蘇教版小學(xué)語文一年下冊《到梅花山》教學(xué)反思

1、調(diào)整后春到梅花山教設(shè)設(shè)計及教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。【教學(xué)重點】識字寫字，熟練有感情的朗讀課文。梅花開放時的動人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來，感悟意境美術(shù)語言美，培養(yǎng)共語感。【教學(xué)難點】 理解人們喜愛梅花的原因，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、小

2、朋友們，春天到啦，天氣變暖，草綠啦，花開啦。今天我們一起去梅花山看看，伸出右手食指和老師一起寫課題，（強調(diào)：春，注意撇、捺要舒展；梅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）【設(shè)計意圖：課題引出，開門見山直奔主題，有利于學(xué)生抓住重點，課題書寫強調(diào)了書寫的一些要領(lǐng)，為書寫指導(dǎo)打下基礎(chǔ)?！?、齊讀課題：春到梅花山二、整體理解，清掃字詞障礙。（一）整體通讀課文。渡：春天的梅花山是什么樣子呢？1、打開課本27頁，邊聽錄音，邊看課文。比一比誰聽得認真，看的仔細。2、剛才錄音中讀的這么好，那咱們自己試試吧，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字詞句多讀幾遍。(二) 清掃字詞障礙。1看課后生字和二類字，你認識沒有，不認

3、識想辦法把他記住，開始吧。2、同桌互相檢查教生字。3誰來說，你教同桌讀了哪個生字？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示字卡）。不同形式的讀4、師出示幾個難度的詞。（出示課件）（寒氣、退盡、盛開、散發(fā)、涌動、挨著、休息、歡樂）相機指正，“涌動”為圓口ong 分行讀，齊讀。5、去掉拼音帽子，開火車讀。6、單個的生字，強讀。7、做個小游戲，看誰猜的又快又準(zhǔn)。猜猜這是那個字？蓋住的是什么？依次出現(xiàn)較難的寒、挨、息、發(fā)?！驹O(shè)計意圖：通過各種更形式的讀、識生字詞，于簡單詞到難讀的詞，再到單個的字，再到激發(fā)學(xué)生興趣的：小游戲猜讀生字。逐層識記生字?！咳?、讀通課文，整體感知內(nèi)容渡:把它送到課文中試試。1、讀第一段、第二

4、段，其他同學(xué)認真聽。2、梅花山給你留下了怎樣的印象？（生：多、美）四：品讀課文，讀悟梅花盛開的美景。渡：梅花盛開時是怎樣景象呢？自由讀第一段。找出你喜歡的句子，并放聲多讀幾遍。預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師適時點播朗讀方法、表達方法。）二句：1、你喜歡哪句？（大屏）讀一讀2、為什么喜歡？ 生：因為把梅花寫很美。 板“美”3、從哪些地方感受美？4、我們看“片片彩云”，片片你讀到什么？（彩云多）這個詞（片片）（還不夠多）（你再來）（一起讀）5、像“片片”這表示數(shù)量的重疊起來表示多，啟發(fā)學(xué)生說出老師手中許多枝粉筆（支支粉筆）許多聽課的老師的笑臉（張張笑臉），等此類詞語。6、這里彩云多美，其實質(zhì)梅花

5、多（板書：多）指導(dǎo)讀出這種感受。這句中你還從哪出處梅花多？6、你挨著我我挨著你是什么樣子？同位一起做動作看看?；ハ嗫恐褪前ぶ?、（隨文識字出示卡片）“挨”是這課的生字，有個新的偏旁（）組個詞，做操的時候102班挨著。【指導(dǎo)入情讀】渡：梅花互相挨靠著，如彩云片片多美呀！能用你的朗讀把多而美的梅花帶到我們的眼前嗎？你試試？分讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動化的語言，教師機智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對話中再現(xiàn)生動形象的梅花山畫面，每個學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文。】（出示圖片）這就是片片彩云般的梅花，齊讀?！驹O(shè)計意圖：先在文本對

6、話中引發(fā)學(xué)生的思考，進行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文?！咳涠桑簭哪銈冄笠绲男δ樃惺苊坊ㄈ侨讼矏?。你還喜歡哪一句？1、齊讀，這有個詞那個詞（晶瑩透亮）2、你見過什么是晶瑩透亮的嗎？ 生：冰塊、冰花、寶石3、出示圖片（冰塊、冰花、寶石），引出讀好（晶瑩透亮）4、冰花不僅美，還有什么特點？對，淡淡的清香（板書：香）【指導(dǎo)入情讀】渡：這晶瑩透亮的梅花散發(fā)著淡淡的清香，包圍這整個梅花山，讓我們美美的讀好這句。1、讀的太美了，想不想給滕老師個機會也試試？引出老師讀的訣竅，邊讀邊想象這一畫面。2、自讀，賽讀?！驹O(shè)計意圖：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出

