說課稿模板匯編8篇

1、there is often only one reason why you are confused, and that is, at an age when you should work hard, thinking too much and doing too little.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿模板匯編8篇 說課稿 篇1一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。_以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。_內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)

2、構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

3、技能目標(biāo)： （1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)： （1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。3、教學(xué)重點、難點： 重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。 難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”二、學(xué)情分析七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即

4、會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。三、教學(xué)方法科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精

5、的過程。 整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。四、教學(xué)程序本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。1我給學(xué)生準(zhǔn)備了中國十大名花的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。

6、情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。2關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論，從而讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)

7、生的實驗?zāi)芰头治瞿芰?、以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實技能目標(biāo)（1）。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實驗的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。教學(xué)傳粉和受精時，傳粉和受

8、精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻被子植物的繁殖，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成

9、的學(xué)習(xí)。關(guān)于果實和種子的形成的教學(xué)，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個知識目標(biāo)闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實第2個情感目標(biāo)養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。5課堂反饋：（1）花的主要結(jié)構(gòu)是 （ ） a.花瓣 b.雄蕊和雌蕊 c.胚珠 d.子房（2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。 花瓣 胚 雄蕊 果實 花柱 果皮 子房 種子 子房壁 胚

10、珠 凋落 受精卵（3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？（4）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。6最后通過一個學(xué)后探究活動進(jìn)行小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子幼苗桃樹桃花桃”。 為了進(jìn)一步落實第2個情感目標(biāo)珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一

11、木”，使學(xué)生的情感得以升華。說課稿 篇2語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解，在讀中求悟。一、課題入手，激發(fā)興趣，體會作用心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認(rèn)識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗，并樂于進(jìn)一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學(xué)生：課題為什么用“飛馳？”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動起

12、來，學(xué)生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會經(jīng)濟(jì)價值。二、教會方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語言語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的三至五自然段是重點段，教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點的句子，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點，然后四人小組進(jìn)行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)

13、能力，理解課文內(nèi)容。三、借助媒體，突出重點，突破難點多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。教學(xué)三至五自然段時，我設(shè)計了以下多媒體課件：雙向四車道的結(jié)構(gòu)示意圖，汽車在高速公路上行駛的動畫，伸向天邊的高速公路，串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖，從而使學(xué)生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。四、實踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高教育心理學(xué)告訴我們：遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。

14、在小學(xué)階段，寫作對于三年級學(xué)生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧，讓學(xué)生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學(xué)科的興趣。課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學(xué)生能掌握這種方法，我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進(jìn)行小結(jié)，三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點，并通過朗讀讓學(xué)生充分感受這種寫法的好處，最后讓學(xué)生結(jié)合平時的觀察，學(xué)習(xí)這種寫法，以“我們的校園真美??！”為中心句寫一

15、段話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場交流、點評、修改。這樣，使學(xué)生學(xué)到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉(zhuǎn)化成技能。說課稿 篇3整體分析：計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一?？v觀整個小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計算是按整數(shù)計算，小數(shù)計算，分?jǐn)?shù)計算的順序進(jìn)行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué)。計算運算形式無非就是、。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級上冊就開始安排了。單元地位：本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個單元。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生

16、相對完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學(xué)生在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計算和應(yīng)用乘法計算解決實際問題過程中，進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材通過2個例題和1個試一試以及一個單元練習(xí)，分6課時教學(xué)：2時教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時教學(xué)單元練習(xí)一。今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有

17、0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。2、根據(jù)例題中具體情境提出問題，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。3、通過試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。4、通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。5、通過計算、比較，讓學(xué)生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。

18、教學(xué)重難點：掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計算的格式。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知。2147202140720021047020（1）你覺得這兩組乘法口算有什么特點？（2）獨立口算，挑兩題讓學(xué)生說說你是怎樣計算的。（設(shè)計意圖：通過這樣2個題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個0，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對算法和算理的溝通。）二、新授教學(xué)1、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）（1）仔細(xì)讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）（2）你能列出算式嗎

