中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)實(shí)施方案

1、福建省福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)實(shí)施方案為全面提升我校小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，全面實(shí)施小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程(以下簡(jiǎn)稱“提升工程”)，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。 一、 指導(dǎo)思想以全國(guó)、全省教育信息化工作會(huì)議精神和教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（教師201313號(hào)）、福建省教育廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知（閩教人201586號(hào)）等文件要求為指導(dǎo)，以全面提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點(diǎn)，通過(guò)組織實(shí)施福建

2、省福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，全面提高我校小學(xué)教師教育教學(xué)質(zhì)量。二、 目標(biāo)任務(wù)1明確信息技術(shù)應(yīng)用能力提升重點(diǎn)。通過(guò)診斷測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)學(xué)員了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)。2掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基本技能。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的相關(guān)技能，提升自己的教學(xué)效能。3提升信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能力。通過(guò)成果研磨，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，發(fā)掘、制作自己學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用案例。4依托研修活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)學(xué)

3、員在項(xiàng)目組專家及學(xué)校骨干教師的帶領(lǐng)下，積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。5培養(yǎng)混合研修骨干隊(duì)伍。以本次研修為契機(jī)，培養(yǎng)各學(xué)科（領(lǐng)域）校本研修的骨干隊(duì)伍，使他們學(xué)會(huì)利用教師工作坊、學(xué)校研修社區(qū)等手段，能夠參與、設(shè)計(jì)、組織、管理混合研修活動(dòng)，從而推進(jìn)校本混合教研工作的開(kāi)展，使教師能夠時(shí)時(shí)得到同伴互助。6生成信息技術(shù)應(yīng)用資源。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，發(fā)掘、研磨、提煉出一批信息技術(shù)應(yīng)用精品資源，充實(shí)、推動(dòng)并及時(shí)更新本校學(xué)科（領(lǐng)域）資源庫(kù)建設(shè)，使教師時(shí)時(shí)有鮮活的資源可學(xué)。7.建設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用示范校。通過(guò)研修過(guò)程中的研修成果提煉和評(píng)選活動(dòng)實(shí)施，建設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用示范校，并深入探索

4、實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。三、組織與實(shí)施（一）組織機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1.組織機(jī)構(gòu)（2016年福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)小組）成立福建省福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長(zhǎng)：王國(guó)光、夏 青副組長(zhǎng)：楊承軍、王 強(qiáng)項(xiàng)目管理員：王曉鶯、方 萃成 員：范美芳、王小梅、王金萍、陳 峰、黃松娥、林 玲、鄭麗芳、 黃新紅、程曉霞、黃 武、潘 鑫、陳麗靜、吳瑞平、范艷紅 2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育、北京尚睿通教育科技股份有限公司（中國(guó)教師研修網(wǎng)）聯(lián)合承辦此次培訓(xùn)。（二）培訓(xùn)分工 在組織管理上實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線并行，多方聯(lián)動(dòng)。1.行政管理（管

5、理角色配備）在行政上，配備校級(jí)管理員12名，省工程辦從后臺(tái)為校級(jí)管理員開(kāi)通管理權(quán)限，管理員通過(guò)平臺(tái)，申報(bào)提升工程項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目管理和培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)（指導(dǎo)角色配備）在專業(yè)上，形成“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家學(xué)科坊主”兩級(jí)指導(dǎo)體系：按照學(xué)科學(xué)段，為全體教師進(jìn)行組班建坊，原則上一個(gè)學(xué)科組建一個(gè)工作坊，人數(shù)較少的學(xué)科可以適當(dāng)合并組坊。每個(gè)工作坊至少配備1名工作坊坊主，坊主為教研組長(zhǎng)或骨干教師。坊主需要和學(xué)員一起在省提升工程中報(bào)名，項(xiàng)目組從后臺(tái)為坊主開(kāi)放管理指導(dǎo)權(quán)限，坊主可以通過(guò)平臺(tái)，進(jìn)行本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理，以及相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向校級(jí)管理員匯報(bào)工作。各級(jí)管理與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工及考核辦法參見(jiàn)

