物理學(xué)中的美論文

1、dont let yourself feel very comfortable, because you dont feel tired only when you go downstairs, and you dont need to step on the accelerator when you go downhill.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）物理學(xué)中的美論文 物理學(xué)中的美論文【1】摘 要：由于物理學(xué)所反映的是自然界豐富多彩的運動形式及規(guī)律性，也就同時展現(xiàn)了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱、和諧與韻律美.在物理課堂中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索物理之美，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)物理，會極大地調(diào)動

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究物理問題的興趣，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。關(guān)鍵詞：物理;教學(xué);物理美物理新課標(biāo)中指出：“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并把其應(yīng)用于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力?！敝袑W(xué)生對發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象比較敏感，也比較好奇，更加容易有認(rèn)識本質(zhì)的沖動，這時候我們物理教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的物理奧妙，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索物理之美，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)物理，從而提高學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)固然不是美學(xué)，但是生活中處處有美，物理學(xué)中也包含著美。由于物理學(xué)所反映的是自然界豐富多

3、彩的運動形式及規(guī)律性，也就同時展現(xiàn)了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱、和諧與韻律美。由于科學(xué)理論的首要目的是表達(dá)人們發(fā)現(xiàn)的自然界中存在的和諧，所以我們一眼就能看到這些理論具有美學(xué)價值。衡量一個科學(xué)理論的成功與否，事實上就是對它的美學(xué)價值的衡量，也就是衡量它給原本混亂的東西帶來了多少和諧。一、物理學(xué)中的“統(tǒng)一美”世界上一切事物都是相互聯(lián)系的，作為自然科學(xué)的物理來說，現(xiàn)象和本質(zhì)必然是相互聯(lián)系的，什么樣的本質(zhì)往往就反映出什么樣的現(xiàn)象。而且本質(zhì)和現(xiàn)象并不是孤立的。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，食用油總要浮在水面上，就是這樣一個司空見慣的現(xiàn)象，卻是一個重要的本質(zhì)決定的，那就是由食用油的密度比水的密度小。平時我們不難發(fā)現(xiàn)有很多

4、人需要佩戴眼鏡，那么你知道他們佩戴的都是什么眼鏡嗎?讓我來告訴你吧，一般來說老年人佩戴的是凸透鏡，青少年佩戴的是凹透鏡。為什么呢?原來老年人的晶狀體的會聚能力過弱，成像在視網(wǎng)膜之后，從而看不清近處的物體，而佩戴的凸透鏡對光線有會聚作用且能使成像向前移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清近處的物體。而青少年的晶狀體的會聚能力過強，成像在視網(wǎng)膜之前，從而看不清遠(yuǎn)處的物體，而佩戴的凹透鏡對光線有發(fā)散作用且使成像向后移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的物體。通常情況下視力的缺陷就是我剛才提到的兩種，即遠(yuǎn)視和近視。其實視力的缺陷還有很多，如弱視、斜視等等。二、物理學(xué)中的“簡潔美”杠桿平衡條件(即杠桿原理)：動力乘以動力

5、臂=阻力乘以阻力臂，(f1l1=f2l2)就是一個美的典范。生活中的杠桿何其多，可能很難有人說清楚，但他們平衡時動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系都必須符合剛才所給出的公式。一個如此簡單的公式，卻是所有杠桿平衡時所滿足的共同條件。能不令你驚嘆嗎?在物理學(xué)中：像杠桿平衡公式這樣形式簡潔，內(nèi)容深刻，作用很大的公式還有許多。如阿基米德原理公式、速度公式、壓強公式、歐姆定律公式、密度公式等等。三、物理學(xué)中的“生活美”物理_于生活，生活處處有物理，比如廚房中的熱學(xué)知識 ;1、磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產(chǎn)生熱，使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利;澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能