19、？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。預(yù)設(shè)：（生1：沒有簡寫。生2：簡寫）（設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生自己獨立嘗試列式計算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對學(xué)生來說正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進(jìn)行簡算。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對本題進(jìn)行簡算。）（3）匯報、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計算逐一展示。沒有簡算的、簡算計算正確的。）（請兩生代表板書）（4）通過追問，溝通算法與算理。你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算8515，再在積的末尾添1個0追問：你們覺得他這

20、樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？生1：0不需要參與計算，所以先不看。生2：他表示的是1585個十，所以得到的結(jié)果是1275個十。師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說？請人再次解釋這樣算的理由。（設(shè)計意圖：學(xué)生對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí)。學(xué)生的能力可以簡單的分為三類：能簡算的、沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的、對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學(xué)生的作品帶動第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過第二類學(xué)生的解釋推動第三類學(xué)生的理解。通過學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生初步學(xué)會用簡便方法計算85015的筆算以及簡

21、便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。）（5）將學(xué)生的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏。仔細(xì)觀察兩種豎式，你有什么想說的。（設(shè)計意圖：通過直觀對比，讓學(xué)生自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。）（6）展示學(xué)生簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的？（設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計算有了一個建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來找錯誤，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。）2、試一試的教學(xué)。（出示情景）（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。在積的末尾板書“幾位數(shù)”。設(shè)計意圖：這里的估算目的有兩個。一

22、是用來驗算豎式計算的結(jié)果，二是通過估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。（3）嘗試列豎式計算。預(yù)設(shè)：生會簡算學(xué)生有簡算意識學(xué)生不會算（4）共同交流、探索算法。請不會的學(xué)生說說你計算時哪有困難？讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。讓兩種簡算的同學(xué)都說說自己的想法。對比交流。將學(xué)生的兩種方法通過對比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法，和二為一。（設(shè)計意圖：例題的教學(xué)通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過學(xué)生對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會的學(xué)生充分暴露自己的錯誤，將被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?。）?）理解算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個0呢？為

23、什么？預(yù)設(shè)：添1個0，添2個0設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己添0的理由，進(jìn)一步理解算法。這里的2個0在乘數(shù)中分別表示什么？多少個10，那10乘10就是100，也就是算出來最終結(jié)果是多少個百。這里讓學(xué)生自由闡述觀點突破本節(jié)課的難點。明確此題積末尾添2個0的道理。（6）校正。3、小結(jié)：（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比，你覺得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題。乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計算格式以及注意點。突出“分割線”的優(yōu)勢。三、鞏固練習(xí)。1、出示想想做做1小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。（1）獨立嘗試

24、計算，選擇一題和同桌說一說你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識）（2）出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會計算嗎？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）（3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個0就添幾個0）（4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個0，你還會計算嗎？2、想想做做第二題中12070、40205、50036、30280規(guī)范學(xué)生簡便豎式的寫法。（1）出示12070、40205，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對40205出現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么。二、計算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式乘

25、數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。（2）50036、30280，豐富學(xué)生對剛才知識的認(rèn)識。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式。3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單。想想做做3（1）獨立完成、匯報算法。明確添0的算法（2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個方向來觀察。4、解決問題獨立嘗試解決。四、全課小結(jié)。今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？通過學(xué)生的回答樹理本節(jié)課的知識。五、板書設(shè)計。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿 篇4全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)

26、的松樹使黃山更加秀麗。1、導(dǎo)入課文以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天我們就去一探究竟。根據(jù)“情有獨鐘”質(zhì)疑：黃山奇在哪兒？3、精讀課文。主要采用抓住重點段，也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破。然后先出示語句，再讀體會。4、品讀語句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點交流：一奇在姿態(tài)姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢二奇在生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的