6、附件2：學(xué)校管理員與工作坊坊主工作指南。（三）培訓(xùn)內(nèi)容本項(xiàng)目以提升信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用能力為主題，依據(jù)教育部所指定的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，分類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式課程，整體安排了“感受技術(shù)魅力，提升綜合素養(yǎng)”、“運(yùn)用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源”、“應(yīng)用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)”、“應(yīng)用技術(shù)工具，優(yōu)化診斷評(píng)價(jià)”、“運(yùn)用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展”五個(gè)階段。參訓(xùn)學(xué)員依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校（園）信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和自身需求，自主選學(xué)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，參與線上線下相結(jié)合的研修活動(dòng)，完成相應(yīng)的研修學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。各階段及內(nèi)容安排如下表：研修階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段2周3周3周2周2周研修主

7、題感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修50學(xué)時(shí)學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，參與線上研討活動(dòng)，并撰寫(xiě)階段作業(yè)（具體活動(dòng)及作業(yè)內(nèi)容詳見(jiàn)附件1）校本研修30學(xué)時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校根據(jù)本校教師的需求，組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)：1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2.在校本研修期間，對(duì)本校教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3.根據(jù)本校情況，自發(fā)組織跨校聯(lián)動(dòng)交流、展示活動(dòng)。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域采用線上線下相結(jié)合的方式組織區(qū)域校間的研磨、交流、展示、評(píng)比活動(dòng)。工作階段及時(shí)間工作安排前期準(zhǔn)備（2016年3月）結(jié)合本校實(shí)際

8、需求，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，完善培訓(xùn)課程，組織報(bào)名。骨干培訓(xùn)和開(kāi)班（暫定2016年3月28日）當(dāng)?shù)亻_(kāi)班，解讀培訓(xùn)方案，對(duì)項(xiàng)目管理人員和學(xué)員進(jìn)行各角色職責(zé)和平臺(tái)操作講解。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修（3月下旬6月中旬）【學(xué)員】在線觀看課程，撰寫(xiě)研修作業(yè)，參與線上線下活動(dòng)；【學(xué)科教研組長(zhǎng)】組建本學(xué)科工作坊，組織開(kāi)展線上線下相結(jié)合的教研活動(dòng)，批改學(xué)員作業(yè)，推薦學(xué)員優(yōu)秀成果給研修網(wǎng)項(xiàng)目組，編發(fā)工作坊簡(jiǎn)報(bào)。考核評(píng)優(yōu)（6月底）開(kāi)展考核、評(píng)優(yōu)、總結(jié)、成果提煉等工作?？傮w進(jìn)度安排如下：（四）培訓(xùn)模式及學(xué)時(shí)本次培訓(xùn)以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、區(qū)域集中研修相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式進(jìn)行項(xiàng)目

9、實(shí)施，幫助教師鞏固深化研修所學(xué)，解決信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修部分50學(xué)時(shí)，校本研修和集中研修部分30學(xué)時(shí)。（五）測(cè)評(píng)方式按照“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用”的基本原則，在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力的診斷測(cè)評(píng)、培訓(xùn)測(cè)評(píng)及發(fā)展測(cè)評(píng)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的主動(dòng)性。 1.診斷測(cè)評(píng)：即訓(xùn)前測(cè)試。由教師利用網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)，測(cè)試內(nèi)容涵蓋中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)。診斷測(cè)評(píng)旨在幫助教師了解自身不足，找準(zhǔn)能力發(fā)展短板，確定培訓(xùn)目標(biāo)，為有效選學(xué)提供依據(jù)。 2.培訓(xùn)測(cè)評(píng)：即訓(xùn)中測(cè)試。重在衡量教師的參訓(xùn)成效，包括集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修成效。網(wǎng)絡(luò)研修部分的測(cè)評(píng)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

