實(shí)用的說課稿范文合集9篇

1、people always like to wander between loss and gain. in fact, those things you have experienced will become your wealth.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）實(shí)用的說課稿范文合集9篇 說課稿 篇1一、說教材，設(shè)計(jì)意圖我設(shè)計(jì)這節(jié)課的構(gòu)思主要是根據(jù)幼兒體育課程的流行趨勢(shì)一物多玩。找到椅子是孩子們最熟悉的物體之一，從小到大椅子跟他們接觸緊密，孩子們也非常喜歡用椅子來做游戲，例如搶椅子，或者從椅子上跳下來，跨過去，當(dāng)馬騎等等。我覺得孩子們?cè)谕嬉巫拥倪^程中，各個(gè)關(guān)節(jié)都得到了鍛煉，平衡能力，協(xié)調(diào)能力也得

2、到了發(fā)展。教室的地方比較小，所以我選擇設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)椅子的課程，來滿足孩子們的好奇心。綱要中提出，要積極開發(fā)運(yùn)動(dòng)資源，在玩中學(xué)。指南中也提出，要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳鉆爬等活動(dòng)，所以我把這幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)在一節(jié)課中，鍛煉幼兒各方面的能力。二、說學(xué)情中班孩子主要有以下特點(diǎn)：1、好動(dòng)。2、注意力不集中。3、希望得到老師的表演。這都是我在本節(jié)課中需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：探索出椅子的各種玩法，并進(jìn)行嘗試。能力方法：能利用椅子進(jìn)行跑跳鉆爬等多種活動(dòng)。情感態(tài)度：感受在活動(dòng)中與同伴帶來的快樂。四、說教學(xué)過程（一）說教法這節(jié)課主要運(yùn)用的教法是：1、示范法。運(yùn)用高質(zhì)量的示范不僅能使幼兒建立正確的動(dòng)作形象

3、，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能樹立個(gè)別幼兒的信心。2、講解法。在幼兒注意力集中，情緒較穩(wěn)定，或是有疑惑時(shí)講解能起到好的效果。3、練習(xí)法。4、游戲法。重復(fù)練習(xí)法和游戲法主要區(qū)別于有嚴(yán)格的“競(jìng)爭(zhēng)”因素，參賽者情緒高漲，對(duì)體能要求較高。（二）說學(xué)法通過幼兒的學(xué)習(xí)模仿能力和判斷自學(xué)能力來進(jìn)行本節(jié)課程，利用教學(xué)法的有效結(jié)合達(dá)到目標(biāo)。五、教師小結(jié)首先本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)的完整性和整合性，及熱身活動(dòng)加體育游戲加安靜活動(dòng)。整合性是走跑跳鉆爬等基本動(dòng)作以及多種形式在戶外活動(dòng)中的穿插運(yùn)用。并且有效減少幼兒的等待時(shí)間。進(jìn)行無等待體育游戲，以往在戶外，孩子們常玩球繩飛碟等自選玩具，這些玩具種類較少，變化較小，不能滿足

4、幼兒對(duì)玩具求新求異的要求，不能滿足幼兒的興趣。在戶外活動(dòng)中，需要有豐富的玩具材料作為依托，這樣才能吸引幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。從教師成長(zhǎng)方面看，發(fā)展需要跟上時(shí)代的需要，如果總是永久的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，那么就會(huì)變成教育機(jī)器，會(huì)脫離孩子和社會(huì)的發(fā)展。我認(rèn)為有必要開展戶外健康教育研究，并著眼放在一物多玩上。幼兒對(duì)一物多玩非常感興趣，新奇的玩具，變換的玩法會(huì)始終吸引幼兒保持積極的情緒，而這正符合了綱要提出的關(guān)于開展戶外活動(dòng)游戲體育活動(dòng)的要求。說課稿 篇2今天說課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元觀察小動(dòng)物第二課觀察螞蟻一課。一。說教材觀察小動(dòng)物這一單元中觀察螞蟻一課是

5、促使學(xué)生深入的思考，使學(xué)生不僅提高觀察。描述動(dòng)物的身體特征及其行為的技巧，而且通過觀察。實(shí)驗(yàn)。交流等活動(dòng)，解答一些他們以前的疑問。由于學(xué)生對(duì)于螞蟻通過各種渠道已有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中可能會(huì)遇到學(xué)生以往的知識(shí)防礙新的學(xué)習(xí)，觀察螞蟻一課盡力利用學(xué)生支離破碎。不系統(tǒng)。一知半解的知識(shí)和學(xué)生平等地。和諧地展開討論研究，把學(xué)習(xí)研究的活動(dòng)引向深入，從而提高學(xué)生的概念水平和認(rèn)知能力。觀察螞蟻是蘇教版科學(xué)三下動(dòng)物單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。喜受小動(dòng)物之情可以說是孩子們與生俱來的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)許多可愛的小動(dòng)物，往往會(huì)情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對(duì)于習(xí)以為常的小螞蟻來說，學(xué)生也許觀察的興趣不濃；教學(xué)內(nèi)容就是隨著學(xué)生