6、減小，溫度降低。2、煮食物并不是火越旺越快。因為水沸騰后溫度不變，無論怎么加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開后，用小火保持水沸騰就行了。3、冬天水壺里的水燒開后，在離壺嘴一定距離的地方才能看見“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見“白氣”。4、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的。使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進入灶中燃燒等。四、物理學(xué)中的“文學(xué)美”物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系告訴我們，物質(zhì)具有客觀性，意識是主觀的，物質(zhì)決定意識，反過來意識對人認(rèn)識客觀物質(zhì)世界有能動作用。正是由于客觀物質(zhì)世界的美

7、，物理規(guī)律概念的美。因此古今中外的作家、詩人在認(rèn)識美的物理世界時，往往細(xì)致深入的觀察大自然，并加以文字描述，把它形象的表達(dá)出來，使之更形象直觀，更彰顯其魅力。如唐代詩人孟浩然在彭蠡湖上望廬山詩中寫道：“香爐初上日，瀑水噴成虹”。這里詩人不僅記錄了虹這種自然現(xiàn)象，還提示了產(chǎn)生虹的兩個因素：光和小水珠。電影閃閃的紅星主題歌中唱到：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，這里體現(xiàn)了運動相對性原理，詩人在對自然界的規(guī)律有所領(lǐng)悟。五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和審美能力從上所述，物理學(xué)中包含著無窮的美，最重要的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師首先要提高自身的美學(xué)修養(yǎng)了，教師在展示物理美的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生對物

8、理科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生出的美的感受是愉悅的，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快?？傊?，物理教師實施美育的最大意義就是應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和活躍學(xué)生的思想，同時，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利于學(xué)生個性發(fā)展的和諧環(huán)境。承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生擺在主人的地位，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍的.激勵下去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。他們會發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，去創(chuàng)造他們心中的美。而這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過程本身就是美。參考文獻(xiàn)：1 花曉濤.淺談初中物

9、理的教學(xué)策略j.淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，20_(2).2 物理課程標(biāo)準(zhǔn)m，北京：北京師范大學(xué)出版社.物理學(xué)中的發(fā)散思維【2】摘要:物理知識具有較強的連貫性,指導(dǎo)學(xué)生運用某一物理規(guī)律分析問題。在物理教學(xué)中多關(guān)注知識的聯(lián)系,擴展思維的發(fā)散,注重教學(xué)內(nèi)容的縱向聯(lián)系,促進學(xué)生掌握最佳思維方式,解決實際問題實現(xiàn)最佳物理教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:場強;電勢;磁感應(yīng)線;電場強度;發(fā)散思維 為了促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維活動,可以運用發(fā)散思維方式。運用發(fā)散性思維可以讓學(xué)生根據(jù)已有的知識進行全方位、多角度的尋找解決問題的方法。發(fā)散性思維可以使學(xué)生的思維活動

10、拓寬,富有深度與廣度,且具有靈活性,是積極的創(chuàng)造性思維活動。_主要是根據(jù)自身教學(xué)實踐,來談?wù)劙l(fā)散思維運用在物理教學(xué)中所總結(jié)出的一些經(jīng)驗。一、 注重知識的相互聯(lián)系特性,進行發(fā)散思維擴寬自身的知識范圍,對思維的形成與發(fā)展起著重要作用(一) 同一問題可以從不同的角度進行分析物理知識具的連貫性比較強,教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生運用特定的物理規(guī)律分析其中所包含的思維方式,從不同角度歸結(jié)出多種分析同類物理規(guī)律,進而用于解決物理問題的方法。例1:場強e與電勢v根據(jù)e= 顯示是一種思維方式,體現(xiàn)出電場在力方向上的特性, 具有整體意義,它與q0是沒有關(guān)系的,但是電勢 除了本身具有的意義外,電場強度e與電勢v都是

11、反映了電場中的確定點的特性,這是根據(jù)電場的特殊形態(tài)的物理屬性力的性質(zhì)、能量性質(zhì)等兩個截然不同的側(cè)面推出的兩個不同質(zhì)的物理概念。例2:左、右手定則,要讓學(xué)生清楚左右手定則的適用條件是不同的,左手定則是電動機定則,主要用作通電導(dǎo)體在磁場中受力運動這種現(xiàn)象,通過此電能轉(zhuǎn)化為機械能:右手定則則是說發(fā)電機定則,主要是用于閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運動產(chǎn)生感生電流這種現(xiàn)象,通過此機械能轉(zhuǎn)換為電能。最后要讓學(xué)生得出結(jié)論,如果判斷是產(chǎn)生了感生電流方向就運用右手定則,如果判斷通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向則是運用左手定則。增強學(xué)生的想象力想象在創(chuàng)造性思維的發(fā)展過程中起著重要作用,因此,在物理教學(xué)中,教

