三年級語文：16.石榴(教學方案)

1、三年級語文：16石榴（教學方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級:教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案三年級語文：16.石榴（教學方案）rIII教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋，丨 IIIIIII本教學設計資料適用丁小學三年級語文科目，學習本教材的學生可以提

2、高自身I IItIIII技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。IIIIIU 1教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文3、4自然段，學習作者的觀察方法，體會作者遣詞造句的準確和對石榴的喜愛Z情。教學重點、難點：學習作者觀察石榴的方法。課前準備：每人桌上一只石榴、多媒體課件。教學過程：一、復習導入。1、同學們，上節(jié)課我們一起學習了第16課一一石榴（讀題）我們知道作者的家鄉(xiāng)在一一棗莊，那里有馳名中外的一一石榴園。2、好！你能運用第2自然段屮優(yōu)美的語句完成這個天空嗎？課件出示填空：春天，石榴樹（），（）o夏天，石榴樹（），（）o （相教學文本 I DOCUME

3、NT TEMPLATE 小學三年級語文教案機板書：葉花）3、看，這些詞語寫得多美??！可見作者是從心眼里喜歡石榴， 讓我們一起來讀讀這句話，把這種喜愛之情表達出來。過渡：當一朵朵美麗的石榴花凋謝之后，樹上就結出一一果實 （板書：果），一個個令人喜愛的小石榴又是怎樣的？這堂課我們來 學習課文第3自然段。二、學習課文第三自然段。課件出示要求：輕聲朗讀，用“一一”標出自己喜歡的句子, 抓住這個句子屮你最喜歡的詞語跟小組內的同學說說為什么喜歡 它。（課件出示：第三自然段內容） 交流（學生說出哪句，課件相機出示這句）1、a生：我喜歡“石榴一天天長大，一天天成熟”這句話。因 為“一天天”寫出了石榴變化快。（

4、1）師：你能讀好它嗎？a生：能?。ㄗx）第4頁教學文本DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案（2）眾生：評議（3）齊讀2、b生：我喜歡“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃， 黃屮帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！边@句話。因為“一半兒 黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃、黃中帶紅”這些詞語把石 榴的顏色寫得很具體、清楚。（板書：外皮）（1）師：還有哪些同學也喜歡這句話，你來談談原因呢？c生：作者“先是逐漸最后”這些詞語也用得好，把石榴 顏色變化的順序也寫出來了。d生：因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青屮帶黃”、 “黃屮帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、很清楚，

5、所以， 我也很喜歡這句話。（2）多媒體課件演示“外皮變化的過程”（3）小結：作者寫出了石榴外皮從“青綠色”到“一半兒黃、 一半兒紅”相當長時間內顏色的變化。看來作者不是觀察一天、兩 天，而是長期認真地觀察，我們小朋友也要像作者那樣，經常觀察,第5頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案 養(yǎng)成勤于觀察的習慣。3、e生：我喜歡“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了 嘴，有的甚至笑破了肚皮，露岀了滿滿的子兒?！币驗檫@句話把石榴 當作人，寫得很高興。(1) 這句話，同學們可以選擇自己最喜歡的方式來學習。喜歡 朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜歡 之

6、情。喜歡畫畫的，就畫一畫石榴。喜歡說話，就對著桌上的石榴 說一說。每個小組里的同學，至少采用兩種方式。(2) 請兩位學生上講臺展示自己的畫，并說明自己為什么這樣 畫。f生：秋天是豐收的季節(jié)，石榴娃娃成熟了，所以我把石榴畫* 的頭，他笑得合不攏嘴，牙齒都露出來了。g生：石榴因為自己熟了，樂呵呵地大笑，我畫他笑得露出肚皮, 后來笑破了肚皮。四位學生先后拿著石榴上講臺，邊指點邊說。h生：我用自己的語言來表達我對石榴的喜愛Z情。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案i生：石榴熟了，他樂呵呵地大笑，笑得肚子都疼了，后來肚子都笑破了，里面的子兒很少，一粒粒粒的，象一顆顆紅寶石

7、。j生：石榴因為自己成熟了，實在太高興了。她咯咯地笑，臉上也變得紅通通的，晶瑩的牙齒也露出來了k生：石榴的外皮是一半兒紅，一半兒黃，里面整整齊齊地排列著晶瑩透亮的石榴子兒。這些石榴子兒紅白相間，像寶石一樣生：成熟的石榴笑得裂開肚皮，露出滿滿的子兒，說：“謝謝你們，農民伯伯！你們把我們種得這么好，感謝你們）1生：我是用朗讀來表達自己對石榴的喜愛之情的。（朗讀）m生：我覺得他讀得很好，我想跟他比一比（讀）。（3）師生評議（4）齊讀。4、n生：我還喜歡“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。”這句話。o生：我也很喜歡這句，因為作者把石榴當*來寫，寫他“心情急切”；寫他“