27、懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛磨難呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！三奇熱情好客在品味“迎客松”這一部分時，讓學(xué)生說歡迎詞，（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力。本篇課文圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。但在這節(jié)課中，我還是忽略了很多細(xì)節(jié)，教

28、學(xué)中資料準(zhǔn)備的不夠多，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗，感受不夠深刻，導(dǎo)致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點。說課稿 篇5一說教材1. 教學(xué)內(nèi)容蹦床里的學(xué)問是大象版五年級科學(xué)上冊第六單元的第二課，蹦床里的學(xué)問說課稿。它包括表達(dá)與交流，實驗分析與總結(jié)，拓展活動五個部分。通過表達(dá)與交流讓學(xué)生感受到彈力的作用引出彈力和彈性的概念。接著引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)。再通過師演示無限拉長橡皮筋，橡皮筋拉斷了這一活動進(jìn)一步檢驗結(jié)論的正確性。拓展活動讓學(xué)生了解生活中彈力的應(yīng)用，真正體驗從科學(xué)走向生活，走向社會。2. 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究彈力的方法。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體的形狀變化

29、越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內(nèi)，物體的現(xiàn)狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。3. 教學(xué)目標(biāo);（1）通過對橡皮筋、彈簧的體驗，知道彈力，彈性的概念。（2）探究橡皮筋被拉長的長度與彈力的關(guān)系。了解彈力在生活中的應(yīng)用。（3） 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度和解決問題的能力。二、說教法1. 讓學(xué)生準(zhǔn)備彈簧、橡皮筋。2. 通過觀看奧運會的蹦床比賽，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題想解決，激起學(xué)生的探究欲望。3. 指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究彈力的方法，觀察橡皮筋被拉的長度不同而產(chǎn)生的彈力不同，教案蹦床里的學(xué)問說課稿。4. 學(xué)會運用簡單的方法記錄實驗結(jié)果，歸納實驗結(jié)論。5.師通過演示實驗，讓學(xué)生檢驗并修正

30、實驗結(jié)論。6. 采用“探究式”教學(xué)模式，邊實驗、邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)式的綜合性教學(xué)法。三說學(xué)法1. 讓學(xué)生表達(dá)交流關(guān)于蹦床的認(rèn)識和疑問。2. 通過玩橡皮筋、彈簧認(rèn)識彈力，知道彈力、彈性的初步概念。3、通過學(xué)生實驗探究出彈力的大小和什么有關(guān)。3. 通過拓展活動了解生活中的彈力。四說教學(xué)步驟1. 引入活動。通過學(xué)生觀看蹦床比賽，發(fā)現(xiàn)問題，抓住學(xué)生的關(guān)鍵問題引入課題板書：蹦床里的學(xué)問2、彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？歸納彈力與彈性讓學(xué)生玩橡皮筋或彈簧，進(jìn)一步感受彈力，通過自己的感覺和物體形狀的變化，師引導(dǎo)學(xué)生歸納出彈力與彈性的初步概念。（課件展示）板書：彈力 彈性3、實驗探究彈力的大小與什么有關(guān)。（1） 為什么在

31、蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎樣可以蹦得更高？（2）讓學(xué)生做實驗，研究出彈力的大小與物體形變的大小有關(guān)。（3）分小組實驗，并做好記錄，學(xué)生填寫表格會有助于得出結(jié)論。彈力大小實驗第-小組橡皮筋被拉長（厘米）-、-、-、測力計讀數(shù)（牛頓）-、-、-4、總結(jié)與交流（1）從大家試驗的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）（2） 引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)實驗結(jié)論，整理實驗結(jié)果。（3） 歸納出彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。5. 師演示，讓學(xué)生認(rèn)真聽、看，修正結(jié)論。如果我們把橡皮筋無限拉長會把紙團(tuán)射到宇宙上去嗎？用力拉橡皮筋，橡皮筋斷了，進(jìn)而得出在前述結(jié)論前加一個“在一定限度內(nèi)”。提醒學(xué)生下課做實驗時要注意安全