12、師要適當(dāng)?shù)倪M行舉例子,生動的事例,可以激發(fā)課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以根據(jù)教材進行指導(dǎo)工作,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料部分,以閱讀有關(guān)的科普類書籍;再者,在課堂教學(xué)中要進行舉例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,提高想象力。比如在教給學(xué)生“原子核的人工分裂”內(nèi)容的時候,學(xué)生可能對一種元素可以轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N元素覺得很難理解。教師就可以引用身邊常見的例子進行教學(xué)活動,比如生物雜交技術(shù),培育的水稻新品種,栽培的無粒西瓜等,這些都是物種遺傳性質(zhì)發(fā)生了變化,以此讓學(xué)生明白元素在一定的條件下也可以轉(zhuǎn)變成為另一種元素,學(xué)生通過聯(lián)想可以獲知元素在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。愛因斯坦曾經(jīng)說過,想象力比知識本身更為重要,因

13、為知識是有限的,但是想象力卻概括著世界上的一切,推動進步,并且還是知識進化的源頭。二、 縱向聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、使學(xué)生掌握最佳的思維方式物理規(guī)律本身就包含著研究問題的最佳思維方式,如果教師適時的進行總結(jié),并給以引伸,這樣會使學(xué)生受益匪淺。例1:不同的問題可以引出同一種思維方式,這里用電場強度e;電場強度e、電勢v、電容c、磁感應(yīng)強度b為例:電場強度e= ;電勢f= ;電容c= 磁感應(yīng)強度b = 這里所說的四個概念,都要教師指導(dǎo)學(xué)生回憶概念是怎樣建立起來的,尤其是電場強度e、電勢v、磁感應(yīng)強度b的過程,這幾個概念都是反映了電場和磁場中確定點上場的特性,電容主要是反映了某個確定電容器的儲電性能,這四個物

14、理概念的數(shù)學(xué)形式是相同的,同時也是建立在同一思維方式上的。例2:采用平拋、斜拋、上、下拋運動和勻變速直線運動作為例證,根據(jù)平拋運動的參數(shù)方程x=v0t, y= gt2可以得出,平面直角坐標(biāo)系上的x、y兩個方向的運動是分別獨立,同時進行運動的。同樣得出,斜拋運動是x軸方向上的勻速直線運動與y軸方向上的勻變速直線運動的疊加形成的,借此可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直線運動:豎直上拋運動:y=vot- gt2豎直下拋運動:y=vot+ gt2勻加速直線運動:s=v0t+ gt2勻減速直線運動:s=v0t- gt2根據(jù)以上分析,可以得出“各自獨立”、“同時進行”的特性,促使學(xué)生加深對“運動疊加原理”內(nèi)涵的理解。讓學(xué)

15、生在處理直線運動和曲線運動時可以采用同一種思維方式?？傊?在一題多解方面,也同樣可以使學(xué)生獲得最佳的思維方式訓(xùn)練,根據(jù)此可以得出在物理教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對學(xué)生掌握物理規(guī)律、解決物理基本問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力是非常重要的。物理學(xué)中的美論文【1】摘 要：由于物理學(xué)所反映的是自然界豐富多彩的運動形式及規(guī)律性，也就同時展現(xiàn)了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱、和諧與韻律美.在物理課堂中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索物理之美，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)物理，會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究物理問題的興趣，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。關(guān)鍵詞：物理;教學(xué);物理美物理新課標(biāo)中指出：“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特

