《噸的認識》教學設(shè)計

1、it is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）噸的認識教學設(shè)計 噸的認識教學設(shè)計1（一）學習目標1學生能夠在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。2.學生能夠在觀察、操作活動中，積累活動經(jīng)驗，增強估計能力。能用適當?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

2、3.學生能夠在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極地情感體驗。（二）學習內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學習包（1）克、千克、噸的認識。2、開發(fā)性學習包（1）實物稱重。（2）奇妙的動物世界。（3）82頁你知道嗎？3、拓展性學習包（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應用并做好統(tǒng)計。（2）豐收園。（三）整合點說明1、學科單元內(nèi)整合：本單元僅一個信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認識放在最前面學習，再者是克的認識，最后是噸的認識。2、學科間整合：科學動物的學習，有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。3、學科與學校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結(jié)

3、合。4、體驗式活動：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買賣”活動。5、課時安排：本單元學習共安排 3課時。注：學生針對自己的調(diào)查結(jié)果進行整理分類，教師借助這一情境積極引導學生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學生的認知規(guī)律，可以更好地幫助學生建立新的知識框架，對于接下來的學習也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實現(xiàn)了千克和克學習的課程整合，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。噸的認識教學設(shè)計2教學目標：1、認識質(zhì)量單位噸,初步建立噸的概念，知道噸1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚。、培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，發(fā)揮學生的空間想像能力。教學重點：

4、建立噸的概念，并能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚。教學難點：建立噸的概念。教學方法：游戲法、實物活動法。教學準備：千克的礦泉水桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。教學過程：一、復習引入、同學們，你們以前學過計量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：千克1000克）、屏幕顯示:6千克=()克3千克250克=()克4000克=()千克5400克=()千克()克3、在下面的（）中填上適當?shù)馁|(zhì)量單位。一個雞蛋重50（）一袋大米重50（）一個一元硬幣重10（）小明重26（）師：用來計量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學習一個比克、千

5、克大的質(zhì)量單位噸二、新課、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎？想一想，噸是用來干什么的？計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。、體驗噸（）實踐活動，搬運礦泉水。（）小記者采訪表演的人。（）師：一桶礦泉水約重千克，桶這樣的礦泉水就是噸。噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？板書：噸千克（）例噸（）千克噸680千克（）千克、估計體重的游戲。出示：三年級同學平均體重按規(guī)定千克計算，個同學重（）千克，個同學重（）千克，也就是（）?，F(xiàn)在坐在這里的小朋友有個，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？4、化聚方法的滲透。1350千克（）噸（）千克試一試：3000千克（）噸7038千克（）噸（）千克

6、三、鞏固練習、在（）里填上合適的質(zhì)量單位。一臺拖拉機可以裝貨物（）一個乒乓球重（）一袋面粉重（）、填空。噸（）千克噸500千克（）千克6000千克（）噸4500千克（）噸（）千克8010千克（）噸（）千克、一袋大米重100千克，（）袋大米重噸。100塊磚重200千克，（）塊磚重噸。、日記一則。嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：噸（）千克4020千克（）噸（200）千克3噸400千克3400（克）下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重千克，晚上小時分我睡覺了。四、全課總結(jié)。通過這節(jié)

7、課的學習你有什么收獲？板書設(shè)計：噸的認識千克克噸千克（千克）千克（）噸（）千克課后反思：偶爾聽一個學生說：嗨！大家好！我是小馬虎過了那么多天他居然還能記得做的一個習題。這正是我所教學所要的，特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學生留下點什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學生有三個方面的印象是比較深的：、學生搬運礦泉水的活動，小記者的采訪。這一活動讓他們體會噸大約就是桶礦泉水那么重，學生在活動中感受到了成功的快樂：我能搬起那桶水，我能做小記者等。、估計體重，自己的和全班人的體重跟噸的關(guān)系，學會了單位間的換算。、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學目

8、標，學生學得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習題少了點，沒到下課時間提早下課了。噸的認識教學設(shè)計3教學目標：1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學重點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。教學難點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標。（一）情境導入1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭?/p>