32、，不要把箭頭對著人。（這個環(huán)節(jié)的意義在于對上面得出的初步結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著重要的意義。）6. 拓展活動讓學(xué)生找一找生活中的彈力。（這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)從科學(xué)走向生活、走向社會，加強(qiáng)教材與學(xué)生生活的聯(lián)系。）板書設(shè)計蹦床里的學(xué)問彈力 彈性（在一定的限度內(nèi)）物體的形變越大，產(chǎn)生的彈力就越大。（這樣設(shè)計看起來美觀，內(nèi)容雖簡潔，但確能突出主題）五、說設(shè)計意圖我的教學(xué)設(shè)計流程是：從引入部分就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，然后按照認(rèn)識彈力，知道彈力、彈性的初步概念，到探究彈力的大小與物體的形變有關(guān)，得出結(jié)論，再修正結(jié)論，并且在這個環(huán)節(jié)中提到安全，最后到知識拓展。我考慮到學(xué)生學(xué)科學(xué)的難度

33、，就按照知識的層層遞進(jìn)來設(shè)計（也就是由簡單到復(fù)雜），讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。六、活動亮點本次教學(xué)活動的亮點在于能讓學(xué)生主動探究，也能讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。七、整體評價整個教學(xué)活動都組織得比較有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。說課稿 篇6各位評委，各位老師：大家好！我說課的題目是：使用數(shù)據(jù)庫。主要分為四個方面來說課,分別是說教材、說學(xué)生、說教法、說教學(xué)過程。一、說教材本節(jié)作用和地位:數(shù)據(jù)庫管理是指應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對信息資源進(jìn)行管理,通過開發(fā)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),實現(xiàn)某類信息資源的組織、存儲和管理

34、，提供錄入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計和打印等功能，幫助人們完成計劃、組織、控制、決策等系統(tǒng)活動。本節(jié)第一部分，教材中共設(shè)置了3個任務(wù)：一是學(xué)生自主選擇一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能和特點；二是使用和分析搜索引擎，了解其在管理大量數(shù)據(jù)與檢索信息方面的優(yōu)勢；三是使用在線數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)檢索信息，對查詢的資料進(jìn)行統(tǒng)計和分析，并對資料的準(zhǔn)確性、豐富性和權(quán)威性等進(jìn)行評價和討論。第二部分，使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢。主要闡述信息資源管理的基本工作過程和使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢。二、說學(xué)情：本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生可以說陌生，但又有感性認(rèn)識，因為學(xué)生在日常生活中對會計做賬，聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲有些認(rèn)識，但他們對

35、數(shù)據(jù)庫的基本工作原理及功能知之甚少，缺乏了解。因此，教學(xué)中，課前出除了要吃透教材之外，還要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，供學(xué)生開闊視野之用。三、說教學(xué)策略任務(wù)1的目的是讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢有一個新的認(rèn)識。因此我選擇一個具體的學(xué)籍管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生了解系統(tǒng)的主要功能及特點，任務(wù)2中，對于搜索引擎使用的分析與評價，應(yīng)于第二章第二節(jié)有區(qū)別，李節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解搜索引擎是如何組織和管理信息的，它的信息是如何添加并為使用者提供檢索的等等。任務(wù)3中老師可以有一些自由度了，可以讓學(xué)生上在線數(shù)據(jù)庫，注冊、登陸進(jìn)行信息檢索。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受到用數(shù)據(jù)