6、觀察螞蟻的外形和習(xí)性需要解決的一個(gè)個(gè)問題的提出而展開，學(xué)生帶著“發(fā)現(xiàn)螞蟻有許多有趣的事情”這一觀察任務(wù)，在不斷改進(jìn)觀察方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，全面細(xì)致的觀察，從而達(dá)到觀察的目的。(一)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)上述對(duì)教材的簡(jiǎn)單分析和對(duì)學(xué)生的潛心解讀，又根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的課程改革的方向，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:過程與方法會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見能對(duì)螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題知識(shí)與技能知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性情感。態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂趣愿意與

7、他人合作并交流想法本課的教學(xué)重確定為:外形特征，難點(diǎn)確定為:行為習(xí)慣，對(duì)于螞蟻的外形三年級(jí)的學(xué)生不難掌握，螞蟻是一種常見的動(dòng)物，本課的教學(xué)問題在于如何培養(yǎng)他們自己獲得知識(shí)的能力，在認(rèn)知方面沒有多大意義，真正的意義在于學(xué)生通過觀察探究活動(dòng)，獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不可低估的意義，所以我把觀察螞蟻的外形特征和行為習(xí)慣確定為本課的重難點(diǎn)。本課教學(xué)非常重視探究活動(dòng)，觀察螞蟻的行為習(xí)慣是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察探究過程，所以我有計(jì)劃地把學(xué)生的探究活動(dòng)列入檢查的要求，對(duì)觀察仔細(xì)。描述清楚的學(xué)生予以評(píng)定，為教學(xué)提供反饋信息，作到有的放矢。二。說教法。學(xué)法在這一課的教學(xué)中，我以探究性

8、學(xué)習(xí)貫穿整整節(jié)課，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交談，以師生互動(dòng)為主線，學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師起指導(dǎo)作用，我運(yùn)用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)， 在整節(jié)課中充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，在探究過程中我沒有束縛學(xué)生的思維，讓他們自由的選擇探究?jī)?nèi)容和探究的方法，學(xué)生輕松快樂的進(jìn)行科學(xué)探究與觀察活動(dòng)，在教學(xué)中我向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在課堂中我體現(xiàn)了科學(xué)課的開放性，首先是在材料上的開放，每一組的實(shí)驗(yàn)材料有著比較明顯的不同，再者是探究空間的開放，不約束學(xué)

9、生，學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境下進(jìn)行探究，不用再是帶著老師的問題去觀察研究，并在潛移默化中體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物愛護(hù)大自然的意識(shí)， 增進(jìn)了知識(shí)。能力和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)的整和。三。教學(xué)過程為達(dá)成上述目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下:1。激發(fā)興趣，珍愛生命首先課前讓學(xué)生尋找螞蟻的蹤跡并想辦法把螞蟻請(qǐng)到課堂上來，讓學(xué)生對(duì)于螞蟻的生活環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，在他們尋找小螞蟻的蹤跡時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些有趣的事情，激發(fā)他們的好奇心和探究的興趣，課上讓孩子們說一說自己請(qǐng)小螞蟻的方法，比一比看誰(shuí)的方法最有禮貌，讓孩子體驗(yàn)到要珍愛生命，不要傷害小動(dòng)物。2。觀察外形，師生互動(dòng)興趣是最好的老師，所以

10、在對(duì)觀察螞蟻的外形時(shí)，我把這一探究活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)師生互動(dòng)的小游戲，比一比誰(shuí)的眼睛亮，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真仔細(xì)的觀察，老師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)在黑板上畫螞蟻，畫出螞蟻的形態(tài)，學(xué)生不斷補(bǔ)充，最后評(píng)議，讓學(xué)生自己對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自我評(píng)價(jià)的過程，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。使學(xué)生在師生互動(dòng)中對(duì)螞蟻外形形態(tài)有準(zhǔn)確的把握，給予學(xué)生發(fā)表建議和意見的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。3。探究學(xué)習(xí)，開放空間整節(jié)課體現(xiàn)了師生互動(dòng)的過程，以朋友談話的方式了解學(xué)生對(duì)與螞蟻已有的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)問題已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是重要的教學(xué)前提，對(duì)于螞蟻行為習(xí)性的觀察是一個(gè)全面的觀察過程，在課堂這個(gè)喧鬧的環(huán)境下螞蟻有一定的防范意識(shí)，

11、學(xué)生的觀察是有一定難度的，所以我設(shè)計(jì)了8種不同環(huán)境的生態(tài)盤，把螞蟻放進(jìn)不同環(huán)境的生態(tài)盤中，讓它在一個(gè)相對(duì)自然的環(huán)境下活動(dòng)，便于學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)它有趣的事，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于觀察到的現(xiàn)象可能會(huì)很快忘記，所以在每一組設(shè)置了一顆智慧星，把他們的發(fā)現(xiàn)用自己喜歡的方式記錄下來，培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息整理信息的能力，會(huì)用多種方式記錄觀察結(jié)果，并向再一次提醒說要讓小螞蟻感到安全，使學(xué)生再一次要珍愛生命，懂得照顧小動(dòng)物的正確方法，在這一環(huán)節(jié)中我沒有按以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生提出問題然后選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，因?yàn)閷?duì)于螞蟻的觀察不是一個(gè)單一的觀察過程，而是一個(gè)全方位的，科學(xué)課不束縛學(xué)生的興趣和觀察范圍，而是要學(xué)生

