論鋼琴伴奏教師的能力與藝術(shù)修養(yǎng)

1、 論鋼琴伴奏教師的能力與藝術(shù)修養(yǎng) 鋼琴伴奏是一門(mén)較復(fù)雜的表演藝術(shù)，不僅需要鋼琴技能與演奏技巧的掌握，更需要演奏者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，對(duì)創(chuàng)作的本質(zhì)有著自己的理解與掌握，因此，鋼琴伴奏教師教授的不僅是演奏技巧，更是音樂(lè)鑒賞力與藝術(shù)理解能力，需要教師本身具有較高的水平以及較好的藝術(shù)鑒賞力。一、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力鋼琴伴奏不僅需要教師具有技術(shù)能力，還要有一定的對(duì)于音樂(lè)形象的掌握能力，這不僅來(lái)源于教師的經(jīng)驗(yàn)積累，更多的是教師的勤學(xué)善思，能夠通過(guò)自己的研究認(rèn)識(shí)到作品的美學(xué)內(nèi)涵，知曉與他人怎樣合作才能夠展現(xiàn)作品的藝術(shù)與精神形象，提升作品的美感。為此鋼琴教師可以從以下幾方面著手提高自己掌握美學(xué)形象的能力：（一）

2、感受音樂(lè)中的美感音樂(lè)源于生活，有感于生活的美感而產(chǎn)生發(fā)展，所以與生活相似想通之處便是具有起承轉(zhuǎn)合的波折與轉(zhuǎn)變，有著抑揚(yáng)頓挫的情感表達(dá)，或喜悅或悲傷。教師要通過(guò)自己對(duì)作品的理解與感悟?qū)⒆髌返乃枷搿⑶楦幸约耙庵就ㄟ^(guò)旋律傳達(dá)表達(dá)出來(lái)，不僅是自身音樂(lè)素養(yǎng)的提高，也是感染聽(tīng)眾、吸引學(xué)生的根本途徑。（二） 對(duì)作品進(jìn)行構(gòu)思的能力通常來(lái)講一首完整的樂(lè)曲包括前奏、間奏以及后奏幾部分，是樂(lè)曲的骨干以及支撐，在伴奏的時(shí)候要以及伴奏的場(chǎng)合以及條件，臨場(chǎng)發(fā)揮自己的創(chuàng)作以及編配能力。前奏出現(xiàn)于表演進(jìn)入主題之前，起著向觀眾傳達(dá)舞蹈表演或是聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)氣氛以及主要旋律的作用，其引領(lǐng)表演的風(fēng)格特征，幫助表演者調(diào)整情緒，不同的

3、前奏選擇有著不同的效果，比如在聲樂(lè)表演中通過(guò)結(jié)束句旋律的重復(fù)，聽(tīng)眾可以感受到一種堅(jiān)定有力的調(diào)式。用第一句作為前奏，則可以直接突出主題，豐富音樂(lè)內(nèi)容，深化聽(tīng)眾印象；選擇高潮部分的樂(lè)曲作為前奏，則可以突出編演特色，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。間奏主要用于樂(lè)曲間的銜接與轉(zhuǎn)換，適用于音樂(lè)形象豐富的大型藝術(shù)表演，起著對(duì)表演的節(jié)奏、速度以及情緒氛圍進(jìn)行變換的作用，常用的方法包括重復(fù)前一句的旋律或是在尾音上補(bǔ)充旋律音。后奏是樂(lè)曲的補(bǔ)充說(shuō)明部分，不是所有的表演都需要后奏，只有那些結(jié)束不完滿(mǎn)的樂(lè)曲才需要使用后奏對(duì)作品的余意進(jìn)行補(bǔ)充，可以直接使用前奏來(lái)作為后奏，做到前后呼應(yīng)，也可以用聲樂(lè)表演的結(jié)束句作為后奏，都可以很好的起到

4、音樂(lè)的補(bǔ)充效果，增強(qiáng)樂(lè)曲的完滿(mǎn)性。二、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的修養(yǎng)（一）較好的藝術(shù)修養(yǎng)1.增廣見(jiàn)聞，提高修養(yǎng)鋼琴伴奏作為一門(mén)國(guó)際化的表演藝術(shù)，不僅需要教師積累自身的演奏經(jīng)驗(yàn)，更需要通過(guò)提高自身的外語(yǔ)水平，吸收國(guó)外的藝術(shù)水平以及表演理論，讓自己在更加開(kāi)闊的空間內(nèi)進(jìn)行成長(zhǎng)，獲得國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的藝術(shù)品格。音樂(lè)是生活的一部分，與其他的學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系，鋼琴伴奏教師要不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊自己的視野，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵以及相應(yīng)的情感能夠有一個(gè)深刻的了解，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行完美的詮釋?zhuān)嵘约旱乃囆g(shù)修養(yǎng)與音樂(lè)的綜合能力。2.與人協(xié)作，積累經(jīng)驗(yàn)鋼琴伴奏不是一個(gè)人的獨(dú)奏，在