10、針對(duì)教師參加培訓(xùn)的過(guò)程表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，由平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：任務(wù)考核（100分）階段課程學(xué)習(xí)（40分）研修活動(dòng)（40分）課堂教學(xué)實(shí)踐（20分）課程學(xué)習(xí)1分/20分鐘線上活動(dòng)（20分）線下活動(dòng)（20分）課堂應(yīng)用（20分）階段一160分鐘，滿分8分1次，4分參加線下校本研修活動(dòng)2次以上，學(xué)校綜合評(píng)定線下研修成績(jī)。1篇，4分階段二180分鐘，滿分9分1次，4分1篇，4分階段三180分鐘，滿分9分1次，4分1篇，4分階段四160分鐘，滿分8分1次，4分1篇，4分階段五120分鐘，滿分6分1次，4分1篇，4分社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通

11、過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分傳資源：2個(gè)積分/1篇寫(xiě)日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次集中培訓(xùn)和校本研修部分由學(xué)校提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組綜合考查教師的參訓(xùn)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)為：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度;作業(yè)完成質(zhì)量;參與工作坊作品打磨活動(dòng)的情況；運(yùn)

12、用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源利用、課件開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)實(shí)踐操作的成效等。3.發(fā)展測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)由校提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本校實(shí)際和不同的實(shí)踐任務(wù)，對(duì)本校參培教師信息技術(shù)應(yīng)用成效實(shí)施綜合測(cè)評(píng)。 主要采取以下幾種方法的方式實(shí)施綜合測(cè)評(píng)。微課。測(cè)評(píng)教師利用信息技術(shù)支持，制作一節(jié)微課。各教研組結(jié)合本校開(kāi)展的校本教研等系列活動(dòng)，組織參訓(xùn)學(xué)員，對(duì)微課進(jìn)行磨課和點(diǎn)評(píng)，實(shí)施綜合測(cè)評(píng)。成果證明。通過(guò)教師在培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的作品或者獲獎(jiǎng)證書(shū)，如課例(視頻)、微課、課件等成果，測(cè)評(píng)教師在信息技術(shù)水平、教學(xué)價(jià)值等方面的情況。（六）證書(shū)頒發(fā)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校向省工程辦提供網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)合格證明、網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐合格證明，省工程辦審

13、核通過(guò)后，方可在教師培訓(xùn)信息系統(tǒng)中打印相應(yīng)證書(shū)。（七）成果應(yīng)用培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校將結(jié)合信息技術(shù)各階段的培訓(xùn)內(nèi)容以及信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用，開(kāi)展校級(jí)提升工程優(yōu)秀應(yīng)用成果評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選出的優(yōu)秀應(yīng)用成果將納入本校優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。培訓(xùn)過(guò)程中生成的優(yōu)秀應(yīng)用成果可參加“一師一優(yōu)課”、“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”以及“微課堂”等評(píng)選活動(dòng)。四、保障措施 學(xué)校繼續(xù)加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力硬件投入，為教師運(yùn)用信息技術(shù)提供基礎(chǔ)保障。切實(shí)保障教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程工作持續(xù)有序開(kāi)展。 實(shí)施機(jī)構(gòu)：（蓋章） 年 月 日附件1：混合研修活動(dòng)設(shè)計(jì)混合研修活動(dòng)

14、設(shè)計(jì)階段階段說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程課堂應(yīng)用（實(shí)踐作業(yè)）網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）校本研修（教研組長(zhǎng)組織）第一階段感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)本階段學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，熟悉項(xiàng)目方案、考核及平臺(tái)操作。1.平臺(tái)操作指南2.信息技術(shù)素養(yǎng)類課程1.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；2.提交實(shí)踐作業(yè)；3.參與線上活動(dòng)；4.提出問(wèn)題，發(fā)起問(wèn)答；5.參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修。以教研組（備課組）為單位，組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)明確本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)等，將網(wǎng)絡(luò)研修與教研組教研相結(jié)合。本階段學(xué)員需提交一份作業(yè)。作業(yè)1：提交一份研修計(jì)劃第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源本階段學(xué)員依據(jù)自身信息技術(shù)水平及多媒體教學(xué)條件，選擇本學(xué)期執(zhí)教的一個(gè)單元（或主題、或

