高中二年級生物課件：《生物的個體發(fā)育》

1、高品質(zhì)文檔高中二年級生物課件：生物的個體發(fā)育征服的勇氣和愉悅的心情是成長的營養(yǎng)劑，不斷的閱讀和獨立思考是成長的加速器。下面課件網(wǎng)我為您推薦高中二年級生物課件：生物的個體發(fā)育。教學(xué)目標知識目標了解高等植物受精卵發(fā)育成胚、受精極核發(fā)育成胚乳的過程，理解個體發(fā)育的概念；了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過程；了解蛙胚后發(fā)育的主要特點；理解個體發(fā)育的一般概念。能力目標通過系統(tǒng)復(fù)習被子植物生活史及相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行歸納、綜合的學(xué)習能力；通過學(xué)習種子的形成有關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力；通過胚胎發(fā)育過程的觀察、思考，經(jīng)過語言表述將思維外化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達能力。情

2、感目標種子的萌發(fā)、植株的生長和發(fā)育等內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，通過這部分知識的學(xué)習，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的好學(xué)風；通過學(xué)習動物個體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)決定，并受外界環(huán)境條件的影響，使學(xué)生樹立”事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果的辯證唯物主義觀點；通過學(xué)習陸生脊椎動物羊膜的出現(xiàn)，培養(yǎng)進化論的思想以及生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀念。教學(xué)建議本節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖解重難點分析1. 教學(xué)重點：（1）植物胚的發(fā)育植物個體發(fā)育的過程的主線是，受精卵胚幼苗成熟植株，這一過程可分為兩個階段，即胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚后發(fā)育是從種子萌發(fā)開始，初中教材已介紹了這部分內(nèi)容。教材著重從細胞水平介紹植物胚的發(fā)育過程，體現(xiàn)了高中生物 教學(xué)的

3、特點。植物胚的發(fā)育體現(xiàn)了發(fā)育的一般過程，即從受精卵開始，經(jīng)過細胞分裂、組織分化、器官形成，直至形成植物幼體胚。受精卵是個體發(fā)育起點，這是植物進化的胚胎學(xué)證據(jù)之一。（2）蛙胚的發(fā)育蛙個體發(fā)育過程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對胚后發(fā)育學(xué)生有較多的感性認識，初中教材做了較詳實的介紹，但側(cè)重在個體（至多是器官）的水平；高中教材從細胞水平介紹胚的發(fā)育過程，揭示了動物個體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化，使學(xué)生對生命現(xiàn)象的認識更深刻、全面，也為學(xué)習生物進化的胚胎學(xué)證據(jù)打下了知識基礎(chǔ)。另外，在這部分內(nèi)容的 教學(xué)中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù)，如試管嬰兒、克隆動物等，以充分體現(xiàn)素質(zhì) 教育的要求。2. 教學(xué)難點：（1）被子植物個

4、體發(fā)育的生活史由于學(xué)生缺乏有關(guān)生活史全面、系統(tǒng)的認識，因此，不清楚被子植物個體發(fā)育的時空概念，造成對本課新知識在理解上的困難。 教師應(yīng)安排一定時間復(fù)習初中的知識，掃清學(xué)習障礙，使學(xué)生對被子植物生活史有較系統(tǒng)的認識，并且培養(yǎng)其對知識的綜合能力。（2）被子植物的個體發(fā)育知識與有性生殖知識的關(guān)系教材僅介紹了高等動物生殖過程中的減數(shù)分裂和受精作用，而被子植物在這方面存在著特殊性（見小資料），教材卻缺乏相關(guān)的內(nèi)容。比如，在教材有關(guān)于胚、胚乳細胞染色體數(shù)目的練習題，這就涉及到高等植物減數(shù)分裂、雙受精等內(nèi)容，需要在 教學(xué)中予以明確。（3）動物的個體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系對”個體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)控制的認識，由于學(xué)

5、生遺傳學(xué)知識的不足，難以深刻、全面 地理解；環(huán)境因素對個體發(fā)育影響很大，如環(huán)境污染對生物生殖發(fā)育的危害等，其中內(nèi)在機理很難講清；個體發(fā)育過程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，這一結(jié)論比較抽象，需要結(jié)合具體實例說明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系（第五章）、生物與環(huán)境關(guān)系（第七章）的知識基礎(chǔ)。教法建議可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進行 教學(xué)。課時安排：兩課時。第一課時：以討論為主的綜合課。在復(fù)習被子植物的種子和果實形成的基礎(chǔ)上，重點討論胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育，最后小結(jié)被子植物的生活史。第二課時：以討論為主的綜合課。通過對蛙胚胎發(fā)育過程的圖解的觀察、分析、討論，學(xué)習高等動物胚胎發(fā)育的過程，并形成

6、對生物個體發(fā)育的整體概念和認識。動物的個體發(fā)育歌訣受精卵分動植極，胚胎發(fā)育四時期，卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。外胚表皮附神感，內(nèi)胚腺體呼消皮，中胚循環(huán)真脊骨，內(nèi)臟外膜排生肌。蛙的原腸胚發(fā)育歌訣內(nèi)胚兩道上肝胰，外胚表附神感器，中胚脊索和真皮，肌內(nèi)瀉殖循環(huán)系。（”兩道上是最基本的消化道和呼吸道上皮，肝和胰則是腺體的代表）教學(xué)設(shè)計方案引言：”開門見山引入課題，在學(xué)習生物的生殖知識后，開始研究生物的發(fā)育。第二節(jié) 生物的個體發(fā)育過渡：以被子植物為例學(xué)習植物的個體發(fā)育。一 被子植物的個體發(fā)育1.設(shè)問：被子植物通過種子繁殖，發(fā)育的起點是否是種子?利用菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，討論下列問題：菜豆種子結(jié)構(gòu)如

7、何?玉米種子結(jié)構(gòu)如何?兩者的主要區(qū)別在哪兒?種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是什么?它由哪幾部分構(gòu)成?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習種子的結(jié)構(gòu)。明確種子最重要的結(jié)構(gòu)胚，已經(jīng)是植物體的雛形。因此，種子不是發(fā)育的起點。2.設(shè)問：整個種子、胚從何而來?指出種子由胚珠發(fā)育而來。出示桃子房壁和胚珠結(jié)構(gòu)模式圖（圖3-7），討論下列問題：（1）胚珠位于哪兒?其結(jié)構(gòu)如何?（2）胚珠內(nèi)部結(jié)構(gòu)中與生殖有關(guān)的細胞是哪些?（3）被子植物的受精是如何完成的?受精方式有何特點?復(fù)習被子植物子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精特點，了解種子和果實的形成過程。指出，子房是未發(fā)育的果實，胚珠是未發(fā)育的種子，如荷蘭豆、西瓜果實中含未成熟的種子。指出，胚珠在子房內(nèi)，胚珠外有珠被，內(nèi)有胚囊，胚囊中與生殖直接有關(guān)的是近珠孔處的卵細胞和中央的兩個極核。極核和卵細胞一樣是經(jīng)過減數(shù)分裂形成的，所以都含有n條染色體。被子植物進行受精時，花粉管中的兩個精子分別與卵細胞和2個極核結(jié)合，形成受精卵（2n）和受精的極核（