36、庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)重難點：認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫存儲、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)方法：講解練習(xí)。四、說教學(xué)過程(第一課時)課堂活動為了方便同學(xué)們的溝通，我們需要有一個通訊錄。通訊錄的制作方法有很多種，我們可以用一個小筆記本來作通訊錄，把同學(xué)們的通訊電話和地址都登記下來，這里我們也可以使用數(shù)據(jù)庫來作通訊錄（如同學(xué)們建的班級qq群，實質(zhì)是一個通訊錄），同學(xué)們比較一下，使用數(shù)據(jù)庫管理通訊錄和使用筆記本管理通訊錄各自的特點是什么，哪一個更優(yōu)勝？使用數(shù)據(jù)庫管理與使用手工管理同學(xué)信息的比較分析。在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫（database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理

37、的一種有效方法。他們在信息的收集、存儲、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計劃、組織、控制，決策等一系列的活動。課堂活動：使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)前面的通訊錄數(shù)據(jù)庫只是一個很簡單的數(shù)據(jù)庫而已，下面我們看看一些比較完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，分析一下他們的功能和特點。選擇一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，通過實際操作和查閱相關(guān)使用說明，了解該系統(tǒng)在存儲、管理和檢索方面有哪些優(yōu)勢？學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)一般所具有的功能有：錄入、查找、修改、刪除、統(tǒng)計等操作。（見下圖）通過實際操作以及查閱系統(tǒng)的使用說明，填寫下表：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)名稱存儲信息的具體項目存儲信息的總量系統(tǒng)包含的操作 添

38、加 修改 刪除 插入 統(tǒng)計 打印 檢索操作的共享性 單機(jī)上使用 網(wǎng)絡(luò)上獨占使用 網(wǎng)絡(luò)上共享使用檢索的效率 迅速得出結(jié)果 檢索結(jié)果準(zhǔn)確維護(hù)的方便性 備份 重組 安全在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫（database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理的一種有效方法。他們在信息的收集、存儲、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計劃、組織、控制，決策等一系列的活動。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上也有很廣泛的應(yīng)用，如網(wǎng)上搜索引擎就是一種由大量數(shù)據(jù)信息組成的大型數(shù)據(jù)庫。當(dāng)用戶輸入關(guān)鍵詞之后，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫中篩選出符合條件的內(nèi)容。同學(xué)們可以使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量

39、數(shù)據(jù)及其高效檢索信息方面的優(yōu)勢。搜索引擎基本工作原理（小結(jié)）全文搜索引擎在搜索引擎分類部分我們提到過全文搜索引擎從提取信息建立網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫的概念。搜索引擎的自動信息搜集功能分兩種。一種是定期搜索，即每隔一段時間（比如google一般是28天），搜索引擎主動派出“蜘蛛”程序，對一定ip地址范圍內(nèi)的互聯(lián)進(jìn)行檢索，一旦發(fā)現(xiàn)新的，它會自動提取的信息和網(wǎng)址加入自己的數(shù)據(jù)庫。另一種是提交搜索，即擁有者主動向搜索引擎提交網(wǎng)址，它在一定時間內(nèi)（2天到數(shù)月不等）定向向你的派出“蜘蛛”程序，掃描你的并將有關(guān)信息存入數(shù)據(jù)庫，以備用戶查詢。由于近年來搜索引擎索引規(guī)則發(fā)生了很大變化，主動提交網(wǎng)址并不保證你的能進(jìn)入搜索引擎

40、數(shù)據(jù)庫，因此目前最好的辦法是多獲得一些外部鏈接，讓搜索引擎有更多機(jī)會找到你并自動將你的收錄。當(dāng)用戶以關(guān)鍵詞查找信息時，搜索引擎會在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行搜尋，如果找到與用戶要求內(nèi)容相符的，便采用特殊的算法通常根據(jù)網(wǎng)頁中關(guān)鍵詞的匹配程度，出現(xiàn)的位置/頻次，鏈接質(zhì)量等計算出各網(wǎng)頁的相關(guān)度及排名等級，然后根據(jù)關(guān)聯(lián)度高低，按順序?qū)⑦@些網(wǎng)頁鏈接返回給用戶。目錄索引搜索引擎中各的有關(guān)信息都是從用戶網(wǎng)頁中自動提取的，所以用戶的角度看，我們擁有更多的自主權(quán)；而目錄索引則要求必須手工另外填寫信息，而且還有各種各樣的限制。更有甚者，如果工作人員認(rèn)為你提交的目錄、信息不合適，他可以隨時對其進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然事先是不會和你商量的。

