中學英語論文范文10篇(11) 中學英語 論文范文

1、中學英語論文范文10篇(11) 中學英語 論文范文中學英語論文范文10篇(11) 本文關鍵詞：中學英語，論文范文中學英語論文范文10篇(11) 本文簡介：二、創(chuàng)新評課方式。評課一詞從詞義上來說是指評價、評定、評論，評課是對課堂教學進行評論、評價和評定。從適用對象上，評課基于判定，目的在于分辨差別，以促進課堂教學質(zhì)量的提高，評課既針對人，也針對事（英語教學的原則、規(guī)律、策略）。從對象上，評課主要針對的是授課教師的教育中學英語論文范文10篇(11) 本文內(nèi)容：二、創(chuàng)新評課方式。評課一詞從詞義上來說是指評價、評定、評論，評課是對課堂教學進行評論、評價和評定。從適用對象上，評課基于判定，目的在于分辨差

2、別，以促進課堂教學質(zhì)量的提高，評課既針對人，也針對事（英語教學的原則、規(guī)律、策略）。從對象上，評課主要針對的是授課教師的教育教學行為，高明的評課者由此推測、判斷行為背后的教育價值觀念，然后做出評判和結(jié)論。從結(jié)果看，評課是得出授課教師教學水平和質(zhì)量的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)授課教師的優(yōu)勢和不足，提供教學改進方向。要想有效評課，必須讀懂課堂，而讀懂課堂首先要讀懂教和學的關系，這體現(xiàn)在面向全體學生，關心每一個學生。說到底，就是教師是否真正為學生考慮過，站在學生的立場感受過。3在教研活動中，教師集體的分工評課制是一種有效的教研方式。分工評課制主要從教學目標達成情況、教師活動的觀察、學生活動的觀察和教學設計效果四個方

3、面評課。教學目標達成情況：教學目標的落實，教學方向的把握，課型特點的設定。教師活動的觀察：教師的語言量 （Teacher蒺s TalkTime） 是否 合適，教學活動設計是否具 有精準性，教學活動之間是否具有邏輯鏈接，教師的設問是否科學，教師的糾錯是否具有藝術性，教師的時間把控能力是否強弱得當，核心活動是否突出。學生活動的觀察：學生聽課率的高低，學生之間是否互相傾聽，個體活動、小組活動的組織，分層活動的實施。教學設計效果：教學流程、教學活動之間的邏輯鏈接，教學預設與生成。分工評課制參照中國教育學會外語教學專業(yè)委員會研制的 中學英語課堂教學觀察量表 （見表2 至表 7）。主要有以下觀察的維度：教學內(nèi)容的整合教學行為教師素質(zhì)課堂氣氛學習過程中學生的參與課件的設計與演示教師對學生錯誤的反應.教師依據(jù)表中有關細則進行評課，從科學的角度出發(fā)，言之有物，有的放矢，評課的方向性、專業(yè)性、準確性把握得很好；評者的水平得到了鍛煉，聽者覺得受益匪淺，收到好的效果。例如，教師對學生錯誤的反應有以下細則：鼓勵、引導、換其他學生回答、教師自己指正、進行解釋和說明、由學生評價、由同伴補充完善、最終明確正確解答、忽視或視而不見。再如，觀察教師課堂提問的層次性有以下細則：有單句提問、連續(xù)性提問及追問；激發(fā)學生在學習中討論及提出問題的意識，記憶性提問、理解性提問、運用