12、在一個(gè)很大的空間里學(xué)科學(xué)用科學(xué)，探究科學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自由的翱翔，根據(jù)自我的興趣發(fā)展選擇自己想要了解的事情，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)具有靈活性。變通性和針對(duì)性，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。在學(xué)生匯報(bào)他的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我只是給予肯定，沒有過多的干涉他所發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，對(duì)于比較有趣和學(xué)生比較感興趣的螞蟻的習(xí)性在全班有組織的進(jìn)行交流，最后評(píng)議哪一組的智慧星的發(fā)現(xiàn)最多，哪一組發(fā)現(xiàn)的最有趣，讓學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)，初步形成科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值觀。這一環(huán)節(jié)除了準(zhǔn)備了生態(tài)盤，還為每一組準(zhǔn)備了不同的材料，讓他們有不同的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果不一定是唯一的。4。課后拓展，興趣為主整節(jié)課以探究

13、活動(dòng)為主，一節(jié)課短短的40分鐘不可能讓學(xué)生觀察到所有的事實(shí)只能在限有的40分鐘時(shí)間里盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，所以最后我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生帶上自己的螞蟻放回大自然中去觀察，讓觀察更真實(shí)，并以擬人化的說法要求學(xué)生把螞蟻送回家，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到要珍愛生命，不要傷害小動(dòng)物，意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是:從學(xué)生的興趣出發(fā)，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生多觀察多實(shí)驗(yàn)，從每一組相同的實(shí)驗(yàn)材料改革為不同的實(shí)驗(yàn)材料，使每一個(gè)孩子有不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再是一節(jié)課只局限于他觀察和研究一個(gè)問題，而是全方位的進(jìn)行觀察，讓興趣活動(dòng)帶領(lǐng)他離開課堂，是探究學(xué)習(xí)延伸到課外，從而培養(yǎng)學(xué)生能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)的能力。說課稿

14、篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語(yǔ)交際課觀察中的發(fā)現(xiàn)。本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。2.引

15、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。3.培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。四、教具準(zhǔn)備：象形字、五人頭畫;實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水五、教法和學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、

16、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)新大綱中指出的：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”。六、教學(xué)過程(一)、回憶舊課，反思所得。通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。(二)、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說話，表達(dá)自己的觀察所得。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生

17、練習(xí)說話，說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。說課稿 篇4【教材簡(jiǎn)析】窮人是人教版第十一冊(cè)第二單元的一篇課文。_講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感， 讀來使人深受感動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)中以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。給足孩子時(shí)間，讓學(xué)生與文本充分

18、地對(duì)話，讀出自己的理解與感悟;創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、作者，文本進(jìn)行平等的語(yǔ)言交互、思想交互、情感交互。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，敞開心扉，去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，感受沙俄時(shí)代，窮人的貧困和悲慘。2、品讀課文，感受桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)她寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。3、抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、昨天，大家預(yù)習(xí)了窮人這一課，文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?簡(jiǎn)單談?wù)?2、從大家的言語(yǔ)中我聽出來了，大家對(duì)窮人充滿了同情，從大家的眼神中我也看出來了，大家對(duì)桑娜夫婦充

19、滿了敬意!因?yàn)樗麄兌加幸活w善良的心。(板書：善良)3、今天我愿跟隨大家共同走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去感受他們的質(zhì)樸、真誠(chéng)與善良!設(shè)計(jì)意圖：“預(yù)習(xí)”實(shí)際上是課堂的延展，它能使課堂40分鐘的教學(xué)更有效。通過課前的預(yù)習(xí)，孩子們對(duì)文本會(huì)有自己的理解，會(huì)有整體的感悟。課一開始就讓孩子們與他人交流自己的閱讀感受，在珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)的同時(shí)，又找到學(xué)生理解的共同點(diǎn)，使課堂教學(xué)的開展有了一個(gè)突破口。二、感悟請(qǐng)大家自由地朗讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃記下來，多讀幾遍。誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家分享?(引導(dǎo)到西蒙死去這場(chǎng)面。)1、感受窮人的悲慘命運(yùn)： 我們一起來讀讀! 就在這死去的母親旁邊，兩個(gè)孩子睡得那么香甜。這不

20、由地讓我們想到：就在這生命的最后一刻，就在西蒙奄奄一熄的時(shí)候她最放心不下的就是孩子!那此時(shí)她會(huì)怎么做?又會(huì)說些什么呢? 冰冷的雙手會(huì)撫摸孩子的雙頰，晶瑩的淚珠會(huì)滴在孩子的臉龐。這場(chǎng)面無不讓人動(dòng)容。再來讀讀!(放哀婉的輕音樂眼淚)設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的孩子，從身邊的情與愛、媒體的人與事，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷。此時(shí)讓孩子們充分地展開聯(lián)想，他們能很快調(diào)動(dòng)起已有的生活體驗(yàn)，充分感知這一場(chǎng)景的動(dòng)容之處，真切感受到窮人的悲慘命運(yùn)。加之教師飽含情感的語(yǔ)言、哀惋的音樂，完全把孩子帶入情景之中，學(xué)生讀來情真意切!2、感悟桑娜的善良： 感受桑娜義無返顧的舉動(dòng)： 一個(gè)家庭的頂梁柱走了，一戶窮人家唯一的一個(gè)大人走了。這