8、張望、報告”教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案(1) 你們能用朗讀來表達石榴娃娃高興、急切的心情嗎？(2) 自由試讀指讀齊讀5、小結：作者通過長期、細致的觀察，描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點，表達了作者對石榴深深的喜愛。讓我們端好書，伴隨著美妙的音樂，再次感受作者對石榴的喜愛之情吧！6、配上音樂的美文賞讀，讓學生再次體會語言文字的優(yōu)美，以及作者喜愛石榴的美好感情。過渡：石榴熟了，摘下一個，剝去它的外皮，里面又是怎樣的呢？三、學習第四自然段。1、觀察石榴內部：課件出示要求：拿起桌上的石榴，剝去外皮，看一看，石榴子的形狀、顏色，嘗一嘗味道，說一說觀

9、察到的。2、分四人小組一起學習：看、摸、嘗、嗅3、匯報觀察結果。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案P生：石榴剝去外皮后，里面的子兒就露出來了，像一個個小朋 友緊偎在一起說悄悄話。q生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。 r生：石榴象個大家庭，石榴子兒像是一家人團聚在一起過年。s生：石榴彖是一座房子，里面分成許多小房間。石榴子兒排得 一層層的。t生：里面有很多很多石榴子兒，一顆顆都很些我咬一咬，里 面有一包水，有的甜津津，有的酸溜溜的。u生：也有的吃起來味道不大好，有點（說不出“澀”字）。v生：我也來說一說:石榴剝開的時候，有一種黃的東西帶出來

10、, 味道是苦的、澀的。師：同學們都講得很好，而且運用了課文里的一些詞語。這些 詞語的意思大家都懂嗎？我們來看看作者怎樣運用這些詞語來描述 他觀察到的事物。3、作者是怎樣描述他觀察到的呢？（1）、默讀，提出不理解的詞語。第9頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學三年級語文教案(2)、學生質疑，學生釋疑?，旇В河袷囊环N，晶瑩透亮的。緊偎：緊靠在一起。紅白相間：紅色的、白色的交織在一起。清爽無比：清涼好吃。4、再讀，標出自己喜歡的詞語，讀出自己的喜愛之情。5、指名讀，學生評議。6、齊讀。四、結束新課，布置作業(yè)。作者通過觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它 的味道。其實，觀察不

11、僅包括看還包括嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、 聽一聽等等。今天，我們就學習作者的觀察方法，寫一種水果，通 過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。設計意圖：石榴這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、 開花和結果的順序介紹了石榴的成熟過程，表達了作者對石榴的喜第10頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案 愛之情，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課教學屮，我主動按照課程改革的精神進行探索，在課堂上 力求體現(xiàn)小語教學的整體性、生活性、實踐性和主體性，設計了讓 學生在小組內學習，采用自己喜歡的方式學習，跟著音樂賞讀課文 等多種活動，鼓勵學生運用多種感官感知事物（石榴）

12、，通過多種渠 道輸入信息（石榴的花、葉和果，果的形、色、味等），通過思維對 信息進行加工處理，整合為對雖然熟悉、但未深究過的石榴較全面 深入的認識，并把它人格化，使語文知識技能、科學知識、審美情 感和人文精神融合在一起，點染滋潤了兒童的心田，努力以“自主、 合作、探究”的教學模式實現(xiàn)對學生語文綜合能力的培養(yǎng)。教學反思：課上完后，我的心頭溢滿喜悅和欣慰，感觸也較多。1、我按照課程改革的精神進行探索，在課堂上力求體現(xiàn)小 語教學的整體性、生活性、實踐性和主體性，改變教師發(fā)號施令、 不容置疑地進行知識傳授，學生只許規(guī)規(guī)矩矩、不許“亂說亂動” 地進行接受性學習的沉悶局面，撲面而來的是蕩漾著生命活力、輕教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學三年級語文教案 快活潑的新鮮氣息。我千方百計地創(chuàng)設情境、創(chuàng)造條件，引導學生 積極參與、急于探究、勤于觀察、樂于思考、敢于表現(xiàn)。通過師生 之間、生生之間的合作互動，共同求得真知、獲得發(fā)展。在這過程 中，教師“教”的主體作用和學生“學”的主體作用都得以充分發(fā) 揮。2、同時，我注重對個性化教學的探索。語文學習是個性化 行為，不同學生有不同的學習方式，不必也不能強求劃一。課堂上， 我提倡學生選用自己喜歡的學習方式，把學習的自主權、選擇權交 給學生，使他們感受到學習屮的自由自主，體驗到自己作為一個“人”