7、淡淡的清香”時深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情?！慷桑哼@么的人見人愛的梅花，讓我們盡情欣賞吧。（大屏出示圖片）4.說話練習(xí) （出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。） （我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）【設(shè)計意圖：既鍛煉學(xué)生的口語表達能力，也升華了主題?！魁R讀第一段讀出你的贊美之情吧！（配音美讀）二段過渡：許多人像我們一樣，喜愛報春的梅花！來賞梅的人可真多啊。請自由讀第二段。1、從哪看出人多？2、“涌動的人流”3、歌聲、笑聲到處飄蕩，這里成了（歡樂的海洋）

8、。相機出示“歡”啟發(fā)學(xué)生說出記憶這個字的好辦法。（熟悉字換一換，部件組合，編兒歌）4、帶著愉快的心情齊讀第二段。【設(shè)計意圖：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進行思考，于細微處理解課文?！课?、總結(jié)全文，總體美讀課文。今天，我們一起欣賞了梅花山的美景，想讓這美景永遠留在你心中嗎，讓我們的美美再讀課文吧!六、書寫生字渡;課文學(xué)的這么好，生字一定寫的端正入體，回顧學(xué)過的生字。1、你覺得哪個生字最難寫？出示“寒”這個字，怎樣才能寫的漂亮?你想提醒同學(xué)注意什么？師書寫：（寶蓋扁扁寫在上，兩橫兩豎下橫長，先撇后捺要舒展，上下兩點排成行）。提醒注意書寫姿勢，頭正、肩平、足安。三個“一”【設(shè)計意圖：形象地

9、描述，生動的語言，讓學(xué)生更好地記憶生字?！?、展示學(xué)生的書寫，學(xué)生評議。肯定的用星鼓勵，根據(jù)訂正不滿意的自己寫一個。3、交出示“歡”交流書寫要領(lǐng)，師與生書寫，同位互評，鼓勵再訂正書寫。 七、課后作業(yè)小朋友，每年的3、4月我們大珠山的杜鵑花就開放啦，利用周末可以與家長一起去賞賞花，也可以把這美景試著用幾句話寫一寫。春到梅花山教學(xué)反思春到梅花山一文是蘇教版一年級第二冊的一篇意境很美的文章。課文圖文并貌地描述了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生感受梅花開放時的動人景象。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！薄笆前l(fā)展的主體”。在語文教學(xué)

10、過程中，教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。因而，本課的教學(xué)，無須老師過多的講解，孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有很強的領(lǐng)悟和欣賞能力。在孩子們眼中，一個詞就是一幅畫，一個詞就是一首詩，一個詞就是一個童話。一開課我就創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生走進梅花山的輕松愉悅的情景，首先在春天在哪里這首歌的背景中讓學(xué)生觀察大自然在春天有哪些變化，進而讓春姑娘帶大家走進美麗的梅花山，細細的欣賞梅花。課文記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段：第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。借用多媒體展示圖片，形象地反映了課文

11、內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人潮涌動的情景，受到美的熏陶。課文的重點是梅花開放時的動人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光花海中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。文中描寫梅花，“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的朵朵白云，晶瑩透亮，發(fā)出淡淡的清香?！蔽野褞锥涿坊ㄗ龀闪速N畫，讓學(xué)生動手貼一貼，理解何為“你挨著我，我挨著你”，然后讓學(xué)生用俏皮可愛的語氣讀出“你挨著我，我挨著你”， 遠處的梅花用幾張遠景的梅花圖，讓孩子們體會什么是色彩鮮艷的“彩云”，讓學(xué)生以比較高昂的語氣讀“像藍天下的朵朵白云”。理解“晶瑩透亮”，先讓孩子們說說自己理解的詞義，再欣賞幾幅美麗的梅花圖，感受梅花的晶瑩透亮，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們隨著鏡頭看到了梅花山上的梅花像片片彩云，晶瑩透亮，一朵連著一朵，開得非常旺盛，他們情不自禁地發(fā)出陣陣贊美聲。從他們陣陣發(fā)自內(nèi)心的贊美聲中我看到了學(xué)生了解了文本以外更美的東西，開拓了他們的視覺，加深了他們的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生個個興趣盎然，一邊讀一邊看畫面，接著還讓孩子們閉上了眼睛，邊聽學(xué)生朗讀，邊感受梅花的魅力，收到了很好的效