2009年全國技工教育和職業(yè)培訓

1、2009年全國技工教育和職業(yè)培訓 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文 模塊化教學在CG繪畫課程中的應用模塊化教學在CG繪畫課程中的應用 【摘要】 CG為Computer Graphics（電腦圖形）的英文縮寫，核心意思為數(shù)碼圖形。目前CG行業(yè)已經(jīng)形成一個以技術為基礎的可觀的視覺藝術創(chuàng)意型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。CG繪畫課程是CG行業(yè)的入門基礎課程，也可以單獨成為學生的一個就業(yè)方向。本文主要結合筆者的教學實踐，就CG繪畫課程如何進行模塊劃分，以及每一個模塊如何開展教學進行了簡單的分析說明?！娟P鍵詞】 CG繪畫 模塊化教學 職業(yè)能力本位CG為Computer Graphics（電腦圖形）的英文縮寫，核心意思為數(shù)碼圖形

2、。CG通常指的是數(shù)碼化的作品，一般服務于以下幾種行業(yè)：廣告、影視、動畫、漫畫和游戲業(yè)，目前CG行業(yè)已經(jīng)形成一個以技術為基礎的可觀的視覺藝術創(chuàng)意型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。我校開設的CG繪畫課程是CG行業(yè)的入門基礎課程，本課程作為動畫專業(yè)的專業(yè)課，使學生熟練掌握數(shù)碼插圖的的構圖、上色技巧、繪制方法，為動畫片的制作服務。同時，本課程以就業(yè)為導向，訓練學生能夠根據(jù)市場需要繪制相應的商業(yè)產(chǎn)品，比如商業(yè)插畫、漫畫、游戲與電影原畫設計等，可以單獨成為學生的一個就業(yè)方向。一、 CG課程所需的能力分析：由上述表格可以看出來，學生需要掌握計算機課程與美術課程的相關能力才能繪制出完美的作品，這就要求學生既要掌握軟件的應用知識，又

3、要努力學好美術傳統(tǒng)課程的知識。下面我們就一幅CG繪畫作品來分析一下：在這幅作品中，包含有：人物原畫設計、動作設計、場景設計、字體設計、后期渲染等主要元素，我們來分析一下這幅作品的繪制過程以及用到的知識點：步驟Ps課程中的知識點傳統(tǒng)繪畫課程中的知識點1新建圖像文件1文件尺寸的設定2文件像素的概念3文件顏色模式的概念紙張大小的選擇2起稿1圖層的概念2壓感筆與數(shù)位板的使用方法3熟悉各種筆刷的使用方法4熟悉拾色器的使用方法1素描課程： 構圖的方法 透視的知識 人物的結構 動物的結構 場景的繪制3繪制線稿1熟悉筆刷的使用方法2熟悉修改工具的使用方法3熟悉路徑的使用方法1速寫課程： 線條的流暢4上色1圖層

4、的設定2熟練掌握筆刷與拾色器進行混色1素描課程： 素描的大關系2色彩課程： 色彩大關系的把握 深入塑造的方法5字體設計1文字工具的使用2排版的方法3濾鏡的使用1字體設計課程： 各種字體的特點 字體的設計2版面設計課程： 圖文混排6渲染1濾鏡的使用2圖層模式的靈活運用7存儲1熟悉各種存儲的格式二、 CG課程模塊劃分的設計思路及實際情況學生在學習CG繪畫課程之前，已經(jīng)學習了動畫繪畫基礎和動畫速寫以及動畫技法、動畫造型、動畫場景課程，這些課程的作業(yè)都是由傳統(tǒng)的手繪完成，同時學生學習了圖像軟件基礎和數(shù)碼圖形藝術，基本上掌握了photoshop、illustrator、painter等圖形處理軟件的操作