9、么不用“克”作單位？2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍鯨及有關(guān)資料。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。（二）提出學習目標看到噸的認識這個課題，你想知道什么呢？1、噸的實際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。2、噸的應用。二、展示成果，激發(fā)沖突。（一）展示內(nèi)容1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點？2、噸與千克是什么關(guān)系？3、噸與千克怎么進行換算？4、練習三習題。（找出同桌學困生的不足，為出錯例讓對方反饋做好準備）（二）活動過程1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（學困生的錯例）2、組內(nèi)

10、合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調(diào)控合作時空。3、全班交流，形成共識。小組派出代表匯報小組探索所得。針對同學的展示，其他學生自由質(zhì)疑問難。教師適時引導學生用實例說明。4、解釋應用，類化練習。完成課本第13頁練習二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學困生學習困惑出錯例讓對方及時反饋）三、解決問題，擴展延伸。1、用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設(shè)計的方案最好。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量2500千克4噸6噸9噸2500千克2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些

11、節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認知。噸的認識教學設(shè)計4教學內(nèi)容九年制人教版第五冊噸的認識教學目標通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學生提供豐富的感性材料，使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算。過程方法目標培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。情感態(tài)度價值觀目標通過教學情景的創(chuàng)設(shè)，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。教學重、難點1. 使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算。2. 培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。教具準備多媒體設(shè)

12、備一套，cai課件，學生自帶實物若干。學情分析：“噸”這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結(jié)合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。教學過程一、 創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課1. 展示情境師：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學過的重量單位用起來很麻

13、煩，你能幫幫我嗎？生討論應該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認識噸。2. 出示課題：噸的認識二、 通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸”（一） 直觀感知，使學生初步認識“噸”師：今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。（學生交流）師：那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例師：請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。多媒體出示：通

14、常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。師：初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學生進行判斷。（從學生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運用多媒體展示學生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”師：“噸”是我們新認識的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應遞

15、加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。師：你看到了什么，請在自己的本子上寫下來。師：在你認識到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進教室嗎？小組進行討論師：如果有一些體重為25千克的同學，要多少個同學才能達到1噸呢？生經(jīng)過計算后得出結(jié)論師：現(xiàn)在每一位同學手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢？學生利用學過的除法估算知識進行估算，同時進行交流反饋。（三） 以生活情境，加深對重量單位間關(guān)系的認識。師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對重量進行了限

16、制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。師：現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。多媒體出示圖片，一輛卡車上標注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標注6000千克，學生進行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。師：你能說說你的理由嗎？（在初步認識重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學生自身的重量，讓學生估算，加深對噸的認識。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生積極投入到學習生活中去，深切感受數(shù)學知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學。（四） 進行單名數(shù)與復名數(shù)互化的教學。師：今天，我們認識了重

17、量單位“噸”，老師還為大家?guī)砹艘粋€特制的天平，這個天平可以稱十分重的物體。媒體出示：一架天平，六個標有重量的砝碼。生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個砝碼放在天平的一端，天平便會向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。師：要使這個天平平衡，應在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？師：請你任選兩個重量，和你的同桌一起來完成這個任務，好嗎？生討論并完成。師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認為在天平的左邊應該放上什么重量的砝碼呢？鼓勵學生進行搶答師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？鼓勵學生用數(shù)學語言進行歸納總結(jié)，進行交流。三、 練習（一） 判斷題1. 粉

18、筆長13克。 （ ）2. 一瓶牛奶重250千克。 （ ）3. 一個皮球重2噸。 （ ）4. 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）（二） 拓展題出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵學生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：1. 如果是孩子可以乘坐幾人？2. 如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？問題解答完之后，出示上海的風景、建筑物的圖片，激發(fā)學生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。（數(shù)學學習必須有練習，創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動學生練習的積極性，而且豐富了學生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學生充分體

19、會到生活中充滿許多數(shù)學問題，而且是豐富多彩的。）四、 小結(jié)師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識，對你有什么幫助？你還想了解些什么？教學反思：噸是較大的重量單位，學生缺乏感性認識，是計量單位教學的重點和難點。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學生聯(lián)系生活實際逐步認識噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的化聚。教師不但扮演了教學活動的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學習內(nèi)容變得豐富多彩。噸的認識教學設(shè)計5課題噸的認識教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學課本第六冊p68的內(nèi)容。素質(zhì)教育目標知識教學點：1認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2知道1噸10

