入（二）課堂氛圍的營(yíng)造四對(duì)6-12歲兒童實(shí)施美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)

7、實(shí)意義（一）提高學(xué)生素質(zhì)（二）提升教師能力（三）促進(jìn)教育改革hyperlink l _toc166161217 參考文獻(xiàn) 10hyperlink l _toc166161218 謝 辭 11前 言美術(shù)作為一門視覺(jué)傳達(dá)效果的課程，它的本質(zhì)就是讓學(xué)生挖掘并且自己創(chuàng)造出美麗的事物，兒童的思緒較為單純所以想象力較成年人更加豐富，6-12歲的兒童正處于小學(xué)美術(shù)教育階段，這個(gè)階段是非常重要，對(duì)于這個(gè)階段的教育應(yīng)該把重心偏向于喚醒并且激活孩子的想象創(chuàng)造力，尋找并且研究此類方法，過(guò)去較傳統(tǒng)的授課模式過(guò)于保守而且學(xué)生太過(guò)于被動(dòng)，新型的教育方式可以啟發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)，通過(guò)感官來(lái)體驗(yàn)，這樣才可以創(chuàng)造出燦爛

8、有活力的美。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果教學(xué)之中缺乏趣味性那么學(xué)生將不會(huì)有堅(jiān)持下去的毅力。在教學(xué)中摻雜一些有趣味的活動(dòng)，這種方法較傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更能激發(fā)學(xué)孩子們的熱情和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。我們可以把這種非常有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)方法叫做“沐浴在陽(yáng)光下的繪畫(huà)”。一 6-12歲兒童美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)的重要性（一） 有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 這個(gè)階段孩子的個(gè)性是指在情感，性格等方面?zhèn)€別的心理特征 。他的各種特征都是在發(fā)展中形成的，他能隨著發(fā)展而改變，因此，個(gè)性具有可變形喝可塑性1。處于6-12歲階段的兒童，心理正由不隨意像隨意轉(zhuǎn)換，這是一個(gè)過(guò)渡期，他們的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，但穩(wěn)定性差，做事情往往

9、顧頭不顧尾，不能很好的堅(jiān)持下去，缺乏意志力。在此期間的孩子，個(gè)性，能力，性格等需要在良好的環(huán)境下慢慢形成。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于兒童提出了更加嚴(yán)格的要求，對(duì)他們稱為懂禮貌，遵守道德，有知識(shí)的新世紀(jì)學(xué)生抱有很大的希望。所以，對(duì)這個(gè)年齡段的兒童開(kāi)展“趣味性”教學(xué)可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，使他們的個(gè)性得到釋放。（二） 有利于自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 自主創(chuàng)造是指在上美術(shù)課的時(shí)候，孩子們能積極的自由的創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。6-12歲這個(gè)階段是一個(gè)神奇的階段，這個(gè)階段的兒童最富想象力和創(chuàng)造力，兒童在這個(gè)過(guò)程中可以無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)爛漫，可以隨性自由的發(fā)揮，而且勇于向自己的內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界做出探索。教育心

10、理學(xué)中提到：環(huán)境對(duì)人自主創(chuàng)造思維的發(fā)展具有重要的影響。因此，對(duì)此階段的兒童實(shí)施“趣味性”教學(xué)有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。（三） 有利于教學(xué)效果的提高皮亞杰認(rèn)為，“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效率，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)而無(wú)所損害”3。反之，不好的方法則會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。這個(gè)階段的兒童自制力很差，愛(ài)玩，沒(méi)有老師的指導(dǎo)他們很難積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)?！叭の缎浴弊畲蟮奶攸c(diǎn)就是有趣味，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能促進(jìn)老師自身專業(yè)和素質(zhì)能力的發(fā)展，讓教學(xué)取得顯著成效。由此看出，對(duì)6-12歲兒童實(shí)施“趣味性”教學(xué)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的問(wèn)題，那么我國(guó)目前的美術(shù)教育是怎樣的情形呢

