高一英語教學漫談

1、 高一英語教學漫談 you will feel like a small fish in a big pond instead of a big fish in a small pond. the challenge is to become the best fish you can be.（一）三年規(guī)劃（一）三年規(guī)劃（二）高一英語教學（二）高一英語教學（三）案例（三）案例高三：綜合高三：綜合 運用運用 提升提升高二：閱讀高二：閱讀 思維思維 強化強化高一：銜接高一：銜接 養(yǎng)成養(yǎng)成 積累積累高一：銜接高一：銜接 養(yǎng)成養(yǎng)成 積累積累積累：基礎知識積累：基礎知識養(yǎng)成：習慣方法養(yǎng)成：習慣方法銜接：

2、起始教育銜接：起始教育銜接：起始教育銜接：起始教育時間：時間：高一上學期第1-2周內容：內容：getting acquainted（4課時） how to learn english（6課時）積累：基礎知識積累：基礎知識養(yǎng)成：習慣方法養(yǎng)成：習慣方法銜接：起始教育銜接：起始教育養(yǎng)成：習慣方法養(yǎng)成：習慣方法習慣：習慣：學習小組、學習工具方法：方法：聽說讀寫、評價方式積累：基礎知識積累：基礎知識養(yǎng)成：習慣方法養(yǎng)成：習慣方法銜接：起始教育銜接：起始教育積累：基礎知識積累：基礎知識 詞匯目標卡詞匯目標卡 基礎知識匯總（詞匯、句型、語法）基礎知識匯總（詞匯、句型、語法） 詞匯表默寫詞匯表默寫 語言知識測驗

3、語言知識測驗 語言知識運用等語言知識運用等 課程目標課程目標 單元概況單元概況 教材重組教材重組 進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點，并意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點，并簡單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面簡單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下策劃、組語言描述個人經歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。能主動利用多種教育資織和實施英語學習活動。能主動利用多種教育資源進行學習。能初步對學習過程和結果進行自我源進行學習。能初步對學習過程和結果進行自我評

4、價，調整學習目標和學習策略。能體會交際中評價，調整學習目標和學習策略。能體會交際中所使用語言的文化內涵及其背景。所使用語言的文化內涵及其背景。 本單元是高一新學期的第一單元，其主題內本單元是高一新學期的第一單元，其主題內容是討論友誼。本單元的材料編排以友誼為核心容是討論友誼。本單元的材料編排以友誼為核心話題，圍繞這一話題主要談論了幾個次話題。具話題，圍繞這一話題主要談論了幾個次話題。具體涉及關于朋友問題的問卷調查、猶太女孩的日體涉及關于朋友問題的問卷調查、猶太女孩的日記朋友、異性交友問題、不善交友問題、夏威夷記朋友、異性交友問題、不善交友問題、夏威夷人的友誼觀等，話題依附在熱身、閱讀、聽、說人

5、的友誼觀等，話題依附在熱身、閱讀、聽、說或寫作的語言載體里。它兼顧高一新生的知識面、或寫作的語言載體里。它兼顧高一新生的知識面、已有詞匯、生活經歷和體驗等，體現了教材編寫已有詞匯、生活經歷和體驗等，體現了教材編寫“以學生為中心以學生為中心”的理念，滲透著濃濃的人文思的理念，滲透著濃濃的人文思想，富有強烈的時代氣息。想，富有強烈的時代氣息。 本單元教學要點為：本單元教學要點為：1. 1. 朋友是不是僅限于人類，朋友的真正含義，以朋友是不是僅限于人類，朋友的真正含義，以及如何與人相處的問題。及如何與人相處的問題。 2. 2. 陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

6、 3. 3. 對于個人觀點、態(tài)度的一些表達方法。對于個人觀點、態(tài)度的一些表達方法。 4. 4. 本單元所出現詞匯的用法。本單元所出現詞匯的用法。 教材教材 教材（教材（workbookworkbook） 課外材料課外材料課程標準：教師要善于結合實際的需要，靈活地課程標準：教師要善于結合實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內容、編排順序和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整。和教學方法等方面進行適當的取舍或調整。用教材教，不是教教材。用教材教，不是教教材。話題一致、功能一致和目標一致，重組教學材料話題一致、功能一致和目標一致，重組教學材料中的知識

7、點，形成知識鏈，構成知識網。中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。課1.1.聽說課（聽說課（warming up & pre-reading warming up & pre-reading 1-2 & workbook-listening)1-2 & workbook-listening)2.2.精讀課（精讀課（pre-reading 3 & reading & pre-reading 3 & reading & comprehending 2-3comprehending 2-3）3.3.語言運用課語言運用課a a（learning about learning about language

8、-discovering useful words language-discovering useful words and expressionsand expressions）4.4.語言運用課語言運用課b b（learning about language learning about language -discovering useful structures-discovering useful structures）5.5.泛讀課泛讀課a a（寫作）（寫作）6.6.泛讀課泛讀課b b7.7.基礎檢測課基礎檢測課（詞匯過關檢測、語言知識測驗）（詞匯過關檢測、語言知識測驗）8-9.

9、8-9.語言綜合運用課語言綜合運用課10.10.練習講評課練習講評課聽第一課時：聽說課第一課時：聽說課 整合整合 warming upwarming uppre-reading 1-2pre-reading 1-2workbook-listeningworkbook-listening讀第二課時：精讀課第二課時：精讀課（pre-reading 3 & pre-reading 3 & reading & comprehending 2-3reading & comprehending 2-3）第四課時：泛讀課第四課時：泛讀課a a（using languageusing language）第五課時：泛讀課第五課時：泛讀課b b（workbook - workbook - reading taskreading task）基 詞匯目標卡詞匯目標卡 基礎知識匯總（詞匯、句型、語法）基礎知識匯總（詞匯、