供熱工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)方法芻議

1、供熱工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)方法芻議 本文 一、（略） 由于技術(shù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容與具體的工程技術(shù)緊密結(jié)合,課程內(nèi)容比較有吸引力,學(xué)生容易接受,也有學(xué)習(xí)的興趣。但它也有如下問(wèn)題:這種教學(xué)方法要求教師知識(shí)全面,有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),例如每門課中都可能講授技術(shù)經(jīng)濟(jì)的一般原理和方法,需協(xié)調(diào)解決。 二、講課內(nèi)容的兩種安排方式 在本人所講授的供熱工程課程中,對(duì)該書(shū)中技術(shù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容曾試驗(yàn)采用兩種不同的安排方式:11按照教學(xué)計(jì)劃在本課的最后一章用34小時(shí)講述供熱系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法,并舉例進(jìn)行對(duì)比分析。這種方法目前用得較多。這種方法的好處有:課時(shí)集中,有系統(tǒng)性,不僅能對(duì)前面各章內(nèi)容起總結(jié)和歸

2、納作用,而且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容講深講透,學(xué)生容易掌握和理解,所以通常都采用這種講授方法。21將技術(shù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分解在各個(gè)供熱系統(tǒng)的講授過(guò)程中,即在講授每一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)后,都簡(jiǎn)要介紹,并舉例說(shuō)明本系統(tǒng)的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),優(yōu)缺點(diǎn),與其它系統(tǒng)的比較。在整個(gè)課程結(jié)束時(shí)再用一節(jié)課時(shí)間對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題作總結(jié)。這種安排的好處是:能與每一章的技術(shù)內(nèi)容有直接的聯(lián)系,學(xué)生在建立技術(shù)系統(tǒng)的概念后又能有價(jià)格的概念,系統(tǒng)的基本的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的概念和與其它系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)比較的概念。但這種安排的問(wèn)題是占用時(shí)間較多,而且內(nèi)容顯得零碎,弊大于利。所以,在教學(xué)中本人一般都用第一種方法講授,效果較好。 三、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生要理解和掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容必須具

3、備一定的工程價(jià)格、工程估價(jià)(預(yù)算)的知識(shí)。但在供熱與通風(fēng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中(其它工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃也相似)先學(xué)工程技術(shù)課程,后學(xué)工程概預(yù)算。所以在供熱工程課上講授技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析時(shí),學(xué)生尚沒(méi)有工程價(jià)格方面的概念。這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解和掌握,而且在講授中很難作定量分析。這是一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榘凑罩v課的順序,預(yù)算課程必須在工程技術(shù)課程(如供熱工程,通風(fēng)工程等)講完之后才開(kāi)設(shè)。這樣在專業(yè)課程講授技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容不僅課時(shí)較少,而且許多前導(dǎo)知識(shí)尚不完全具備。所以講課的內(nèi)容安排必須有特點(diǎn)和重點(diǎn)。本人在供熱工程中講授技術(shù)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)放在:11不同技術(shù)方案的總的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較。對(duì)此教師必須掌

4、握各個(gè)系統(tǒng)方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),包括功能指標(biāo),大致的價(jià)格指標(biāo)或價(jià)格的相對(duì)比較,使學(xué)生建立最基本的經(jīng)濟(jì)思想和價(jià)格的概念。21使用價(jià)值工程方法,教會(huì)學(xué)生進(jìn)行方案的比較,使學(xué)生掌握價(jià)值工程分析方法和基本概念。例如選擇一個(gè)具體工程,采用不同的采暖系統(tǒng)方案,或改進(jìn)方案等,確定這些方案的功能指標(biāo)和成本狀況,講解提高工程價(jià)值的5種情況,即(1)功能不變(如散熱效果),而降低成本(如節(jié)約管道,方便施工,節(jié)約工程成本等)E=Vy/L|(2)成本不變(如管道長(zhǎng)度和散熱器數(shù)量不變),而設(shè)法提高使用功能(散熱效果)E=V/Ly(3)功能略有下降,而成本大幅度下降E=V|/L|(4)成本略有提高而功能大幅度提高E=V/L

5、(5)成本下降而功能提高E=V/L|(在上面公式中E為價(jià)值,V為功能,L為成本)本部分內(nèi)容是技術(shù)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生是非常重要的。由于課時(shí)的限制,技術(shù)經(jīng)濟(jì)的其它內(nèi)容則比較少接觸到。經(jīng)調(diào)查了解,這種教學(xué)內(nèi)容的安排教學(xué)效果較好。 四、對(duì)教師的要求 工程技術(shù)課程中的技術(shù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容十分重要,但真正講好,很不容易。這對(duì)教師的要求很高,包括:11知識(shí)面較寬。即不僅要懂得本門工程技術(shù)的設(shè)計(jì),設(shè)備構(gòu)造,施工技術(shù),而且要有該工程的價(jià)格(預(yù)算)知識(shí),掌握該工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),要有定量的概念。這樣才能將技術(shù)和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這門課講得不好會(huì)使學(xué)生覺(jué)得十分空洞乏味,同時(shí)又會(huì)與其它課程內(nèi)容重復(fù)。21實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于不同方案的分析比較必須穿插案例說(shuō)明,否則比較空洞。這要求教師必須對(duì)設(shè)計(jì),設(shè)備構(gòu)造,施工過(guò)程,概預(yù)算過(guò)程十分熟悉,掌握造價(jià)的構(gòu)成和概預(yù)算的方法。31課前的資料準(zhǔn)備,特別是案例準(zhǔn)備要充分。由于這方面內(nèi)容涉及資料較多,黑板抄寫(xiě)不方便甚至不可能,所以要講得生動(dòng),達(dá)到效果,最好采用投影儀教學(xué)。所以教師必須在講授