11、？二 6-12歲兒童美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一） 學(xué)生心不在焉，缺乏興趣剛開(kāi)始教美術(shù)的時(shí)候，還以為上課很容易，我覺(jué)得孩子們一般都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，到剛開(kāi)始上課時(shí)我就改變了我的想法。孩子們根本靜不下來(lái)，交頭接耳亂講話，有的就直接走位，根本不會(huì)聽(tīng)你在講什么。稍微“聽(tīng)話”的學(xué)生，就把美術(shù)課當(dāng)成是一種“任務(wù)”，到了時(shí)間該上課了，老師讓做什么，自己完成了，就開(kāi)始創(chuàng)建自己的“小天地”。一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，專注力很差，一堂課下來(lái)，連我自己都覺(jué)得沒(méi)意思。（二） 學(xué)生追求寫實(shí)，刻板模仿“追求寫實(shí)”組“模仿為主”這兩種現(xiàn)象在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)很頻繁。很多情況下，教學(xué)內(nèi)容主要以老師講解幾何圖形，然后用各種各樣的圖形，組合成較為影

12、響的簡(jiǎn)筆畫(huà)。比如：用幾個(gè)三角形和圓形就可以畫(huà)出一個(gè)小魚(yú)，很被動(dòng)的給孩子灌輸知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，老師還是使用在黑板上畫(huà)，讓孩子們跟著學(xué)的方法。有的老師還把簡(jiǎn)筆畫(huà)當(dāng)成兒童認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的語(yǔ)言，兒童把這些語(yǔ)言嵌套在自己的創(chuàng)作中，讓畫(huà)面變成一定的模板，孩子們畫(huà)的一些鳥(niǎo)，太陽(yáng)，草等幾乎一個(gè)樣，這樣很難提高兒童的自主創(chuàng)造能力。有人曾研究過(guò)：這種假借“通過(guò)美術(shù)進(jìn)行教育”的美名來(lái)實(shí)施的美術(shù)教育，實(shí)則是不顧及兒童身心發(fā)展的需要喝美育教育規(guī)律，最終以扼殺孩子的潛能為代價(jià)的不可取的教育方式4。（三） 教師“放羊式”組“技巧性”教學(xué)1 教師“放羊式”教學(xué)“放羊式”教學(xué)就是放任孩子，給他們更大空間，自由創(chuàng)作與發(fā)揮。伴隨著教育

13、理論的深入和人們對(duì)美術(shù)教育的加深，在美術(shù)教學(xué)中，部分老師開(kāi)始嘗試這種教學(xué)。但是由于他們對(duì)這種方式認(rèn)識(shí)有偏差，給孩子們過(guò)度自由，導(dǎo)致老師引導(dǎo)和輔助的作用被忽視，兒童的自由發(fā)揮也是自己隨便畫(huà)畫(huà)。這種方式，會(huì)阻礙孩子們想象創(chuàng)造的發(fā)展。這個(gè)年齡段的兒童本身自制能力又差，這樣會(huì)大大降低他們的表現(xiàn)欲望，使他們更加封閉自己，降低學(xué)習(xí)興致。2 “技巧性”教學(xué)所謂“技巧性”教學(xué)就是老師通過(guò)一些巧妙的方式方法，指導(dǎo)學(xué)生完成繪畫(huà)。在目前的教學(xué)中，一些老師仍然重視這種教學(xué)方法。我曾在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些孩子繪畫(huà)速度很快，眉筆任務(wù)都可以快速完成。但是，通過(guò)觀察可以了解到，有些學(xué)生顏色涂的還不錯(cuò)，但很容易涂到輪廓外邊。

