鄉(xiāng)村課堂融合信息化策略引領(lǐng)同伴互助建立良性機制

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁鄉(xiāng)村課堂融合信息化策略引領(lǐng)同伴互助建立良性機制鄉(xiāng)村課堂融合信息化策略引領(lǐng)同伴互助建立良性機制 摘要：當前，從中央到省市、再到地方，都把如何實現(xiàn)教育公平的問題擺在了重要的位置，可見，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施的不公平將會逐步解決，先進的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施將會逐步進駐鄉(xiāng)村學校。因而，學校必學得想方設(shè)法提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，只有這樣，信息技術(shù)走進鄉(xiāng)村課堂才會真正實現(xiàn)。作為學校，要高瞻遠矚，站在教育改革和發(fā)展的前沿，緊跟時代的步伐，解決為促進學校信息技術(shù)教學的推進而亟待解決的問題。鄉(xiāng)村課堂融合信息化，這是教育改革和發(fā)展的大勢所趨，作為從事鄉(xiāng)村教育

2、的我們，既要繼承傳統(tǒng)教育的壯麗詩篇，也要譜寫現(xiàn)代信息技術(shù)的華美樂章，讓鄉(xiāng)村課堂朝氣蓬勃，讓鄉(xiāng)村教育氣象萬千。關(guān)鍵詞：信息、融合、策略、引領(lǐng)、同伴互助。信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)。筆者認為：在學校，它就是運用多媒體等現(xiàn)代電教設(shè)備組織教學的方法和技能。當前，從中央到省市、再到地方，都把如何實現(xiàn)教育公平的問題擺在了重要的位置，可見，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施的不公平將會逐步解決，先進的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施將會逐步進駐鄉(xiāng)村學校。但橫觀當前鄉(xiāng)村師資隊伍，教師老年化正逐步彰顯，學校條件還

3、比較落后，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用也比較滯后。就我校而言，全校十五位老師當中，有六位50歲以上教師，這部分教師可以說連什么是課件都比較模糊。另外的幾位中青年教師，也只有三四位能制作簡單的課件組織教學。試想這種情況，在教育改革和發(fā)展突飛猛進的今天，我們又如何能跟上信息技術(shù)的發(fā)展，如何能勝任不久的現(xiàn)代信息技術(shù)教學。因而，學校必須得想方設(shè)法提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，只有這樣，信息技術(shù)走進鄉(xiāng)村課堂才會真正實現(xiàn)。有人這樣說：我們?yōu)槭裁匆獙W習現(xiàn)代信息技術(shù)，用傳統(tǒng)的教學方法進行教學同樣也能組織教學。當然這種情況我們不可否認，傳統(tǒng)教學模式也有其可取之處，但是，我們應(yīng)該用辯證的眼光去看待一切，任何事物都

4、具有兩面性，傳統(tǒng)教育模式也不例外，也有其局限性。這里絕非是筆者信口開河，我們在2009年做了一次關(guān)于課堂融合信息技術(shù)的課題調(diào)研。在那次調(diào)研中，我們總計觀摩了50多節(jié)課例，其中有26節(jié)是素課（傳統(tǒng)模式的課），有24節(jié)課運用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。兩者相比較，運用了現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂，其氣氛活躍，學生的主動性和積極性得到了充分的調(diào)動，師生雙邊活動開展較好，課堂省時高效，教師教得輕松，學生學得愉快。反觀那26節(jié)素課，課堂氛圍沉悶，師生互動不起來，特別是當教師轉(zhuǎn)身在黑板上板書時，學生們思維就開始拋錨，注意力就走偏，導致學習興趣降低。其次就是課堂中的知識和信息的容量也不一樣，運用多媒體輔助教學能省去教師

5、一部分板書的時間，同時也不會讓學生思維受阻，更能有效地調(diào)起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣，知識容量自然要比素課多。兩者對比，合理融合現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，很有必要，這是當今教育改革的大勢所趨。作為學校，要高瞻遠矚，站在教育改革和發(fā)展的前沿，緊跟時代的步伐，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，從以下幾方面加快課堂信息化融合的進程。一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認識。當前，作為鄉(xiāng)村學校，由于信息閉塞，條件落后，教師們對現(xiàn)代信息技術(shù)的認識參差不齊，整體認識較為淺顯、不全面。雖然自上而下都要求教師加強信息技術(shù)的學習。但是，教師們都只是把這一口號喊在口上，卻不落實在行動上，看似轟轟烈烈，實則冷冷清清。這一現(xiàn)狀主要是教

6、師們觀念不強，認識不到位。前不久，我個別與幾位教師私下交流了一下現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中運用的問題，一位50多歲的老師這樣說：“現(xiàn)在已經(jīng)沒有精力學習了，過幾年就退休了，學了也用不上?！币晃恢心杲處熯@樣說：“等多數(shù)教師都開始學了，我再學，現(xiàn)在我還是習慣運用傳統(tǒng)教學方法?！币晃?0多歲的老師這樣告訴我：“現(xiàn)在學了也用不上，等今后學校電教設(shè)備完善了再學也不遲?！睂τ诤笠晃焕蠋煹幕卮?，我們也對學?，F(xiàn)狀深感無奈，這確實也是當前現(xiàn)代信息技術(shù)難以走進鄉(xiāng)村課堂的重要原因。不管怎樣，作為學校，也要大力營造全面學習和推進現(xiàn)代信息技術(shù)教學的良好氛圍。要讓教師們明白不學便會無術(shù)，不學便會落后于教育發(fā)展的步伐。學校要引領(lǐng)教師們認清當前教育形式及發(fā)展趨勢，要讓教師們徹底轉(zhuǎn)變原有觀念，提高認識，深刻體會到：我們教育對象的特殊性就在于他們是祖國未來建設(shè)的接班人。中共十八會議提出要在2021年全面建成小康社會，實現(xiàn)小康，雖指日可待，但實現(xiàn)小康后，到本世紀中葉要建成社會主義現(xiàn)代化強國，祖國的四化建設(shè)還任重而道遠。當代的學生，便是這股浪潮的中流砥柱。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中呈現(xiàn)出了很多優(yōu)勢，能讓學生大大地提高學習效率，讓教學活動事半功倍。當前教師的