21、對(duì)于兩個(gè)嗷嗷待哺的孩子來講只意味著一條路、一個(gè)字死?？尚疫\(yùn)的是桑娜抱回了兩個(gè)孩子。請(qǐng)大家自由朗讀812自然段，你會(huì)有更深的感動(dòng)。 桑娜怎么做的?此時(shí)，她有沒有多想?想到以后自己的孩子會(huì)更苦?丈夫會(huì)更苦?自己會(huì)更苦? 那桑娜是( )地把孩子抱回家。還能怎么說? 用她自己的話講“不知道為什么這樣做，但覺得非這樣做不可!”“不知道為什么這樣做”是什么意思?“但覺得非這樣做不可”呢? 感受桑娜忐忑不安的內(nèi)心： 可這一抱卻給桑娜的內(nèi)心帶來極度的不安。自由讀讀描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，看看你能體會(huì)出她的什么感受。 (放鋼琴曲命運(yùn))后悔、緊張、擔(dān)憂、害怕，這所有的感受攪得她心神不寧，這種感覺就是忐忑不安。我們

22、來讀讀!設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀中會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見解。這里我給孩子充足的時(shí)間去感知桑娜的內(nèi)心世界。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流平臺(tái)。學(xué)生體會(huì)到哪一點(diǎn)就說哪一點(diǎn)，讀讀相關(guān)句子，帶大家一起來感受。當(dāng)緊張、擔(dān)憂、矛盾、害怕、后悔等一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)體會(huì)出來時(shí)，學(xué)生讀來感同身受! 只是抱會(huì)兩個(gè)孩子，怎么會(huì)讓她如此地被受煎熬呢?這都是因?yàn)樗麄円彩歉F人!說說哪里能看出桑娜一家也非常窮?面對(duì)著熟睡的七個(gè)孩子此時(shí)的腦海中會(huì)浮現(xiàn)些什么? 是啊!越想越擔(dān)憂、越想越害怕、越想越著急，此時(shí)的她坐立不安!再來讀讀!設(shè)計(jì)意圖：“窮”字是貫穿全文的線索，正是因?yàn)椤案F”，才更能顯示出人物的高尚品質(zhì)。我讓學(xué)生再次回歸文本，從吃的

23、、住的、用的、勞動(dòng)環(huán)境等多個(gè)角度，深切感受窮人的悲慘命運(yùn)，此時(shí)的孩子們才能真正設(shè)身處地聯(lián)想到桑娜將來的境況。正是這想都不感想的將來，攪得人忐忑不安。此時(shí)學(xué)生讀來?yè)先诵撵?在朗讀中與窮人展開了對(duì)話，在對(duì)話中感受窮人的美好心靈。 七口人變成九口人，這對(duì)于一個(gè)艱難度日的家庭來講簡(jiǎn)直就是?如果說剛開始沒有經(jīng)過深思熟慮，而此時(shí)經(jīng)過了強(qiáng)烈思想斗爭(zhēng)的桑娜還是堅(jiān)持留下孩子，甚至是揍我一頓也好!她的善良就淋漓盡致地展現(xiàn)在對(duì)孩子的憐愛中!(板書：對(duì)孩子的憐愛)。 還有哪些地方能感受到桑娜的善良?(四人一組閱讀、討論) 根據(jù)匯報(bào)小結(jié)板書：對(duì)家庭的付出、對(duì)鄰居的牽掛、對(duì)丈夫的擔(dān)憂等。 善良的人對(duì)待任何人、對(duì)待任何事都

24、能讓我們感受到她人性的光輝!(板書：)設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z(yǔ)境”和“閱讀期待”不同，會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受。集大家的智慧相互碰撞，會(huì)對(duì)作者的意圖有更深層次的理解，人物的形象在讀者心中也將更加豐滿。這一合作式的閱讀、交流，能提升學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生心靈受到震撼。3、感悟漁家的溫暖：如此善良的人，難怪課文一開始就說這間漁家的小屋溫暖而舒適!(板書：溫暖、舒適)你是怎樣理解的?三、祝福(放音樂祈禱)一個(gè)溫暖而舒適的小家，有妻子的付出，也少不了丈夫的努力，讓我們下節(jié)課再走近漁夫、走進(jìn)他的內(nèi)心世界，再一次感受窮人的那份質(zhì)樸、真誠(chéng)與善良!讓我們祈禱吧!祝愿好人一生