15、領(lǐng)域、或某一節(jié)課），完成該單元（或主題、或領(lǐng)域、或某一節(jié)課）的教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)課件、或助學(xué)微課），并在培訓(xùn)過(guò)程中始終圍繞這一作品進(jìn)行打磨。信息技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備課程以教研組（備課組）為單位，組織教師對(duì)本階段完成的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件或微課進(jìn)行互評(píng)、研討，教研（備課）組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，每個(gè)備課組至少推選出一位老師上課例觀摩課。本階段設(shè)計(jì)三個(gè)作業(yè)，學(xué)員任選其一完成：作業(yè)2-1：提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)2-2：提交一份教學(xué)課件，并注明課件的設(shè)計(jì)思路和用途。作業(yè)2-3：提交一份助學(xué)微課，并注明微課的設(shè)計(jì)思路和用途。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)本階段學(xué)員將上階段完成的作品進(jìn)行實(shí)施應(yīng)用，根據(jù)實(shí)施情況，修改自己的作品

16、并提交（有條件的教師可提交課例）。信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施類課程1.以教研組（備課組）為單位，組織課例觀摩活動(dòng)，根據(jù)教師上一階段教學(xué)設(shè)計(jì)選題的不同，可開(kāi)展同課異構(gòu)或同課同構(gòu)活動(dòng)；有條件的備課組可錄制課例。2.課后，教師研討交流、教研（備課）組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)員修改自己的作品。本階段設(shè)計(jì)兩個(gè)作業(yè)，學(xué)員任選其一完成：作業(yè)3-1：提交修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)、或教學(xué)課件、或助學(xué)微課。（需與第二階段不一樣，即第二階段若提交了教學(xué)設(shè)計(jì)，這階段不能再提交教學(xué)設(shè)計(jì)，只能選擇提交該課修改后的課件或者微課）作業(yè)3-2：提交一份實(shí)施上一階段教學(xué)設(shè)計(jì)或課件的教學(xué)課例（可為完整的課堂實(shí)錄或視頻片段）。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷本

17、階段學(xué)員根據(jù)自己的信息技術(shù)水平，完成編制單元測(cè)試卷、或撰寫(xiě)試卷分析、或撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐反思。信息技術(shù)助力教學(xué)評(píng)價(jià)類課程1.以教研組（備課組）為單位，組織研討活動(dòng)，研磨研修成果，重點(diǎn)研磨前幾階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課例等作品，推選優(yōu)秀成果參加校級(jí)評(píng)選；2. 以教研組（備課組）為單位，組織反思研討活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的實(shí)踐反思。本階段設(shè)計(jì)四個(gè)作業(yè)，學(xué)員任選其一完成：作業(yè)4-1：運(yùn)用word等信息技術(shù)工具，設(shè)計(jì)一份單元測(cè)試卷。作業(yè)4-2：運(yùn)用excel等信息技術(shù)工具，完成一份試卷分析。作業(yè)4-3：根據(jù)上一階段教學(xué)實(shí)施情況，提交一份信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐反思，需與前面作業(yè)同一課題，體現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式或者學(xué)

18、習(xí)方式的改變。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展本階段學(xué)員打磨自己的作品，并參加線下實(shí)踐測(cè)評(píng)。信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展類課程圍繞參加本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)的主題，以數(shù)字故事的形式敘述自己在培訓(xùn)活動(dòng)中的個(gè)人化內(nèi)心體驗(yàn)、“問(wèn)題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”，故事中需體現(xiàn)個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的理解。無(wú)條件拍攝視頻的老師可以上傳文本格式。附件2：學(xué)校管理員和工作坊坊主工作指南和考核學(xué)校管理員工作指南一、工作職責(zé)1. 結(jié)合本校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施方案。2. 籌備階段，根據(jù)省工程辦要求，在省工程辦平臺(tái)提交相關(guān)資料，申報(bào)項(xiàng)目；3. 填報(bào)參訓(xùn)教師信息采集表，報(bào)送省工程辦；4. 建立健全本校校本研修制度，包括組