14、所以，每次我都會(huì)去提醒他們，讓他們先把邊緣涂一遍，然后慢慢往輪廓里邊涂，這樣就不容易涂到外邊了。與此同時(shí)，我也貴強(qiáng)調(diào)讓他們順著一個(gè)方向涂，這樣就可以涂勻。我相信還會(huì)有老師像我一樣。后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)。這種方法雖然糾正了學(xué)習(xí)中的一寫小毛病，讓畫(huà)畫(huà)美觀了些，但卻間接影響了兒童健全人格的形成。以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，都是由于缺乏對(duì)教育理念的認(rèn)知和教學(xué)方法的不當(dāng)運(yùn)用，造成兒童各方面能力的片面發(fā)展。如孔子所言：知之者不如好知之者，好知者不如樂(lè)知之者。5也就是說(shuō)要培養(yǎng)孩子興趣，才能更好的接受知識(shí)。那么如何才能讓兒童在課堂中享受快樂(lè)呢？三 6-12歲兒童美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)對(duì)策趣味化的教學(xué)是根據(jù)兒童的自身發(fā)展規(guī)律

15、，采用計(jì)劃性強(qiáng)、目的性高、組織性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童的身心得到全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式可以使得概念更加的具體化，傳授的方式更加高級(jí)化和貼近生活?？梢詫和淖陨砬楦信c自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓思維和想象統(tǒng)一，讓感悟代替灌輸，自主體驗(yàn)代替說(shuō)教，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。所以，面向以人為本的教育觀念，老師應(yīng)善于在教學(xué)中激起孩子們的興致，指引他們自己主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中。這種形式不僅有利于提升孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，還能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。（一） 巧妙導(dǎo)入上課的開(kāi)始就是要以導(dǎo)入來(lái)進(jìn)入主題，老師應(yīng)多開(kāi)創(chuàng)一些學(xué)生感興趣的話題，提高專注力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)。1 講故事導(dǎo)入這個(gè)年齡段的兒童，

16、故事在他們的世界里占有重要位置，不管他們?cè)鯓有牟辉谘啥紩?huì)領(lǐng)下來(lái)聽(tīng)。選擇的故事一定要有畫(huà)面感，講故事要生動(dòng)形象，最好搭配動(dòng)作，也要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。講故事也要掌握一定的技巧，最好講一小部分，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想剩下的部分。比如：教學(xué)人教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)游泳的魚(yú)一課，老師可以講海底總動(dòng)員的故事，老師講一段6，指導(dǎo)他們從講的部分開(kāi)始聯(lián)想自己曾看到過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中各種各樣的魚(yú)，自己動(dòng)腦想象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2 謎語(yǔ)導(dǎo)入這個(gè)年紀(jì)的孩子，生活中會(huì)有很多猜謎語(yǔ)，十萬(wàn)個(gè)為什么，腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的書(shū)。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們可以運(yùn)用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課程。例如：神氣的大公雞7，老師寫板書(shū)或用課件展示“頭戴紅帽子，身披五彩衣，能測(cè)

17、天亮?xí)r，呼得眾人醒。（猜一動(dòng)物）”老師把謎語(yǔ)一讀，學(xué)生們就開(kāi)始你一句我一句紛紛猜是什么動(dòng)物。用這樣的方式導(dǎo)入不僅形象的講述了公雞的特點(diǎn)，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。3 游戲?qū)脒@個(gè)階段的兒童正是愛(ài)玩的時(shí)候。游戲無(wú)疑是小學(xué)生最喜歡的導(dǎo)入方式，他們只要參與到其中，就可以很好的啟發(fā)他們的積極性。比如：根據(jù)教學(xué)第五冊(cè)對(duì)印版畫(huà)這一課8，我們可以用“找不同”的小游戲，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)兩幅相似作品的觀察，找出不同的地方，看誰(shuí)最快找出。學(xué)生們一定會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的投入到畫(huà)面上，認(rèn)認(rèn)真真的找。等他們討論的差不多，我們?cè)俟即鸢?，并且引出要想做出完全相同的作品，就必須?fù)制，而復(fù)制的方法就是“對(duì)印”，從而導(dǎo)入本課主題。這樣兒童才會(huì)