25、平安!【板書設(shè)計(jì)】對(duì)孩子的憐愛對(duì)家庭的付出 溫暖善良 對(duì)鄰居的牽掛 舒適對(duì)丈夫的擔(dān)憂說課稿 篇5一、說教材:學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)是中班下冊(cè)多元能力探索課程數(shù)學(xué)課中的一課時(shí)，主要是通過讓小朋友幫助“小動(dòng)物坐火車”的活動(dòng)來學(xué)習(xí)掌握5以內(nèi)的序數(shù)，例小貓坐在第三節(jié)車廂里，第五節(jié)車廂里坐著小狗等，初步建立序數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)。二、說活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)中班孩子的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，我確定本次的活動(dòng)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)，初步建立序數(shù)的概念。（2）、學(xué)習(xí)從左到右的順序點(diǎn)數(shù)。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小貓、小狗、小雞、小牛、小猴

26、、小房子、小火車的圖片。2、固體膠、1-5的數(shù)字寶寶卡片。四、說活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)。2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照從左到右的順序點(diǎn)數(shù)。五：說教法：在本次活動(dòng)中我主要采用了觀察、提問、演示等教法。六：說學(xué)法：孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在“幫小動(dòng)物坐火車”的活動(dòng)中，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。七、說活動(dòng)過程：（一）、開始部分1、通過復(fù)習(xí)不說話律動(dòng)，使所有幼兒注意力集中。2、做左邊的小游戲，加強(qiáng)對(duì)左邊的認(rèn)識(shí)，為從左到右的點(diǎn)數(shù)做鋪墊。（二）談話直接導(dǎo)入。1、 師：今天老師帶領(lǐng)小朋友到動(dòng)物王國(guó)去做游戲好不好？（出示粘有5只小動(dòng)

27、物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并說出所看到的內(nèi)容）2、師：這些小動(dòng)物也要去玩耍，但是得有一個(gè)要求，小朋友想，我們放學(xué)回家的時(shí)候要怎樣走路呢？（引導(dǎo)幼兒說出排隊(duì)，為小動(dòng)物也要排隊(duì)做鋪墊）幼：排隊(duì)。師：排在最前面的那個(gè)小朋友是第幾？幼：第一。師：緊跟在第一后面的小朋友是第幾？（老師必須強(qiáng)調(diào)緊跟，緊挨著。）幼：第二。師：現(xiàn)在我們也讓這些小動(dòng)物來排隊(duì)去玩耍，該怎樣排隊(duì)呢？也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。（點(diǎn)題，板書）（三）新授學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)1、師：先請(qǐng)小朋友自己幫助小動(dòng)物排隊(duì)。（每一張桌子上面有5只小動(dòng)物，讓幼兒自己動(dòng)手操作練習(xí)，并啟發(fā)幼兒說出自己的排列順序，強(qiáng)調(diào)是從左向右。）3、下面請(qǐng)看小

28、動(dòng)物要到哪里去玩耍呢？（出示坐火車圖片）幼：坐火車。師：小朋友看一看，這輛火車一共有幾節(jié)？幼：5節(jié)。師：一起數(shù)1、2、3、4、5，從左向右數(shù)，這是第幾節(jié)車廂？、小動(dòng)物要坐火車玩耍了，該怎樣坐呢？（要求：一節(jié)車廂只能坐一只小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒自己想辦法，練習(xí)。）4、讓幼兒自己操作練習(xí)，并說出自己的操練結(jié)果。例：小貓坐在第二節(jié)車廂里。第四節(jié)車廂里坐得是小狗。5、師幼共同完成老師的作品，并讓幼兒口述結(jié)果。（例，小貓坐在第一節(jié)車廂里，第三節(jié)車廂里坐著小狗等。）（四）鞏固，練習(xí)。1、師：小動(dòng)物坐火車玩得有點(diǎn)累了，要找座小房子休息一下，請(qǐng)小朋友幫忙一下，但是也有要求,一座房子只能住一只小動(dòng)物。（教師出示小房子

29、圖片，引導(dǎo)幼兒再次幫助小動(dòng)物。）2、師幼共同完成小動(dòng)物找房子的內(nèi)容。3、師：小朋友再看，這里還有一群數(shù)字寶寶呢，他們也想住到小房子里面，該怎樣住呢？（啟發(fā)幼兒思考回答，數(shù)字寶寶1住到第一座小房子里面、）4、小結(jié): 這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容5以內(nèi)的序數(shù)。從左到右數(shù)第一、（強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，5以內(nèi)的序數(shù)，第一、第二、）八、活動(dòng)結(jié)束。師：小動(dòng)物們休息了，數(shù)字寶寶也找到家了，我們小朋友也要出去玩耍了。但老師還要告訴小朋友一句話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù)，我們數(shù)第幾第幾，要看是從哪邊數(shù)起，開始數(shù)得那一個(gè)叫第一，數(shù)到幾就是第幾。（總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，突出所學(xué)效果。）九：活動(dòng)延伸：師: 下課

30、我們到外邊去排隊(duì)，5人一小組，看看自己排在第幾，找一找自己的位置。（讓小朋友觀察自己的位置，說出自己排在第幾，學(xué)有所用，實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用。）說課稿 篇6尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好，我是來自丹棱縣何場(chǎng)中學(xué)的劉禮群，今天我說課的篇目是荷葉母親。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的處理。首先說教材。荷葉母親出自人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。荷葉母親是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?shī)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈?duì)?/p>