41、目錄索引，顧名思義就是將分門別類地存放在相應(yīng)的目錄中，因此用戶在查詢信息時，可選擇關(guān)鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找。如以關(guān)鍵詞搜索，返回的結(jié)果跟搜索引擎一樣，也是根據(jù)信息關(guān)聯(lián)程度排列，只不過其中人為因素要多一些。如果按分層目錄查找，某一目錄中的排名則是由標(biāo)題字母的先后順序決定（也有例外）。(第二課時)課堂活動3：數(shù)據(jù)庫庫另外在一些專業(yè)領(lǐng)域，還提供了一些在線數(shù)據(jù)庫，在線數(shù)據(jù)庫是指以形式提供服務(wù)，可以遠(yuǎn)程查詢的一類書庫，同學(xué)們也可以自行使用在線數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)檢索信息，了解在線數(shù)據(jù)庫管理信息及其檢索信息的優(yōu)勢。(第二課時)（三）使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢從上面的活動中，我們對使用數(shù)據(jù)庫存儲和管理信息資源

42、有了比較清晰的認(rèn)識，對使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)高效檢索有了切身的體會。1、信息資源管理的基本工作過程主要包括下面幾個方面(1)組織和存儲信息，即將收集到的信息按內(nèi)容或載體進(jìn)行合理的分類組織，將其存儲在物理介質(zhì)上，使信息能夠被長期地保存下來。(2)維護(hù)和備份信息，即根據(jù)需要隨時進(jìn)行增加、修改和刪除信息等操作，同時要注意定期備份保存信息，以便出現(xiàn)安全問題的時候能夠及時恢復(fù)，防止不必要的損失。(3)提供信息查詢和統(tǒng)計功能，以便快捷、準(zhǔn)確地將獲取需要的信息，滿足各種使用要求。我們還可以根據(jù)自己的實際需要，利用各種搜索工具（包括信息系統(tǒng)的搜索功能、搜索引擎或者智能搜索工具等）來選擇恰當(dāng)?shù)乃阉鞑呗院吞岣咚阉?/p>

43、技巧，并經(jīng)過統(tǒng)計分析后得到所需要的信息或產(chǎn)生新的知識。(4)開發(fā)新的信息資源。經(jīng)過分類和整理之后，我們還可以對信息進(jìn)行新的組合或提煉，包括對信息的綜合、比較、分析、研究等系列操作，開發(fā)出更為寶貴的信息資源，發(fā)揮信息資源的價值，形成新的知識或創(chuàng)造更大的效益。2、使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢主要包括下面幾個方面(1)能夠存儲大量數(shù)據(jù)，且占用空間少。(2)管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡單、安全。使用數(shù)據(jù)庫管理信息資源，可以進(jìn)行添加、修改、插入、刪除等操作，而且使用方便、快捷。(3)檢索統(tǒng)計準(zhǔn)確、迅速、高效。(4)數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。正是由于數(shù)據(jù)庫影院系統(tǒng)在存儲、管理和檢索信息方面存在如此巨大的優(yōu)勢，它們

44、在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，熟練運用這些系統(tǒng)的基本操作方法和使用技巧，從中掌握科學(xué)評價和恰當(dāng)選擇系統(tǒng)的方法，應(yīng)當(dāng)成為我們每個人具備的生活技能。說課稿 篇7尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！今天我說課的內(nèi)容是酸堿中和反應(yīng)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、課程資源開發(fā)、設(shè)計愿景八個方面簡要談?wù)勎覍Ρ菊n題的教學(xué)設(shè)計。一、說教材（一）教材的地位及其作用中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。同時還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)