18、更好的投入到學(xué)習(xí)中去。（二） 課堂氛圍的營(yíng)造導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)后，就開(kāi)始正式的教學(xué)環(huán)節(jié)。營(yíng)造輕松愉快的氣氛在課堂教學(xué)中起著重要的作用。研究表明，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿激情，對(duì)他們各方面發(fā)展有所幫助。那么怎樣創(chuàng)造這樣的氛圍呢？1 語(yǔ)言幽默風(fēng)趣通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是比較喜歡講課幽默風(fēng)趣的老師，這些老師上課學(xué)生們很容易被帶入，很喜歡一直聽(tīng)下去。所以說(shuō)，老師在上課的過(guò)程中，一定要避免那些枯燥機(jī)械的話，盡量把內(nèi)容講的生動(dòng)形象，要含著抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，也可以配合著一些表情動(dòng)作。比如：三年級(jí)快樂(lè)的大嘴巴一課9，首先老師先準(zhǔn)備一些大嘴巴紙玩偶，然后用富有童趣的語(yǔ)言對(duì)小朋友們說(shuō)：我要給同學(xué)們介

19、紹一些好朋友（拿出其中一個(gè)“兔子”，用手演示一開(kāi)一閉的大嘴巴）大家好，我是大嘴巴兔兔，很高興認(rèn)識(shí)你們，我長(zhǎng)的這么可愛(ài)，大家不想和我做朋友嗎？我還有好多小伙伴也來(lái)了呦，大家一起玩好不好？老師用這種風(fēng)趣的語(yǔ)言，孩子們一定會(huì)積極主動(dòng)的配合老師，把課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。2 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展繪畫(huà)比賽這個(gè)階段的兒童，自我表現(xiàn)欲望和好勝心都很強(qiáng)。教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)在課堂上舉行繪畫(huà)比賽，老師和學(xué)生一起參加，其目的在于使課堂形式更豐富，使課堂氣氛更活。老師要鼓勵(lì)他們，讓他們每個(gè)人都能拿出最好的作品。用這種形式刺激他們的積極性，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的氣氛中獲得知識(shí)，有效避免上課“走神”的情況發(fā)生。舉例來(lái)說(shuō)：老師可以把學(xué)生

20、分組，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)來(lái)比，結(jié)束后同一組的學(xué)生提出自己的建議并且大家一起來(lái)修改，最后由老師評(píng)估選出勝利的一方。這樣孩子們可以站在不同的角度提出繪畫(huà)的交流，也可以使老師與孩子有更多交流。這種小型的繪畫(huà)比賽可以讓學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己對(duì)美麗事物的想法，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（三） 啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方式與重“教”的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式本質(zhì)上有所不同，其重點(diǎn)在于“啟”啟發(fā)創(chuàng)新10。啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)與“放羊式”和“技巧性”教學(xué)也存在差異，他可以擺脫一些束縛孩子的方式，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們掌握更多的知識(shí)與技能。1 直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境美術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)就是直觀性很強(qiáng)。在課堂上，老師

21、可以利用一些直觀性強(qiáng)的教具進(jìn)行輔助性教學(xué)。比如，合理的利用掛圖，展示美術(shù)類作品，以及利用多媒體播放幻燈片和影片等。利用這些教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們投入到學(xué)習(xí)中。比如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)珍愛(ài)國(guó)寶秦始皇兵馬俑11這章內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體播放關(guān)于兵馬俑的小視頻或圖片，然后通過(guò)對(duì)兵馬俑的解讀把學(xué)生帶入畫(huà)面里，讓他們?nèi)チ私獗R俑的歷史以及它的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)兵馬俑那種氣壯山河，威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，激發(fā)他們的情感，為下一步的學(xué)習(xí)鋪平道路。因此，要用心設(shè)計(jì)美術(shù)課的外在形式，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，從而讓學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”12。有效提高課堂效率。2 穿插進(jìn)行手工教