5、，為CG繪畫課程做好了技能上的準備，但是由于學生的美術基礎比較薄弱，對于CG繪畫課程的學習需要從簡單到復雜的一個過程，因此模塊的設置遵循由簡到難的一個過程，具體設置遵循了以下幾個原則：（一）圍繞明確的教學主題，組織職業(yè)能力本位的模塊化單元教學，教學形成有機整體；目前CG繪畫種類繁多，風格各異，隨意在網(wǎng)絡上搜羅一下，就會發(fā)現(xiàn)CG繪畫有青春唯美風格插圖、兒童插圖、寫實插圖、矢量插圖、繪本插圖、懸幻武俠插圖、穿越插圖、怪異風格插圖、黑暗類型插圖甚至成人色情插圖等等，同時還有漫畫類型，而每種插圖漫畫都有其不同的服務對象，有其針對性的市場需求，因此筆者在經(jīng)過了大量的調(diào)研之后，在教學內(nèi)容的選擇上精選目前市

6、場需求量大的繪畫風格及模塊內(nèi)容設計了八個教學模塊。模塊化教學的本質(zhì)是實現(xiàn)課程的“揉性”。課程設計的手段是重構和整合，學科知識能否交融并綜合地發(fā)揮作用，是復合型人才的重要標志。將各專業(yè)(或學科) 技能分解成單個技能點，再將技能點按知識層次和培養(yǎng)方向組合成模塊。其次，“揉性”是對教學內(nèi)容和課程體系進行更新、整合、優(yōu)化和重組。更新教學內(nèi)容主要是刪繁減舊，充實新的理論和高新技術，調(diào)整內(nèi)容重點，加強教學的針對性。并根據(jù)市場需要，適時通過增刪單元和模塊，實現(xiàn)教學內(nèi)容的新陳代謝。整合則要求在明確專業(yè)核心課程的前提下，形成各教學要素、各教學環(huán)節(jié)之間的合力。復次，針對工作過程環(huán)節(jié)來傳授相關的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技

7、能與理論知識的整合。學生在學習過程中認知的心理順序，與專業(yè)所對應的典型職業(yè)工作順序進行了重新歸納總結，抽樣排列。以上安排基本上建立起CG學習需要的教學體系，使學生能夠根據(jù)實際項目需要完成工作任務，真正培養(yǎng)學生的職業(yè)繪畫能力。CG繪畫課程內(nèi)容結構設計簡表模塊分類內(nèi)容任務任務分解ps軟件的知識點學時基礎模塊模塊一插圖概述了解插圖類型1認識插圖的風格1熟悉數(shù)位板和壓感筆2課時模塊二黑白插圖繪制黑白插圖4幅（春夏秋冬的聯(lián)想）分解任務1：繪制草稿。分解任務2：提線。1 文件尺寸的設定2 文件像素、色彩模式、圖層、存儲模式的概念3 熟悉幾種筆刷的使用方法18課時模塊三兒童插圖繪制兒童插圖作品一套（兒童故事

8、，連環(huán)畫形式）分解任務1：繪制兒童插圖草稿。分解任務2：提線完成。分解任務3：上色。1 熟悉修改工具的使用方法。2 熟悉選區(qū)的使用方法。3 熟悉拾色器的使用方法。35課時模塊四矢量插圖繪制矢量風格作品2幅（時尚風格）分解任務1：繪制時尚類插圖人物草稿。分解任務2：提線。分解任務3：上色完成。1 熟悉路徑的使用方法。2 熟悉通道的使用方法。38課時模塊五繪本插圖完成繪本插圖一套（圖文混排，要求自行創(chuàng)作）分解任務1：完成繪本的構圖。分解任務2：完成繪本的線稿。分解任務3：上色完成。分解任務4：圖文混排。1 熟悉文字工具的使用方法。30課時模塊六寫實人物繪制寫實人物兩個（1個臨摹，1個創(chuàng)作。）分解任