45、業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，中和反應(yīng)體現(xiàn)在兩個一級主題里，既是生活中常見的化合物酸和堿的主要性質(zhì)，又是物質(zhì)的化學(xué)變化中復(fù)分解反應(yīng)的典型反應(yīng)。中和反應(yīng)在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，是_的重點和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，所以，教材沒有簡單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是綜合起來專門編成一個課題來說明。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們在有了酸、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時為下一章鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對新舊知識的重新構(gòu)建。二、說學(xué)情【學(xué)情分析】學(xué)生通過課題一“常見的酸和堿”的學(xué)習(xí)，知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)

46、；學(xué)生具備一定的實驗操作能力和問題探究能力，對于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，因此學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生會抱有疑惑，這是本節(jié)課需要解決的難點，也正是探究活動的切入點。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析，結(jié)合初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時依據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)1、通過實驗探究初步領(lǐng)會中和反應(yīng)、鹽的概念。2、了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)1、通過學(xué)生自主的實驗探究，初步學(xué)會利用指示劑判斷中和反應(yīng)是否

47、發(fā)生的方法。2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實踐的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。（三）教學(xué)的重、難點1、教學(xué)重點：中和反應(yīng)的定義、實質(zhì)及其應(yīng)用。2、教學(xué)難點：中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。難點的依據(jù)：中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解較抽象；學(xué)生需要借助示意圖顯示微觀過程。三、說模式（一）設(shè)計理念：堅持“學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，重視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以“雙主共學(xué)”課堂文化導(dǎo)引學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)，構(gòu)建師生

48、課堂學(xué)習(xí)共同體。體現(xiàn)“六環(huán)節(jié)互動式”教學(xué)與化學(xué)教學(xué)的融合。本節(jié)課注重從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識中和反應(yīng)，讓學(xué)生主動體驗探究中和反應(yīng)，讓學(xué)生了解中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，為每個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。（二)教學(xué)模式：“六環(huán)節(jié)互動式”教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知 皮蛋蘸食醋去除澀味，引入酸堿中和反應(yīng)。預(yù)習(xí)檢測，問題生成 演示無現(xiàn)象反應(yīng)，生成是否發(fā)生中和反應(yīng)問題合作學(xué)習(xí)，交流展示 學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”，進(jìn)行自我評價和互評精講點撥，梳理歸納 概念鞏固重在加深對中和反應(yīng)的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中和反應(yīng)實質(zhì)。達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正 實

49、際應(yīng)用題重在訓(xùn)練對中和反應(yīng)的應(yīng)用反思總結(jié)，拓展延伸 學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲，教師布置有層次性的學(xué)生課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）教學(xué)原則：以實驗為基礎(chǔ)、理論為線索，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。關(guān)注生活化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（四）教學(xué)策略:本節(jié)課采用情景教學(xué)、學(xué)生自學(xué)，實驗探究，教師展臺演示，分組討論、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法1、情境教學(xué)法。通過生活中皮蛋蘸食醋去除澀味來創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2、實驗探究法。即發(fā)現(xiàn)問題提出問題設(shè)計實驗實驗求證,指導(dǎo)學(xué)生運用已有知識的遷移和探究法設(shè)計實驗證明酸堿發(fā)生中和反應(yīng)。3、演示法。采用傳統(tǒng)演示與多媒體演示進(jìn)行有效結(jié)合， 采用歸納探究和微觀離子反應(yīng)模型展示指導(dǎo)