31、的金色花之后來學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫作方法。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1。指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。2。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。3。體會(huì)詩(shī)歌中深沉的母愛，并學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)是：能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)是：品味語(yǔ)言，感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。第二說學(xué)情：我校雖然是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，但我們語(yǔ)文組有一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了運(yùn)用工具書解決生字生詞、摘抄積累、進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。鑒于此，我首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：一、閱讀課后冰心的作品導(dǎo)讀，了

32、解冰心本人及作品。二、搜集關(guān)于母愛的語(yǔ)句。三、自讀課文，解決生字生詞。第三說教法學(xué)法：我主要采用的教法是導(dǎo)讀法、感悟延伸、激勵(lì)背誦法，學(xué)法是美讀欣賞法、品讀感悟法。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾篇借物喻人的散文，也初步了解了詩(shī)歌的品讀方法，并做了課前預(yù)習(xí)，因此在具體的教學(xué)過程中，我著重從激發(fā)學(xué)生興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。本課的教時(shí)安排為一課時(shí)；教學(xué)用具主要有錄音機(jī)。第四說教學(xué)過程：一共有七個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入：在燭光里的媽媽的音樂聲中導(dǎo)入：母愛，是世界上最偉大、最無私的愛，母愛，是文學(xué)作品中永恒的主題?，F(xiàn)在你們手里拿的這篇懷念母親的_，想必大家都還有

33、印象吧？不錯(cuò)，這就是你們小學(xué)畢業(yè)考試的一篇懷念母親的閱讀_。想知道它的作者嗎？那就是你們的老師我滿含深情寫的。其中有這樣一句話：母親啊，你病如膏肓的軀體，依然是孩兒心靈的襁褓。這是我最切身的感受。其實(shí)，這句話不是我獨(dú)創(chuàng)的，而是受了著名詩(shī)人冰心作品的感染而來的。今天，就讓我們走進(jìn)冰心的散文詩(shī)荷葉母親，一起去感受偉大而深沉的母愛吧。我之所以要以自己的_來導(dǎo)入，是為了拉近學(xué)生與老師的距離，從而拉近與文本的距離，也便于更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。第二個(gè)環(huán)節(jié)：檢查學(xué)生處理字詞的情況以及對(duì)作者的了解情況，展示搜集的詩(shī)句。其中，檢查字詞時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字知識(shí)辨析字音、字形，并結(jié)合上下文理解詞義。第三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀

34、課文，感知內(nèi)容1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，提問：課文圍繞蓮花寫了哪些內(nèi)容？目的是理清_思路。2、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。提問：_表達(dá)了一種什么感情？怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情？形式：先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀，老師再朗讀，通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)，再以男女交叉朗讀，分小組朗讀，個(gè)人自由朗讀等方式進(jìn)行誦讀，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，這是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：誦讀感悟，感知作者情感，理解_借物喻人的寫法。設(shè)計(jì)三個(gè)問題：1、課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？2、文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？這些問題可引導(dǎo)學(xué)生討論作答，同時(shí)要指

35、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫法。第五個(gè)環(huán)節(jié)：美讀課文，品味語(yǔ)言。提問：1、找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動(dòng)詞，討論這些詞的深刻含義和表達(dá)作用。2、文中最后一句話有什么深刻含義？在_結(jié)構(gòu)中起什么作用？通過品味這些關(guān)鍵詞句，可以進(jìn)一步體會(huì)_的主題。第六個(gè)環(huán)節(jié)：競(jìng)賽激勵(lì)，引導(dǎo)背誦?？刹捎米杂杀痴b、分組競(jìng)賽背誦等形式，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書進(jìn)行背誦，加深對(duì)文本的理解。第七個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。設(shè)計(jì)以下練習(xí)：1、說說父母親最讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)。2、本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或幾句詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)親人的愛。例1：母親是春雨，我是幼苗。例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。例3：母親是燈塔，我是

36、夜航的船兒3、課后品讀并積累冰心繁星春水中關(guān)于母愛的詩(shī)句。拓展延伸的目的既是對(duì)本課知識(shí)的鞏固，又可以讓學(xué)生把課上所掌握的知識(shí)進(jìn)行遷移，形成能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后再說我的板書設(shè)計(jì)：（略）說課稿 篇7各位評(píng)委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：嶺南版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)，第11課剪團(tuán)花 巧裝飾。一、 教材分析：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，美術(shù)教育的不可替代性越來越被人們重視，如何將學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力激發(fā)是當(dāng)今美術(shù)教師思考的首要問題。在新課改精神的指引下，教育就是引導(dǎo)、導(dǎo)出，因此教學(xué)過程就是“引”的過程，而非灌輸。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一