22、學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果一直學(xué)習(xí)繪畫(huà)或理論性的課程，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，難免會(huì)枯燥乏味一些。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的指尖上”13。所以，適時(shí)進(jìn)行一些手工課，不僅會(huì)給孩子一些期待感，提起他們的興致，還能培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)造和動(dòng)手能力。手工制作課本身具有游戲的趣味，一般可以隨地取材，自由發(fā)揮。比如：手工折紙、蛋殼畫(huà)等具有生活實(shí)用性的作品，在學(xué)生自由創(chuàng)作的過(guò)程中，老師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自主造型，自己進(jìn)行色彩創(chuàng)造，通過(guò)自己動(dòng)手，滿足學(xué)生們的心理，提高他們的素質(zhì)。在6-12歲兒童的美術(shù)課堂中實(shí)施“趣味性”教學(xué)的方法多種多樣，這是一個(gè)值得老師們一直探究的課題，因?yàn)樗粌H對(duì)學(xué)生，對(duì)老師，甚至對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要意義

23、。四 對(duì)6-12歲兒童實(shí)施美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義（一） 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展“趣味性”教學(xué)活動(dòng)相比于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)更有生動(dòng)性，內(nèi)容和方式也是豐富多彩的。通過(guò)開(kāi)展“趣味性”教學(xué)，孩子們可以更加自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。巧妙的導(dǎo)入，可激起孩子們的熱情；通過(guò)各種形式營(yíng)造良好的課堂氛圍，開(kāi)發(fā)了兒童的發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們的想象創(chuàng)造力；用直觀的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，提高了兒童各方面素質(zhì)能力。手工課的穿插，讓他們養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，可以讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)。提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)做人。（二） 提升教師能力美術(shù)“趣味性”教學(xué)活動(dòng)的研究，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也有很重要的

24、意義。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新時(shí)代的教育對(duì)老師有了更高的要求。老師們不能再固步自封，不能只單純的傳授知識(shí)，而是要熱愛(ài)自己的事業(yè)，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，要公平公正的去鼓勵(lì)，促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)。恩格斯曾經(jīng)指出：使用正確的方法，可以避免走無(wú)窮無(wú)盡的彎路，并節(jié)省在錯(cuò)誤的方向下浪費(fèi)掉的無(wú)法計(jì)算的時(shí)間14.所以，教師們要想上好一堂有趣味的美術(shù)課，需要用心組織好每一步，找到合適的方法，能與學(xué)生共同去參與。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)老師專業(yè)能力的發(fā)展有很大的幫助。（三） 促進(jìn)教育改革經(jīng)過(guò)教學(xué)研究，對(duì)6-12歲兒童實(shí)施“趣味性”教學(xué)具有很好的實(shí)用性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，方式單一，學(xué)生們很被動(dòng)的接收知識(shí)，效率低下

25、，阻礙孩子們各方面能力的發(fā)展?！叭の缎浴苯虒W(xué)采用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，有完整的教學(xué)流程，明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐性強(qiáng)，不只順應(yīng)了時(shí)代的要求，還有效的促進(jìn)了教育改革，可讓美術(shù)教育得到更多的關(guān)注。學(xué)生是否可以快樂(lè)的無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是趣味性教學(xué)是否成功的標(biāo)志，讓學(xué)生主動(dòng)的去接觸學(xué)習(xí)知識(shí)。要學(xué)會(huì)在課堂中增加學(xué)習(xí)的趣味，比如開(kāi)設(shè)一些小游戲和學(xué)習(xí)的討論，通過(guò)這種方式來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，然后才可以達(dá)到活動(dòng)開(kāi)展的成功目的。進(jìn)而將學(xué)生的興趣激發(fā)到最高點(diǎn)，將這樣形式的教學(xué)開(kāi)展到底。最新類型的課程提出：“盡管是初中的美術(shù)也不能只練，這樣是沒(méi)有效果的，老師應(yīng)教會(huì)孩子們用美術(shù)來(lái)說(shuō)話表達(dá)自己，使用藝術(shù)技能表達(dá)自己心里的情感，與此同時(shí)也應(yīng)該教育他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活?！边@樣就需要老師將以前