20、00千克。能力訓練點：1能正確運用噸表示物體的重量。2培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。情感滲透點：數(shù)學知識_與生活，并服務與生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。教學重點知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸1000千克。教學難點建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。學法引導1通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學生的搜集信息能力。2指導學生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。3培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題的意識。教學流程教學步驟教師指導學生活動設(shè)計意圖一、課前參與1關(guān)于噸的知識你能知道些什么？2生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子?？梢钥凑n本或課外書，可以問

21、家長也可以在生活中找。通過課前調(diào)查增加學生對噸的感性認識，并培養(yǎng)學生搜集信息的能力。二、激趣導入1故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？2解釋：“限重1噸”是什么意思？學生聯(lián)系生活實際解釋“限重1噸”的意思。用故事的形式導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生參與的積極性。三、借助直觀形成表象1關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：a、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。b、噸是較大的質(zhì)量單位。c、1噸1000千克。2感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底

22、有多重，你想知道嗎？推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。學生依據(jù)課前搜集的資料來回答。用自己的方法來推算，然后告訴同學們自己的算法。觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。展示課前的學習情況和課前搜集的資料，給學生一個展示自我的機會。讓學生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。四、解決問題1這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？出示：馬 300千克牛 500千克鹿200千克熊 400千克你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案？2老師們也想去運動場看看，你

23、能告訴他們該怎樣過橋嗎？3我是小小檢查員：談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？4小明的日記：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225

24、千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大看了小明的日記，你想對他說些什么？你要向他學習什么？獨立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計方案記下來。然后在班內(nèi)匯報。說出設(shè)計理由。獨立思考后回答。結(jié)合生活實際說說。指名回答，并說明理由。暢所欲言。結(jié)合生活實際解決問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和解決實際

25、生活問題的意識。讓學生從小就懂得要愛護路橋。激發(fā)學生主人翁的情感。讓學生在解決問題的過程中學會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯(lián)系生活實際。教學體現(xiàn)時代性，激起學生關(guān)心生活的熱情。結(jié)合生活事例，讓學生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學生學習小明善于觀察、喜歡動腦，能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、并應用數(shù)學的習慣。五、課堂總結(jié)1通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？2生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。讓學生學會及時反思，整理所學的知識。六、課外延伸就象小明一樣認真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定會比小明寫得更棒。讓學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

26、，學會用數(shù)學的眼光觀察生活。板書設(shè)計噸的認識質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤1噸1000千克教學反思能把數(shù)學知識融入生活中然后呈現(xiàn)給學生，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工，注意紀律，使得小組討論時表面上看起來熱熱鬧鬧，可實際上，有的同學積極參與，有的同學好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個同學都參與，每一個同學都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論，培養(yǎng)學生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。噸的認識教學設(shè)計6教學目標：1、認識質(zhì)量

27、單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。3、使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。教學重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學過程一、復習1、口算訓練2、填一填。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、曹沖稱象。2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書課題）教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？（小組合作討論）教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。三、合作交流，自主探索1、體驗1噸的重量

28、，課件出示課本第31頁主題圖。一個同學的體重是25千克，背一背什么感覺？40個有多重？（小組合作討論）得出1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。2、談話：在了解1噸有多重之前，我們再來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000（千克）即1000千克=1噸。3、即時訓練（課件示）。4、小結(jié)。四、鞏固應用1、填數(shù)。先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。2、猜一猜。3、小動物過橋。4、我會填。5、判斷。6、讀一篇日記，再回答提出的問題。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？教學反

29、思：“噸的認識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊。通過本課教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。在講授新新課時，讓學生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。本節(jié)課的練習設(shè)計貼近生活，使學生感興趣。如在

30、練習中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學生生活的數(shù)學日記，由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識，調(diào)動了學生主動學習數(shù)學、運用數(shù)學的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學生感到很好的可視效果。噸的認識教學設(shè)計7教學目標：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。2.認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。3.感受“噸”在日常生活中的應用，增強學生數(shù)學的應用意識以及學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得學習成功的體驗。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知1.同學們，你們還記得我們學過哪些質(zhì)量單位嗎？誰知道？2.我們一起來做一個練習。選擇合適的質(zhì)量單位。3.你們知道自己的體重嗎？請你們根據(jù)自己的體重估計一下老師有多重。老師的體重大約是50千克。你們算一算10個和我體重一樣的人重多少千克？100個呢？5000千克，這么大的數(shù)??！4.同學們，在生活中我們計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位數(shù)字