37、張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會(huì)兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的.生活增添了許多樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作與應(yīng)用相結(jié)合的設(shè)計(jì)思維，并提高學(xué)生動(dòng)手制作能力。美育目標(biāo)：了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)，知道剪紙藝術(shù)是具有悠久歷史的民間藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)團(tuán)花的制作方法，學(xué)會(huì)正確的折法，掌握?qǐng)F(tuán)花剪紙的基本的花紋裝飾。能力目標(biāo)：通過對(duì)方法的探索、研究，培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索、發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。3本課教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)

38、重點(diǎn)：團(tuán)花紋樣的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：團(tuán)花制作的原理4、教具準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀和固體漿糊、課件、展示用的紙燈柱三、說教法：在教學(xué)中我力圖面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體參與的熱忱，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造條件廣泛吸引學(xué)生主動(dòng)地、自覺地參與美術(shù)活動(dòng)來提高學(xué)生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)智力，激發(fā)潛能，真正使美術(shù)教學(xué)成為提高整體素質(zhì)的主力、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學(xué)中力圖符合學(xué)生心理生理發(fā)展，符合從興趣發(fā)展到主動(dòng)參與合作、大膽發(fā)現(xiàn)、充分表現(xiàn)發(fā)展個(gè)性，優(yōu)化基本素質(zhì)的教學(xué)方法。如在教學(xué)第三環(huán)節(jié)我用直觀演示法，通過教師現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生對(duì)剪紙過程有了更直觀的體驗(yàn)，從而

39、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。四、說學(xué)法：“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：（1）欣賞法：在教師的引導(dǎo)下，欣賞各種精美的團(tuán)花圖案。其目的培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，了解民族傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。（2）自主探究法：教師利用魔術(shù)袋，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試折法練習(xí)，然后試當(dāng)小老師教同學(xué)折，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由開放的氣氛中縱橫馳騁，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主能力與探究精神。五、教學(xué)流程：在本節(jié)課中我主要采用了“四步”教學(xué)模式，并利用課件演示法和示范講解法進(jìn)行教學(xué)。這樣操作可為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、組織導(dǎo)入，團(tuán)花欣賞。2、探究活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐。3、創(chuàng)想活動(dòng)，小組合作。4、展示作

40、品，挖掘用途。（一）、欣賞活動(dòng)：1、教師表演小魔術(shù)剪蝴蝶學(xué)生欣賞，感受剪紙獨(dú)特的魅力。2、請(qǐng)剪紙大師進(jìn)課堂，課例展示“陜西剪紙能手李秀花貼窗花”3、展示團(tuán)花，學(xué)生欣賞，共同探究團(tuán)花的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：剪紙魔術(shù)表演引出團(tuán)花剪紙，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的驚嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步探究。】(二)、探究活動(dòng)1、折教師演示簡(jiǎn)單的二折法，學(xué)生探究三、四、五等折法童謠引導(dǎo)：上折折、左折折、對(duì)邊折折、對(duì)邊再折折2、畫（1）、變外形把折好的紙打開，學(xué)生找正方形的中心點(diǎn)，并畫上記號(hào)。 教師示范畫：中心點(diǎn)相對(duì)的直邊畫一條弧線生剪弧線，探究正方形紙變圓形、變棱形、變齒形等的原理【設(shè)計(jì)意圖：

41、這一環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)，解決了將正方形變形這一難點(diǎn)。】（2）畫圖案。課件演示月牙紋、羽毛紋、齒紋等。教師示范把圖案畫在角的兩邊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圖案的正確畫法3、剪師示范剪好，引導(dǎo)學(xué)生不能把圖案剪斷【設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，給孩子充分的自主探究的空間】(三)、創(chuàng)想活動(dòng)學(xué)生分4大組，以小組的形式剪團(tuán)花，并按小組法寶的要求裝飾團(tuán)花1、添畫組：貼團(tuán)花，添畫花瓶，繪畫一幅瓶花2、燈柱組：把團(tuán)花貼到燈柱上，學(xué)會(huì)裝飾3、衣飾組：用團(tuán)花做成頭飾、手環(huán)、頸環(huán)等，裝飾自己4、吊飾組：把團(tuán)花串起，做成漂亮的吊飾，美化教室【設(shè)計(jì)意圖：多形式的作業(yè)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探索能力】(四)、評(píng)價(jià)活動(dòng)

42、展示作品，師生評(píng)出剪紙大師獎(jiǎng)、裝飾小能手獎(jiǎng)、合作小組獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇8一、揭題，質(zhì)疑。1、解釋呼風(fēng)喚雨。板書并指讀：呼風(fēng)喚雨呼風(fēng)喚雨是什么意思？ （一些神仙的一些法術(shù)。能召喚風(fēng)和雨）你是怎么知道的？（查詞語(yǔ)手冊(cè)等）看到這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)想到什么？（我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒；想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨；西游記里的孫悟空。）2、板書：世紀(jì)。世紀(jì)什么意思？（一百年為一世紀(jì)，從1900年到1999年為20世紀(jì)，現(xiàn)在為21世紀(jì)。）3板書：的讀課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，這就是今天我們要學(xué)的一篇課文，這是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨？