19、織管理、考核與激勵(lì)辦法等。5. 分學(xué)科組建學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)，確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。6. 保障學(xué)校研修條件，提供研修活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，合理安排人員、場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備及時(shí)間。7. 組織參訓(xùn)教師參加訓(xùn)前測(cè)評(píng)。8. 培訓(xùn)過(guò)程中撰寫(xiě)2期簡(jiǎn)報(bào)，1期關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，1期關(guān)于網(wǎng)絡(luò)研修和教學(xué)實(shí)踐。9. 參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，督促本校學(xué)情。10. 組織本校參訓(xùn)教師開(kāi)展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)上課、診斷與觀課磨課等校本研修活動(dòng)，至少組織一次校內(nèi)項(xiàng)目成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。11. 至少組織1次參訓(xùn)教師代表座談會(huì)，以了解培訓(xùn)實(shí)效和問(wèn)題，提交座談會(huì)會(huì)議記錄。12. 收集培訓(xùn)過(guò)程性資料，提交有關(guān)的照片資料。13. 總

20、結(jié)本校研修經(jīng)驗(yàn)，做好項(xiàng)目總結(jié)。14. 積極推薦本校研修生成性資源、優(yōu)質(zhì)課程以及優(yōu)秀工作坊（教研組）、研修活動(dòng)等，優(yōu)秀成果比例占參訓(xùn)人數(shù)10%。二、考核評(píng)價(jià)1.采用百分制，60分合格。2.學(xué)校管理員成績(jī)由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本校成員的平均得分，占比50%。3.學(xué)校管理員本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示：學(xué)校管理員工作考核評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)方案以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修線下實(shí)施方案。（含校本研修組織管理、校級(jí)骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校本資源庫(kù)建設(shè)方案等；要求目標(biāo)明確、各角色任務(wù)具體、特色突出。）10研修簡(jiǎn)報(bào)提交分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)，每期簡(jiǎn)報(bào)10分，

21、至少2期（一期為網(wǎng)絡(luò)研修部分，另一期為校本研修部分），本項(xiàng)滿分20分。20培訓(xùn)總結(jié)以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份提升工程培訓(xùn)總結(jié)。（突出培訓(xùn)特色和亮點(diǎn)）10組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%及以上：計(jì)10分；85%-94%：計(jì)8分；70%-84%：計(jì)6分；50%-69%：計(jì)4分，50%以下不記分。402.學(xué)員合格率達(dá)到95%及以上：計(jì)20分；80%-94%：計(jì)18分；60%-79%：計(jì)15分；50%-59%：計(jì)10分；50%以下不得分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上：計(jì)10分；10%-15%：計(jì)8分；5%-10%：計(jì)6分；5%以下不得分。研修活動(dòng)參與3個(gè)以上（含3個(gè)）線上研修活動(dòng)的學(xué)員比例達(dá)到95%及以上：計(jì)10分；80%-94%：計(jì)8分；60%-79%：計(jì)6分；50%-59%：計(jì)4分；50%以下不得分。10對(duì)學(xué)員線下研修活動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定所有學(xué)員的線下研修活動(dòng)成績(jī)，得10分；否則不得分。10滿分100分工作坊坊主工作指南一、工作職責(zé)校級(jí)教師工作坊分學(xué)科建立，坊主為教研組長(zhǎng)或骨干教師，主要負(fù)責(zé)組織本學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向校級(jí)管理員匯報(bào)。1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本學(xué)科實(shí)際情況，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。2.引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持本學(xué)科工作坊，依托學(xué)校學(xué)科骨干力量組建學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并與項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。3.協(xié)同中國(guó)教師研修網(wǎng)組織指導(dǎo)線下集中培訓(xùn)和校本研修。