90赴日訪問學習考察報告

1、赴日訪問學習考察報告中國基礎(chǔ)教職員代表團湖南長沙小組2011年10月12日至10月23日，應(yīng)日本文部科學省的邀請，中國基礎(chǔ)教職員訪日代表團一行137人前往日本進行了為期12天的教育交流和考察學習。長沙市教育局派出了由芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長、長沙市特殊教育學校林海燕副校長、長沙市長郡雙語實驗中學黃寧副校長、長沙市南雅中學辦公室陳良根副主任和雨花區(qū)長塘里小學吉寒英老師共5位成員組成的考察學習小組，我們分別安排在中國基礎(chǔ)教職員訪問團的b組（吉寒英，小學組）、d組（陳綱要、林海燕，初中組）和e組（黃寧、陳良根，高中組）。按照中國基礎(chǔ)教職員訪問團的各項部署，結(jié)合市教育局的要求，我們圓滿完成了本次出訪任

2、務(wù)，現(xiàn)就我們此次赴日考察學習的情況報告如下：一、基本情況訪日期間的各項活動，由聯(lián)合國教科文組織亞洲文化中心（accu）全權(quán)運營，日本文部科學省、受訪各地的教育委員會和相關(guān)學校、教育文化設(shè)施機構(gòu)對我們的此次訪問進行了周密安排和熱情接待。我們訪問了東京、岡山、熊本、德島、大阪、京都6個城市的18所中小學校，8個教育文化設(shè)施機構(gòu)，拜訪了5個普通日本家庭，聽取了2場日本文部科學省官員的講座，參加了7次團（組）內(nèi)信息交流會或報告會。我們深入到了日本的普通中小學校、職業(yè)技術(shù)學校和特別支援學校，和日本師生進行了廣泛深入的交流；我們拜訪了文部科學省和各地的教育委員會，和日本教育官員進行了親密的接觸；我們走進了

3、普通日本家庭，受到了接待家庭的盛情款待；我們考察了科學博物館、防災(zāi)中心、出版機構(gòu)、名勝古跡等教育設(shè)施機構(gòu)，對日本文化有了進一步的了解。總的說來，在日考察的這12天里，行程緊，節(jié)奏快，任務(wù)重，收獲多，我們初步了解到了日本基礎(chǔ)教育的模式和成果，切身感受到了日本先進的科學技術(shù)、成熟規(guī)范的社會管理、富有特色的民族文化以及日本教育同行高度的敬業(yè)精神。二、認識和感受一路走來，我們用眼睛看，用筆記錄，用心聆聽，勤發(fā)問，多思考，和同伴分享交流心得和經(jīng)驗，收獲是很豐富的?？偨Y(jié)起來，我們有以下一些認識：1、日本政府、社會、家庭都重視基礎(chǔ)教育。日本政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?？v觀我們所訪問的學校，政府都著力打

4、造特色學校，培養(yǎng)多層次有專長的人才。訪日期間，我們感受到日本社會全方位的服務(wù)教育。在國立科學博物館，我們體會到了它是學生直接體驗和拓展延伸知識的好場所。防災(zāi)中心給e團代表更是一種親身體驗，我們由此找到了面對311地震日本國民之所以體現(xiàn)鎮(zhèn)靜、有序的答案。這是社會資源服務(wù)教育的最好成效。同時訪日期間我們感受到了日本良好的國民素質(zhì)：彬彬有禮、注重細節(jié)、嚴謹認真。我們一直有一困惑，開放自由、尊重學生個性的學校教育如何與規(guī)矩嚴謹?shù)纳鐣榆壞?？終于在訪日家庭中，我們找到了答案，這是一個強調(diào)常識和秩序的社會，人人堅守“不給別人添麻煩”，給別人添麻煩的人是要受到社會的孤立的。由此，我們也深深體會到了社會育人的

5、強大力量。家庭傳統(tǒng)的教育、社會公德的約束、學校人格的培育是真正做到了三位一體，而不是把育人的責任由學校獨立承擔。2、學校的辦學目標體現(xiàn)先進性和民族性的有機結(jié)合。學?；A(chǔ)設(shè)施不講究外觀的豪華，而特別注重實用性和前瞻性。如培養(yǎng)精英學子的筑波附中，實驗室的投入甚至比大學還多。培養(yǎng)技術(shù)人才的科技職校，則把大量的財力投放到實踐設(shè)備方面，校舍從建設(shè)起就考慮到電工的實踐，將學校的電纜線統(tǒng)一放置于走廊屋頂?shù)拿魈?。日之峰支援學校在綜合療育器材上花費大量的資金。這樣的辦學目標既有利于本校的特色發(fā)展，也有利于國家多層次專業(yè)人才的培養(yǎng)。從學校課程開發(fā)中，既顯示了對世界先進科學技術(shù)的開發(fā)與運用，又顯示了對民族特色文化的

6、傳承與培養(yǎng)。3、學校的辦學理念重視個體生命價值和實際能力的培養(yǎng)日本的教育尤其注重培育終身學習的基礎(chǔ)，讓學生掌握基礎(chǔ)知識與技能，并培育學生活知識所需的綜合能力，培養(yǎng)學生主動學習的積極態(tài)度。我們看到了學校的教育并非一味的灌輸、而是強調(diào)學生的體驗、參與、實踐。如：筑波附中的講義教學法，打破了照本宣科的傳統(tǒng)，學生可以向老師質(zhì)疑，老師俯下身與學生一起探討，傳達給我們以生為本的真諦。立德職校學生實踐能力和從生活中獲得思考、服務(wù)生活的理念留給我們深刻的印象。4、學校辦學方向著力培養(yǎng)學生的自主與自律。日本的學生，他們有政府對教育的高度重視，有家庭少子化對子女成才的精心規(guī)劃，有社會對教育的大力支持，有學校良好的

7、育人環(huán)境。以人為本帶來的學生思維活躍、思路開闊，無論從體能到智慧，從知識到技能，從品格到精神，都得到了全方位的熏陶。筑波附中的文化藝術(shù)節(jié)給我們高中團最大的觸動還不在于豐富的活動形式、學生的動手能力、家庭社會的參與，而是高三學生在爭分奪秒的備考學習的階段體現(xiàn)出來的參與熱情和責任意識，這凸顯了日本教育的目標在于終身學習，而不僅僅是高考和升學。德島科技職校學生防災(zāi)裝置的創(chuàng)新與運用。名西高級中學豐富的課外活動，加茂名初等中學完善的俱樂部組織留給了訪問團深刻的印象和豐富的收益。我們欣賞日本教育所培養(yǎng)出來的自主與自律精神，欣賞日本教育注重學生融入社會、具有國際視野。我國著名的社會學家費孝通曾說過：“天下之美，各美其美，美人之美，美美與共?！敝腥諆蓢奈幕兄鴣喼尬幕墓残?，日本的文字同漢字有著很深的淵源，中日文化也呈現(xiàn)出不同的特點，正因為有差異才有交流和借鑒的需要。感謝市教育局的信任，讓我們有幸踏上此次訪日考察之旅，雖然只有短短的十二天考察，我們只能對日本的教育做一個淺層的掃描，還不能深入地了解日本教育的全部，但我們深信，經(jīng)過這次交流訪問，我們進一步拓展了自己現(xiàn)代化和國際化的視野，加深了我們對基礎(chǔ)教育基本規(guī)律的再認識，在今后的學習和工作中，我們會進一步總結(jié)此次訪