《元日》教案

1、教材簡解這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。目標預設1.通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景,

2、理解詩句的意思。2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。重點、難點教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學難點：引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。設計理念1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界?！笆谥贼~不如授之以漁?！痹O計時應體現(xiàn)學法指導，能讓學生舉一反三。2.“自主、合作、探究”是新課標提出的教學模式，古詩教學也不例外，設計時要落實這一新課標理念。3

3、.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實、扎實、樸實”的教學風格，把學法指導和落實新課標理念有機糅合起來。設計思路1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調(diào)動其學習積極性，我引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。2.教學中為了讓學生領會詩歌的意境，我想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。3.教學最后我設計了一個拓展學習，學習其他詩篇。使學生由此及彼，不局限于一首詩，一次學習，在激

4、發(fā)學生學習古詩興趣的同時提高學生學習古詩的能力。教學過程一、導入（課前讓學生自由背誦熟悉的古詩）同學們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。二、解題：1.（播放課件：迎新春）這是什么時候？2.想到了什么？結合生活實際談談過年的感受. 3.有關春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品元日。4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題5.天，我們就來學習王安石的這首過年詩。不過，在學之前，老師想

5、問問大家，你以前是怎么學古詩的？6.交流。師結：對，誦讀理解是我們學習古詩的主要方法。我們學好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）三、學習古詩（一）初讀古詩。1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。2.老師教讀生字。這些生字，你已經(jīng)認識了哪些，誰愿意當小老師到前面來教教大家？哪個最難讀、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個醒？指名說。(教師相機出示生字，指導讀。重點引導讀準“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。（二）品讀古詩：1.才

6、，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？3.流，相機出示詞語：爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符4.不懂的地方，同學們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結引導學法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應的意思。5.流。師

7、根據(jù)學生說到的詞語同時理解詩意。6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/人屠蘇?！崩斫猓罕瘛⑼捞K舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶！）指名讀，男女生讀。7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！崩斫猓簳訒尤?、新桃、舊符同學們請看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺

8、。指名讀，齊讀。8.生將詩句意思連起來說一說。9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（12位）10.過，古詩學到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）11.學們，任何一首詩，都與詩人當時的心情，所處的時代有著密切的關系。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！保氵€能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。）12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。（三）背誦遷移1.在，古詩學完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）2.同學們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？3.同學們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學習這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？4.今