豐富教研內(nèi)涵促進(jìn)質(zhì)量提升

1、豐富教研內(nèi)涵 促進(jìn)質(zhì)量提升摘 要：古浪縣定寧教育工作站以校本教研和校本培 訓(xùn)為突破口，把校本教研作為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè) 成長的重要手段，不斷完善教研制度，健全教研網(wǎng)絡(luò)，濃厚 教研氛圍， 進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究和校本培訓(xùn)。 通過加強(qiáng)校本， 豐富經(jīng)驗內(nèi)涵， 學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升， 辦學(xué)特色逐步凸顯， 教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。關(guān)鍵詞：校本；教研； ?|量；提升 古浪縣定寧教育工作站現(xiàn)有初級中學(xué) 1 所，完全小學(xué) 7 所，教學(xué)點 4 個，現(xiàn)有中小學(xué)生 1120人，教職工 214 人。 近年來，工作站以校本教研為抓手，不斷創(chuàng)新教研形式，完 善教研制度，濃厚教研氛圍，把校本教研作為創(chuàng)建高效課堂 和促進(jìn)教

2、師專業(yè)發(fā)展的重要手段，教育科研水平穩(wěn)步提升， 取得了突出的成績。一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念 我們始終堅持把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)放在突出位置，切實抓實 抓細(xì)。通過學(xué)習(xí)，力求使教師掌握最先進(jìn)的教育理念，提高 教學(xué)理論水平。通過扎實有效的學(xué)習(xí)活動，促使教師轉(zhuǎn)變教 育理念，反思自己的教學(xué)行為，最終形成教師個人的教育教 學(xué)思考。建立健全校本教研制度我們要求各學(xué)校校長要加強(qiáng)對校本教研的組織和領(lǐng)導(dǎo)。 各學(xué)校校長、教導(dǎo)主任要親自參與學(xué)校的校本教研活動，深 入課堂聽課評課。進(jìn)一步完善了校本教研制度 ，選聘了 一批兼職教研員，規(guī)范了各學(xué)校校本教研活動。三、組織聯(lián)校教研，提升教師專業(yè)水平 近年來，工作站針對所屬小學(xué)和教學(xué)

3、點均為小規(guī)模學(xué)校 的實際狀況，工作站中心教研室每學(xué)期定期組織開展小學(xué) “同年級、同學(xué)科、同課題”課堂教學(xué)觀摩研討活動。聯(lián)校 教研活動中， 不同學(xué)校的同年級、 同學(xué)科任課教師互相交流， 深入探討，有利于教學(xué)難點問題的解決。通過互相借鑒，示 范引領(lǐng)，各學(xué)校大部分教師的課堂教學(xué)水平得到了提高，一 些高效課堂創(chuàng)建的典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮了引領(lǐng)輻射和帶 動作用。四、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平 各學(xué)校依托課題研究工作來提升教師的教研能力，積極 申報開展省、 市、縣三級教科研課題研究合作。 2014 年以來， 工作站共有 9 項省級立項教研課題完成結(jié)題并通過省級鑒定 驗收。有 6 項課題獲武威市和古浪縣基礎(chǔ)

4、教育優(yōu)秀科研成果 獎勵， 2016 年以來立項省級規(guī)劃課題 8 項，市級規(guī)劃課題 14 項。五、加強(qiáng)課堂教學(xué)問題研究工作站中心教研室組織開展了課堂教學(xué)問題微型課題 研究活動。一是發(fā)現(xiàn)問題，要求教師樹立問題意識，經(jīng)常進(jìn) 行自我提問，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真歸納綜合，篩選有價 值的、急需解決的問題上報學(xué)校。二是提煉問題，學(xué)校教研 組將教師上報的問題進(jìn)行歸納，根據(jù)問題的必要性和緊迫性 進(jìn)行二次歸納，提煉出本學(xué)校急需研究解決的難點問題。三 是實踐探索，學(xué)校和教研組對整理后的問題進(jìn)行深入研討， 提出解決問題的具體方案，組織教師開展教學(xué)實踐探索，并 定期開展交流研討，打造學(xué)習(xí)進(jìn)步共同體。四是總結(jié)提高， 各任

5、課教師圍繞課題實施方案，反復(fù)實踐解決問題的措施。 其間注意搜集資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，記錄數(shù)據(jù)，經(jīng)常反思和總結(jié)， 形成最終成果（論文、研究報告、教育反思等）。通過對問題的匯總篩選，各學(xué)校分學(xué)科確定了一些課堂教學(xué)中急需解 決的難點問題進(jìn)行了課堂研究攻關(guān)。六、開展校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長我們從五個方面開展了校本培訓(xùn)：一是教育理論培訓(xùn)。主要是教育教學(xué)理論和新課改的理論與實踐等。各學(xué)校教研 組有計劃、有目的地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)有所得，學(xué) 有所獲。二是開展新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)，提高教師領(lǐng) 會課標(biāo)要求和駕馭教材的能力。三是教學(xué)基本功培訓(xùn)。我們 將教學(xué)基本功培訓(xùn)與日常教研活動相結(jié)合，通過課堂教學(xué)競 賽來評

6、價教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的效果。四是抓好名師課堂實錄的觀摩，我們在工作站網(wǎng)站開設(shè)了高效課堂專欄，及時登 載各學(xué)校高效課堂建設(shè)的心得體會，同時，我們創(chuàng)建了定寧 教育工作站教育云空間，收集整理了許多專家講座和名師課 堂教學(xué)實錄供各學(xué)校教師下載觀看，在觀看的基礎(chǔ)上，組織 教師交流分析名師優(yōu)課的具體特點，同時結(jié)合個人的教學(xué)實 際，進(jìn)行模仿創(chuàng)造。一些學(xué)校還對教師公開教學(xué)進(jìn)行錄像， 教學(xué)評議時再對錄像進(jìn)行回放并分析評價，重點分析教師的 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)技能，提出針對性的改進(jìn)提高建議。五是開 展校際交流。積極組織教師參與教研片教學(xué)競賽活動，選送 骨干教師參加國培計劃和縣內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)。 2014年以來， 一批 中青年

7、教師在省市縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課等活動中 脫穎而出，工作站涌現(xiàn)出了一批市、縣級名校長、名教師、 骨干教師和學(xué)科帶頭人，目前，工作站共有特級教師1 人，省級農(nóng)村骨干教師 4人，市級骨干教師 12 人，縣級骨干教 師 22 人，縣級名校長 2 人，縣級名師 3 人。教師在省市縣 級教學(xué)比賽中獲獎 46 人次；在國家和省市縣刊物發(fā)表論文 75 篇。通過加強(qiáng)校本科研，工作站所屬各學(xué)校辦學(xué)水平不斷提 升，辦學(xué)特色逐步凸顯，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。 2014 年 10 月，工作站通過了古浪縣人民政府教育督導(dǎo)室素質(zhì)教育綜 合督導(dǎo)評估，評估得分為 91.2 分，等次為優(yōu)秀。 2014 年 9 月，定寧教育工作站被中共古浪縣委、古浪縣人民政府評為教學(xué)質(zhì)量顯著單位。 2015 年 2 月，工作站又被古浪縣教育局 評為“高效課堂建設(shè)”先進(jìn)集體， 2015 年 10 月，工作站被 武威市教育局評為“教育科研