5、舞臺(tái)表演的過(guò)程中鋼琴是樂(lè)曲編演的一部分，需要與其他的演奏表演者進(jìn)行協(xié)作與交流，這就需要鋼琴教師不僅要掌握鋼琴演奏技巧，還要對(duì)和聲理論有所了解，能夠在理論上掌握和聲的特色以及其與鋼琴伴奏相結(jié)合的方式，并通過(guò)自己的實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高合作認(rèn)識(shí)。（二）較強(qiáng)的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)可以穩(wěn)定伴奏者的情緒、讓伴奏者體會(huì)到音樂(lè)深層的情感與內(nèi)涵，使得伴奏者的情感更加細(xì)膩，增強(qiáng)伴奏者的自信，促進(jìn)伴奏者的狀態(tài)漸入佳境，進(jìn)而對(duì)聲樂(lè)演唱者以及舞蹈表演者產(chǎn)生積極的影響，提升表演的美感。心理素質(zhì)的提升可以通過(guò)視奏的鍛煉以及背奏的嘗試來(lái)實(shí)現(xiàn)，具體方法為：1.視奏環(huán)節(jié)伴奏教師良好的讀譜習(xí)慣以及熟練程度很大程度上取決于平時(shí)

6、練習(xí)的積累與鍛煉，勤于練習(xí)的伴奏者可以在視奏能力以及速度方面得到明顯的提高，在舞臺(tái)表演的時(shí)候自然就有了一種自信，能夠達(dá)到完美的伴奏效果。視奏能力的提高可以識(shí)譜讀譜能力的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)。樂(lè)譜是演奏的依據(jù)，正確讀譜識(shí)譜是演奏的基礎(chǔ)，需要伴奏者正確識(shí)讀樂(lè)譜的音符以及節(jié)奏的標(biāo)識(shí)，明確高低音以及節(jié)奏的要求，避免出現(xiàn)讀譜環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，才能正確演奏樂(lè)曲，實(shí)現(xiàn)伴奏效果。2.背奏環(huán)節(jié)相較于面對(duì)著樂(lè)譜進(jìn)行演奏，背奏考驗(yàn)的是伴奏者的注意力以及反應(yīng)能力，需要教師在練習(xí)以及實(shí)踐中給予著重的鍛煉。背奏能力的培養(yǎng)可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：（1）鍛煉聽(tīng)力。在熟練的視譜伴奏之后，伴奏教師可以有意識(shí)的鍛煉自己在伴奏中的聽(tīng)力，形成

7、對(duì)節(jié)奏以及音符的敏銳聽(tīng)覺(jué)，隨著熟練程度的加深，便可以自然的將樂(lè)譜記在心中，并形成敏銳的反應(yīng)。（2）借助于電腦音樂(lè)制作程序。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行背譜是目前提高教師背奏能力一種有效辦法，通過(guò)熟悉整首樂(lè)曲的旋律，掌握了基本的音樂(lè)形象，然后刪除樂(lè)曲中的主場(chǎng)部分，跟著伴奏進(jìn)行唱奏，可以確立自己良好的樂(lè)感，鍛煉自己的聽(tīng)覺(jué)。（3）重視情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。伴奏教師的音樂(lè)素養(yǎng)很大一部分來(lái)源于自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這其中情感表現(xiàn)力的經(jīng)驗(yàn)是教師藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，影響著教師的綜合素質(zhì)，決定著教師能否真正的讓學(xué)生受益。為此，教師在實(shí)踐的過(guò)程中一定要重視自己的職業(yè)地位，注重在伴奏的過(guò)程中對(duì)主題進(jìn)行烘托、對(duì)氛圍進(jìn)行渲染，不僅可以實(shí)現(xiàn)自己在團(tuán)體協(xié)作中的價(jià)值與作用，還可以通過(guò)表演增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步加深教師自身的經(jīng)驗(yàn)積累。三、結(jié)語(yǔ)鋼琴伴奏培養(yǎng)的不僅是學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧，更多的是演奏者創(chuàng)造能力