9、務1：完成寫實人物的草稿。分解任務2：繪制寫實人物線稿分解任務3：將人物完整上色。1 熟悉圖層混合模式的使用方法。2 熟悉色彩的調(diào)整方法。3 熟悉液化工具的運用。36課時拓展模塊模塊七游戲人物設定繪制游戲人物3套（男性、女性、怪獸角色各一套）分解任務1：完成人物、怪獸的草圖設定。分解任務2：繪制人物、怪獸的線稿。分解任務3：分大體明暗、色彩大關系。分解任務4：貼材質(zhì)1 熟悉濾鏡的使用方法。2 熟悉加深減淡及仿制圖章工具的運用。36課時模塊八游戲場景設定臨摹游戲場景作品一幅分解任務1：臨摹場景草圖。分解任務2：臨摹完整場景圖。1ps工具的綜合運用。36課時（二）針對模塊任務，科學整合教師、學生、

10、教學內(nèi)容與方法等教學活動要素，以學生為中心設計任務課題，合理規(guī)劃整個模塊的教學對策。學生的能力不是在課堂講授出來的，而是在實踐中訓練出來的。我設計的任務通常能夠體現(xiàn)職業(yè)能力目標要求，并需通過學生自己動手實踐方能完成。這種任務設計對職業(yè)能力培養(yǎng)起到了重要作用，其體驗性、有效性是一般教學實踐所不能達到的。它可以促使學生走出書本，在實戰(zhàn)中學習知識，提升能力。學生在完成任務的過程中，需要面對各種困難，自主解決各種問題；需要運用美術專業(yè)知識，獨立分析判斷；甚至需要進行團隊合作，共同努力，分工合作完成任務。下面以模塊三兒童插圖為例來說明如何運用任務驅動教學法組織教學：(兒童插圖)模塊教學方案設計表課時單元

11、環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容教學過程與安排 美術知識軟件知識36總體1 兒童比例特征2 兒童插圖上色特點1 文件建立、分辨率的概念2 筆刷的使用3 拾色器的使用4 混色5 存儲格式制作PPT課件并講解，瀏覽大量的兒童插圖，了解兒童插圖的特點，認識兒童插圖的上色特征。具體分為感受起稿、清稿、上色三個階段進行。8第一環(huán)節(jié)：單幅起稿1、精讀三套兒童插圖。2、初步理解文案.3.掌握兒童插圖繪制的知識點。學生繪制草圖.教師講評1文件建立、分辨率的概念2筆刷的使用1 、教師說明任務，學生按任務書進行文稿的整理，教師指導點評。2 、教師下達任務,并指導學生查找整理資料；學生完成草稿。3 、教師點評總結。8第二環(huán)節(jié)：單幅清

12、稿、上色1、學生根據(jù)教師點評進行草圖的修改，繪制線稿并展示。2、教師就線稿進行講評。3、學生進行上色。1筆刷的使用2拾色器與混色1 、學生根據(jù)教師的指導點評修改草稿，繪制線稿。2 、教師展示自己制作的課件，在學生講解后,有選擇的點評,并講解繪制要點。20第三環(huán)節(jié)：整套作品的繪制展示大量的兒童插圖優(yōu)秀作品，進行兒童插圖上色要點講解。綜合能力運用1 、教師布置總任務：制作一套兒童插圖，講述一個完整的故事。2 、教師講解后，學生擬整套故事的分鏡頭。3 、學生依據(jù)總課題討論分鏡頭方案，教師講解;學生修改分鏡頭本，教師指導。4 、學生按分鏡頭本繪制整套作品的草圖。5 、教師進行分鏡頭稿的講評。6 、學生展示完成的作品，師生進行評價。 從以上模塊教學方案可以看出，職業(yè)能力本位的CG繪畫教學模式的突出特點是：以學生為中心設計任務、按照模塊化教學的訴求整合教學過程的各種要素。在教學方式上，向以學生為學習中心、教師為學習主導的方式轉化；在教學方法上，除必要講授外，靈活采用感知、實訓、欣賞、任務、引導探究等方法。特別注重任務的設計，注重任務教學法的應用。這種教學模式真正體現(xiàn)了以職業(yè)能力為本位，學生在課堂上學習了專業(yè)知識，提升了學習興趣，促進