43、靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？）帶著這些問題，我們?nèi)ダ首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有些問題老師請(qǐng)大家關(guān)上課文來回答，看誰(shuí)讀書讀得最認(rèn)真。二、初讀課文。1、學(xué)生讀課文。2、檢查學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況。（1）依賴 潛入 幻想誰(shuí)能把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？這幾個(gè)詞語(yǔ)中的幻，左邊是什么？右邊呢？我們一起來寫一寫。（2）原子核 因特網(wǎng) 程控電話指讀：你對(duì)這些東西了解嗎？（3）千里眼 順風(fēng)耳 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì)指讀，你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？解釋農(nóng)耕社會(huì)耕的字型，注意左邊是三個(gè)橫。讀著前面的三個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到怎樣的畫面？3、梳理全文。關(guān)上書本，你能回答黑板上的哪些問題？三、再讀課文。1、請(qǐng)大

44、家打開課本，在課文的前面部分就已經(jīng)概括地告訴我們，這些問題的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小節(jié)。）是的，請(qǐng)來讀讀這兩個(gè)自然段。2、讀得真好，我們一起來看看這些句子。出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（1）這三個(gè)句子回答了這三個(gè)問題，大家想想讀這三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？生讀，教師評(píng)論追問：你為什么要突出這些詞語(yǔ)呀？（2）引讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨呢？-_；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？_。像這樣自己提出問題，自己來回答的就叫做設(shè)問句。（3）我們?cè)賮砝首x一下句子。（4）假如請(qǐng)你把第一句句子也改成設(shè)問句，你覺得

45、該在它的前面加上一個(gè)什么問題？課件出示：哪個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？（5）對(duì)，這就是設(shè)問句。我們?cè)賮砝首x一下整個(gè)句子。3、在第二小節(jié)還有幾句話是回答為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。（1）生讀。對(duì)，我們一起來感受一下為什么說這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（2）現(xiàn)在你明白了為什么說這是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)了呢？你能結(jié)合句子中的詞語(yǔ)來談?wù)剢?？（那么多、奇跡、出乎意料、一百年的時(shí)間比上百萬(wàn)年的時(shí)間所發(fā)明發(fā)現(xiàn)的還要多。）追問

46、：什么是奇跡？什么是出乎意料？（3）哦，是這么多的奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。你能說說發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？你能舉個(gè)例子來說說這兩者的不同嗎？（4）改變和改觀（5）這句話中，把兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行了對(duì)比，是哪兩個(gè)時(shí)間段呢？板：二十世紀(jì)（一百年） 人類歷史（上百萬(wàn)年）假如把這兩個(gè)時(shí)間段之間與人類歷史上百萬(wàn)年里人類所掌握的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的程度。加個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，你覺得可以加什么符號(hào)好？為什么？超過了人類歷史上百萬(wàn)年總和你能不能用自己的話來說一說這個(gè)句子的意思呢一兩個(gè)人4、那么，這人類上百年的歷史中，人們是怎么生活的？請(qǐng)找出課文中的有關(guān)句子。（1）生回答，出示：那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽

47、車。（2）齊讀句子：這里的那時(shí)，指的是什么時(shí)候？（3）那時(shí)沒有什么東西呢？出示練習(xí)：那時(shí)人們沒有 、沒有 、沒有 、也沒有 。你還能說說，那時(shí)也沒有_（4）那時(shí)的人們這個(gè)也沒有，哪個(gè)也沒有。他們是怎么生活的呢？出示：那時(shí)沒有_，人們只能_也就是說：那時(shí)，大自然當(dāng)中有什么，人們就只有依靠著什么，可以說，人們?cè)谏习偃f(wàn)年的歷史中，一直生活在（生引堵），依然是自然的農(nóng)耕和社會(huì)中。5、那么，在人類20世紀(jì)的短短一百年，人們有了_，有了_，有了_，還有了_。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。（1）繼續(xù)練習(xí)：有了_，人們 _。小結(jié)過渡：是呀，有了電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓我們的聯(lián)系就方便了，聯(lián)系這么緊密，所人們把這

48、個(gè)地球，叫做地球村。（2）除了這些20世紀(jì)現(xiàn)代科技還有那些發(fā)展？（3）出示練習(xí)：20世紀(jì)，人類（ ）月球，（ ）深海，（ ）百億光年外的天體，（ ）原子核世界的奧秘！（4）洞察還有別的答案嗎？了解觀察你覺得哪個(gè)詞比較好？為什么？（5）朗讀句子。（6）我們剛剛講過20世紀(jì)有很多發(fā)現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)?？纯凑n文這兩句話哪些發(fā)明的，哪些是發(fā)現(xiàn)？（7）引讀。20世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科技取得了那么多奇跡般的發(fā)現(xiàn)，你瞧_、_、_。小結(jié)：你看這是20世紀(jì)以來，現(xiàn)代科學(xué)技發(fā)展的兩個(gè)不同的方向。所以作者在兩個(gè)句子之間，用了分號(hào)。再讀課文。這么多，幾乎都是學(xué)到這里，我們20實(shí)際的科學(xué)技術(shù)的成就，可以用什么詞來形容。（日新月異、發(fā)展迅猛）課文中是用什么來