引領學生健康成長的幾點策略和技巧1

1、宋士喜 延津縣第一職業(yè)技術(shù)學校引領學生健康成長的幾點策略和技巧思想產(chǎn)生行為，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格影響一生。十多年來的班主任工作經(jīng)歷讓我深深地體會到這句話所傳達的一個重要信息良好的思想工作和學生行為習慣的養(yǎng)成教育將影響學生的一生。著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面講，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。如何整體優(yōu)化班風班貌，營造一個健康快樂、文明守紀、勤奮自信、積極向上的特色班集體；如何在發(fā)展學生個性的基礎上讓他們養(yǎng)成一系列良好的習慣；必將是班主任工作中的一個重要的問題。以下是本人在實際工作中的幾點體會。一、結(jié)合班級實際，順應時事，精心準備新穎活潑為學生喜聞樂見的主題班會，

2、主導學生思想行為發(fā)展的方向主題班會在學生思想發(fā)展和成熟的過程中起著指揮棒的作用。在班主任工作中我曾經(jīng)組織過多次這樣的主題班會。如：（1）、同中學生談美號召學生努力學習科學知識、加強個人修養(yǎng)、豐富自身文化內(nèi)涵；（2）、每一棵草都是花朵、努力盛開自己生命的鮮花幫助學生克服自卑心理障礙，樹立信心；（3）、生命中的鵝卵石（小實驗）提醒學生遠離不文明習慣，努力提高自身文明素質(zhì)，努力學習，不斷豐富自己的人生；（4）、團結(jié)產(chǎn)生力量，友誼促人奮進（小游戲）讓學生消除小集團意識，謹慎擇友，恰當處理與人交往同學習的關系；（5）、你要做一個這樣的人清晰的告訴學生，社會、老師和家長對他們的期望和需要，給學生指明了前進

3、的方向；（6）、紀念抗戰(zhàn)勝利60周年、慶祝神舟六號飛船成功向?qū)W生講述歷史故事，培養(yǎng)并增強學生的愛國主義意識，號召學生為民族和國家的自強與發(fā)展努力學習，努力奮進。一次成功的、高質(zhì)量的主題班會能夠在一定長的時期內(nèi)起到指引學生思想發(fā)展的作用。長期堅持必將形成合力，促進學生思想行為正常健康發(fā)展。二、組織豐富多彩的團隊活動，力求全員參與，營造和諧的班級文化氛圍，為學生的思想成熟和行為習慣養(yǎng)成作好引導精彩的團隊活動是學生非常容易接受的形式，只要組織的好，必能對學生的思想成熟和行為習慣養(yǎng)成產(chǎn)生良好的引導作用。在實際工作中我堅持經(jīng)常組織多種團隊活動。1、文化娛樂活動比如“好書大家讀”活動學生每人捐本好書，組成

4、“圖書角”，同學們共同閱讀共同成長；還有養(yǎng)花種草、黑板報評比、手抄報評比、衛(wèi)生評比、娛樂十分鐘等活動。這些活動為學生營造了寬松、自由、舒心的學習環(huán)境和良好的學習氛圍。2、各類競賽活動主要有“乒乓球比賽”、“跳繩比賽”、“毽球比賽”、“拔河比賽”、“棋類比賽”等。通過這些不同類型的競賽，讓學生在競爭中學會團結(jié)，學會在團結(jié)中合理競爭。3、“無人監(jiān)考暨誠信考場”建設活動在活動中號召學生做三種人，即做誠信的人、做自制的人、做上進的人。該活動從根本上促進了考風、學風和班風的好轉(zhuǎn)，讓學生自覺端正了學習態(tài)度。另外，團支部還發(fā)起并開展了“少扔垃圾，保護環(huán)境，揀拾廢品，扶助貧困”活動，讓廣大學生在活動中學會關心

5、社會、懂得保護環(huán)境、學會用自己的力量關愛和幫助他人。當然，對于教育來說最重要的并不是活動本身的開展，而是作為教育者的我們在活動中以及活動之余對學生所進行的教育和引導。三、做好觀察和記錄，建立學生檔案，定期檢查和反思，幫助學生成長思想工作做得再好，班內(nèi)也免不了會有幾個讓班主任和科任教師頭痛的“問題人物”，老師們聚在一起談論的最多的就是這么幾個同學。但若問及這些“問題人物”具體有哪些不良表現(xiàn)，很多時候我們大多不能一一列舉。出現(xiàn)這種情況主要在于周而復始的生活讓我們的感官變得遲鈍，而不再能看見細微的變化，只是憑習慣但卻是最粗糙的感覺行事，從而難免陷入高度概括但必顯籠統(tǒng)的評價中。這樣一來，老師會覺得學生

6、總是怎么樣怎么樣；而學生也會覺得老師總是怎么樣怎么樣。其結(jié)果當然是互相“一棒子打死”，教育將看不到任何出路和起色。這里提倡的是記錄學生的行為并整理成檔案“學生成長檔案”；這種方法可以有效地避免上文所談到的“一棒子打死”的問題。在記錄和整理學生成長檔案的過程中，要求我們要擦亮眼睛、豎起耳朵在平時去感受、感覺，“實事求是”的記錄和體驗，而不再是“感情用事”的評價。我的做法是為班級制定了嚴實結(jié)合的量化考核制度，凸顯班級管理的民主化、制度化和透明化。該制度在“學習”、“組織紀律”、“思想品德”、“生活衛(wèi)生”、“文體活動”等五個大框架內(nèi)對學生的在校行為作了方向性指導；好的行為習慣加分、獎勵，不好的行為習

