第4課時§123相反數(shù)

1、 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教主備：周松 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容相反數(shù)共幾課時4課型新授第幾課時3教學(xué)目標(biāo)1， 經(jīng)歷觀察數(shù)軸上的點(diǎn)與原點(diǎn)等距離的點(diǎn)，體會相反數(shù)的幾何意義2， 知道任何一個數(shù)都有相反數(shù)，會找一個數(shù)的相反數(shù)，掌握多重符號的化簡3， 滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思想，養(yǎng)成辯證地看問題的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義，會求一個數(shù)的相反數(shù)難點(diǎn)：對相反數(shù)的幾何意義的理解 教學(xué)資源1、 實(shí)物投影2、 學(xué)生已有的數(shù)軸的知識預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、 閱讀投影2、 思考下列問題（1）像2與-2,5與-5這樣，只有 不同的兩個數(shù)叫做相反數(shù)（2）-2.5的相反數(shù) , 的相反數(shù)是-0.2（3）如果-x=

2、-4，則x= （4）在數(shù)軸上，到原點(diǎn)的距離是3個單位長度的點(diǎn)有 個，它們是 ，它們之間的關(guān)系是 （5）一個數(shù)在數(shù)軸上所對應(yīng)的點(diǎn)向右移動5個單位長度后得到它的相反數(shù)的對應(yīng)點(diǎn)，求這個數(shù)（6）化簡：-（-3） +（-5） -【-(-8)】 學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)1.小組代表回答預(yù)習(xí)作業(yè)1,22.搶答（說出各數(shù)的相反數(shù)）拓展（1）a+1的相反數(shù) -x+y-2的相反數(shù) （2）0的相反數(shù) (3)數(shù)a的相反數(shù)3，交流預(yù)習(xí)作業(yè)3，說出-x=-4的意義4， 交流預(yù)習(xí)作業(yè)4強(qiáng)調(diào)后繼續(xù)交流預(yù)習(xí)作業(yè)55，小組代表回答預(yù)習(xí)作業(yè)6變式（1）在6的前加20個負(fù)號，結(jié)果是 （2）-6前加2013個負(fù)號，化

3、簡的結(jié)果是 追問：（1）-2與2.5是相反數(shù)嗎？為什么？（2）-0.5與是相反數(shù)嗎？思考：若a,b為互為相反數(shù)，則a,b的關(guān)系式為 ，反之若a+b=0，則a,b的關(guān)系式為 你能否用數(shù)軸表示嗎？說說一對相反數(shù)在數(shù)軸的對應(yīng)點(diǎn)有何性質(zhì)？強(qiáng)調(diào)（1）在原點(diǎn)左右兩側(cè)（2）到原點(diǎn)的距離相等 0 如圖，在數(shù)軸上找出x,y兩數(shù)的相應(yīng)數(shù)的對應(yīng)點(diǎn)X Y學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思三例題學(xué)習(xí)例1.求下列各數(shù)的相反數(shù)3 -4, 1.5 0例2.在數(shù)軸上標(biāo)出點(diǎn)A、B、C、D、E所表示的數(shù)的相反數(shù)的對應(yīng)點(diǎn)A、B、C、D、E例3.化簡+（+6），-（-3），-（+7）-【-（+3.2）】四、拓展（1）+（-8）的相反數(shù)是 （2

4、）-（-0.3）的相反數(shù)是 （3）若a=-a，則a= (4)若a,b互為相反數(shù)，則1000（a+b）= （5）若a,b是互為相反數(shù)，m,n互為倒數(shù)，c=-（+2），則2a+2b+= 學(xué)生回答完成后，教師規(guī)范解題格式強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合思想規(guī)范書寫格式，強(qiáng)調(diào)與例1的不同處注意學(xué)生回答問題是否嚴(yán)謹(jǐn)，錯誤原因?qū)W程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思五、小結(jié)與反思：存在何困惑？六、檢測完成相應(yīng)練習(xí)知識：1、什么是相反數(shù)？在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)有何特征？有何性質(zhì)？3、 如何化簡多重符號？學(xué)生練習(xí)，教師巡視，盡量面批，指出問題，對錯誤進(jìn)行針對性訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教

5、學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重

6、難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容共幾課時課型第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思作業(yè)設(shè)計(jì)