50、學(xué)生總結(jié)出其反應(yīng)實質(zhì)。（五）學(xué)習(xí)方法本節(jié)學(xué)生主要以動手實驗，觀察演示實驗、進(jìn)行討論，交流分析等完成探究式學(xué)習(xí)。主要采用的學(xué)習(xí)方法有：1、自主學(xué)習(xí)方法。中和反應(yīng)的實際應(yīng)用主要采取學(xué)生自學(xué)。2、實驗探究學(xué)習(xí)法。既讓學(xué)生設(shè)計實驗又讓學(xué)生動手檢驗自己的設(shè)計方案，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實踐的能力。3、合作學(xué)習(xí)法。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，同時有利于學(xué)生在集體中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、說設(shè)計為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，掌握教材的重、難點，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：一自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知。（課前完成學(xué)案）情境導(dǎo)入：請學(xué)生品

51、嘗有澀味的皮蛋，談?wù)勆钪杏惺裁捶椒ㄈコ凉?，學(xué)生通過已有經(jīng)驗感受到酸和堿會發(fā)生反應(yīng)，引入酸堿中和反應(yīng)。知識回顧：復(fù)習(xí)相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二預(yù)習(xí)檢測，問題生成（2分鐘）學(xué)生實驗: 取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。啟發(fā)學(xué)生思考：實驗中無現(xiàn)象說明什么問題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會有什么特點？下面我們一起探討酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問題，激起學(xué)生對本課題的探究興趣。三合作學(xué)習(xí)，交流展示。感悟新知識過程：合作探究中和反應(yīng)（17分鐘）1、學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。（2分鐘）分析問題：實驗中沒有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說

52、：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過的一些反應(yīng)也沒有明顯的實驗現(xiàn)象，比如二氧化碳和水的反應(yīng)以及剛學(xué)過的二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個實驗方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進(jìn)行，同時也教育學(xué)生看問題不能只停留于表面。2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”。（10分鐘）讓學(xué)生根據(jù)實驗臺上所提供的試劑，自主設(shè)計選用合適的指示劑來證明naoh與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并用手感覺反應(yīng)前后溫度變化。學(xué)生的設(shè)計方案可能有：我這樣設(shè)計的目的：通過自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：方

53、案二中溶液變紅色時，naoh已經(jīng)過量，溶液呈堿性。方案三和方案四中用石蕊溶液作指示劑，很難觀察到最終的紫色。因此上述四種方案中第一種方案是最佳方案。設(shè)計意圖：“滴定順序”設(shè)計“反向?qū)Ρ取?，指示劑“多中選優(yōu)”，學(xué)生從較不完善的實驗設(shè)計到完善的實驗設(shè)計，通過推敲，讓學(xué)生體會到探究是一個趨近完美的過程。3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念（5分鐘）探究反應(yīng)生成物：學(xué)生進(jìn)行方案1的操作后，教師取適量反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：玻璃片上出現(xiàn)白色粉末。學(xué)生觀察討論，回答：是nacl。（若蒸發(fā)前溶液的顏色為紅色時，則在玻璃片是上的是naoh

54、，現(xiàn)蒸發(fā)前溶液的顏色為無色，則nacl。）教師分析并【板書 】 hclnaoh = nacl h2o具體分析：nacl的組成，推測nacl在溶液中的粒子，得出鹽的概念：像nacl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽。引出中和反應(yīng)的概念：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)?！炯皶r練習(xí)】以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？設(shè)計意圖：知識由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。四精講點撥，梳理歸納播放酸堿中和反應(yīng)的微觀過程示意圖，使學(xué)生直觀地感受中和反應(yīng)的實質(zhì)。（8分鐘）鹽酸、naoh溶液中的微粒：hcl=h+cl，naoh=na+oh鹽酸與naoh溶液混合：鹽酸中的h+與naoh溶液中的oh結(jié)合生成了h2o分子。鹽酸中的cl與naoh溶液中的na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實質(zhì)：h+oh-= h2o。使學(xué)生對中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。五達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正學(xué)生品嘗已去除澀味的皮蛋蘸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，討論交流，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用（6分鐘）要求學(xué)生看書，通過問題自己找出知識點。設(shè)計意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課