16、點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并把其應(yīng)用于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力?！敝袑W(xué)生對發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象比較敏感，也比較好奇，更加容易有認(rèn)識本質(zhì)的沖動，這時候我們物理教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的物理奧妙，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索物理之美，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)物理，從而提高學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)固然不是美學(xué)，但是生活中處處有美，物理學(xué)中也包含著美。由于物理學(xué)所反映的是自然界豐富多彩的運動形式及規(guī)律性，也就同時展現(xiàn)了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱、和諧與韻律美。由于科學(xué)理論的首要目的是表達(dá)人們發(fā)現(xiàn)的自然界中存在的和諧，所以我們一

17、眼就能看到這些理論具有美學(xué)價值。衡量一個科學(xué)理論的成功與否，事實上就是對它的美學(xué)價值的衡量，也就是衡量它給原本混亂的東西帶來了多少和諧。一、物理學(xué)中的“統(tǒng)一美”世界上一切事物都是相互聯(lián)系的，作為自然科學(xué)的物理來說，現(xiàn)象和本質(zhì)必然是相互聯(lián)系的，什么樣的本質(zhì)往往就反映出什么樣的現(xiàn)象。而且本質(zhì)和現(xiàn)象并不是孤立的。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，食用油總要浮在水面上，就是這樣一個司空見慣的現(xiàn)象，卻是一個重要的本質(zhì)決定的，那就是由食用油的密度比水的密度小。平時我們不難發(fā)現(xiàn)有很多人需要佩戴眼鏡，那么你知道他們佩戴的都是什么眼鏡嗎?讓我來告訴你吧，一般來說老年人佩戴的是凸透鏡，青少年佩戴的是凹透鏡。為什么呢?原來老年人

18、的晶狀體的會聚能力過弱，成像在視網(wǎng)膜之后，從而看不清近處的物體，而佩戴的凸透鏡對光線有會聚作用且能使成像向前移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清近處的物體。而青少年的晶狀體的會聚能力過強，成像在視網(wǎng)膜之前，從而看不清遠(yuǎn)處的物體，而佩戴的凹透鏡對光線有發(fā)散作用且使成像向后移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的物體。通常情況下視力的缺陷就是我剛才提到的兩種，即遠(yuǎn)視和近視。其實視力的缺陷還有很多，如弱視、斜視等等。二、物理學(xué)中的“簡潔美”杠桿平衡條件(即杠桿原理)：動力乘以動力臂=阻力乘以阻力臂，(f1l1=f2l2)就是一個美的典范。生活中的杠桿何其多，可能很難有人說清楚，但他們平衡時動力、動力臂、阻力、阻力臂之

19、間的關(guān)系都必須符合剛才所給出的公式。一個如此簡單的公式，卻是所有杠桿平衡時所滿足的共同條件。能不令你驚嘆嗎?在物理學(xué)中：像杠桿平衡公式這樣形式簡潔，內(nèi)容深刻，作用很大的公式還有許多。如阿基米德原理公式、速度公式、壓強公式、歐姆定律公式、密度公式等等。三、物理學(xué)中的“生活美”物理_于生活，生活處處有物理，比如廚房中的熱學(xué)知識 ;1、磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產(chǎn)生熱，使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利;澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低。2、煮食物并不是火越旺越快。因為水沸騰后溫度不變，無論怎么加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，

20、浪費燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開后，用小火保持水沸騰就行了。3、冬天水壺里的水燒開后，在離壺嘴一定距離的地方才能看見“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見“白氣”。4、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的。使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進入灶中燃燒等。四、物理學(xué)中的“文學(xué)美”物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系告訴我們，物質(zhì)具有客觀性，意識是主觀的，物質(zhì)決定意識，反過來意識對人認(rèn)識客觀物質(zhì)世界有能動作用。正是由于客觀物質(zhì)世界的美，物理規(guī)律概念的美。因此古今中外的作家、詩人在認(rèn)識美的物理世界時，往往細(xì)致深入的觀察大自然，并加以文字描述，把它形象的表達(dá)出來，使之更形象直觀，更彰顯其魅力。如唐代詩人孟浩然在彭蠡湖上望廬山詩中寫道：“香爐初上日，瀑水噴成虹”。