7、慣扣分、批評；量化考核，賞罰分明。配合制度的實施，還制定了相應的表格來記錄學生的在校行為，每周整理回顧，每月進行總結(jié)，出現(xiàn)重大問題隨時解決。該方法在實際工作中收到良好的效果。或者可以用另外的比較簡單易行的表格記錄法：1、教師可以根據(jù)每一個學生的問題分別設計不同的表格如下：現(xiàn) 象星期一星期二星期三星期四星期五1、上課遲到2、上課亂講話、做小動作、打瞌睡3、與同學鬧矛盾、說臟話4、不打掃衛(wèi)生5、不寫或不按時完成作業(yè)出現(xiàn)問題打“”，每周進行整理。2、學生也可以為教師設計表格如下：現(xiàn) 象星期一星期二星期三星期四星期五1、今天老師對我笑了2、今天老師表揚我了3、今天老師批評我了4、今天老師讓我回答問題了

8、5、今天老師讓我?guī)退鍪铝舜吮砀窨梢愿淖魅沼浀男问剑寣W生每天整理并反思。這樣的記錄和整理如果長期進行，即形成學生的“成長檔案”。通過“成長檔案”，學生和老師都會發(fā)現(xiàn)彼此之間并不都是“總是”，定會心平氣和的相處。尤其是行為的改變肯定是相當明顯的。因為，觀察和記錄不僅會讓我們（包括老師和學生）意識到自己的情緒和行為，感知到它們的合適于不合適；也會讓我們（老師和學生）看到行為的過程與結(jié)果之間的關系。四、在尊重學生的前提下，用好“表揚”和“批評”，做好對學生具體行為的有效指導在教育工作中，經(jīng)常需要使用表揚與批評的方式來強化學生的有效行為和制止學生的錯誤行為。在此我們不妨借鑒這樣一個談話技巧理解層次貫

9、通法。這種方法包括六個要素，即：1、環(huán)境：在所談的事情中，有些怎樣的人和事物，處于什么樣的時間和空間；2、行為：你做了什么？別人做了什么？3、能力：你能（會）做什么？其他人能（會）做什么？4、信念價值：這件事對你的意義和價值，你看重什么，在乎什么？對其他人的意義和價值呢？5、身份：透過這件事，你如何看待你自己，你是怎么想的？其他人呢？6、系統(tǒng)：在這件事中，你與他人的關系、與世界的關系如何？用于表揚的時候，要力求完成六個要素的全面描述。即在表揚學生時，把學生做到的行為清晰的描述出來，找出學生行為中的能力點以及該行為所蘊含的內(nèi)在素質(zhì)，明確表達老師對他們的期待和其他人對他的需要。這樣的表揚，必定是熱

10、情洋溢的，很容易受到揚其一而帶其全的效果。用于批評時，則應該止于能力層面，而不深究其信念價值，不上綱上線。因為，批評時，在行為層次面“說事兒”，描述的是基本事實，學生很容易接受；在能力層次面“說事兒”，提示的是另外的有效做法，學生基本可以接受。但是，如果批評一旦上升到信念價值，甚至身份、系統(tǒng)層面，上綱上線時，即開始冒犯學生尊嚴，侮辱學生人格，勢必將揉碎教師與學生間的相互信賴和友好；甚至可能導致沖突的發(fā)生。這時候教育將再也無法進行，更談不到教育的效果了。因此該方法用于批評時應止于能力層面，不能繼續(xù)深入。比如簡單的學生上課遲到問題。如果你說“你為什么遲到?。縿e人能早點兒來，你為什么不能??？你怎么想

11、的呀，一點都不在乎？你這樣不努力對得起誰呀？”這時教育的結(jié)果將只能是尷尬；倒不如一句簡單的“你遲到了，下次早一點兒！”會更有效果。又比如對待學生的早戀問題。這是我們做老師的一般都不愿意觸及但又現(xiàn)實存在的一個令人頭痛的問題。說少了無濟于事，說多了有時候會適得其反。在學生的早戀問題上我是這樣做的：進行個別談話，先肯定他們感情的純真；然后批評他們的不學習；接著告訴他們有些事他們早晚都要經(jīng)歷，但要學會什么季節(jié)做什么事春發(fā)芽，夏開花，才能秋實累累，碩果冬藏；人年輕的時候應該是儲備養(yǎng)分、孕育生機的時候，這樣將來開出的花才鮮艷，結(jié)出的果實才豐碩，如果過早的開花只能慢慢凋零。實踐告訴我此法效果良好，班內(nèi)基本沒有男女生因交往過密影響學習的現(xiàn)象?？傊?，不管是“表揚”還是“批評”都是為了教育學生，都應該建立在尊重學生的基礎之上。因為只有尊重學生，學生才會向你敞開心扉，教育才會有效果。老師越尊重學生，學生就會越自尊，自尊的學生才好教育。結(jié)束語：如何引領學生的思想和行為習慣在正常的軌道上不斷進步和成熟，廣大教育者肯定都有自己獨特的見解。本文只是我在實際工作中一點淺顯的體會?！胺N