慈母情深 (3)

1、 18*慈母情深【教學內容】： 五年級上冊第18課【教學目標】： 1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。 2、初步了解 環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。 3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W重點】： 體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W難點】： 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用?！窘虒W方法】：自主合作探究【教學用具】：多媒體【教學課時】：一課時【教學過程】：一、導入新課：1、提問：同學們，放星期回去見到自己的媽媽高不高興？ 生：高興 師：為什么高興？ 生：可以吃到媽媽

2、做的好吃的菜、。 師：用一個詞形容一下你的母親？ 生：辛苦的母親、美麗的母親、 師：下面，請同學們翻開第18課，在作者的心中他的母親是一位什么樣的母親？2、 【板書課題】：慈母情深3、當慈母這兩個字印入你眼簾的時候，你閃過怎樣的畫面？（學生交流） 把自己的想象、感情帶進去讀課題4、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？對！就是這樣的疑問！慈母情深深在哪兒？你認為深在哪？用自己的話先說說看?。▽W生用自己的語言交流初步的感受）現(xiàn)在在你的心里這是怎樣的一位母親？辛苦的、貧寒的、值得人尊敬的今天就讓我們走近她，一起走進這

3、樣的一位母親再讀課題（我這樣設計充分尊重了學生的情感體驗。此時的學生會在輕松自然的談話中，在平實語言中的生動交流中，各種感官被充分的調動，或許會沉浸在某個畫面中，某個細節(jié)里，鮮活的思緒在綿延）5、 全班齊讀課題：慈母情深 2、 初讀課文，整體感知：、 自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？點撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了

4、第一本長篇小說。3、課件出示，讓學生用本課的詞語填一填：我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天（ ）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去。三、再讀課文，感悟慈母情深：（一）我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對于我這個貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢容易嗎？請同學們再讀讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細細品味，把你體會最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近

5、。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。（1）一個極其瘦弱的脊背彎曲著。（母親的工作非常辛苦。）板書：辛苦（2）頭和縫紉機挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。）這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會到？（3）周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。（烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。）A是啊，我只是站那一會兒，就感受到了燈泡的灼熱，可是母親要在烤臉的燈下，引讀：一個極其瘦弱挨得很近。母親的工作是多么（艱辛）啊。我要的一元五角就是這樣得來的啊，引讀：我穿過B母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎？母親工作的時候還要忍受著什么？（七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。

6、）震耳欲聾是什么意思？如果你聽到這樣的聲音，你會（難過、厭煩、馬上走）自始至終，媽媽工作的地方七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過。可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。C指名學生讀我穿過烤著我的臉。(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會到了？“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”四個“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀？(學生朗讀

7、。老師：你讀到位了。再一學生讀。老師：你讀懂了)。母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻立刻立刻立刻此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！引導學生讀兩遍。(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會到了？“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”一心想著工作，沒想到我會來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲勞的眼睛吃驚地望著我，我的母親我的母親，這是兒子對你的深深呼喚哪！這就是我的母親，母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的，讀

8、（學生齊讀。）（四）誰還要來說一說？“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”學生：母親工作辛苦，手指都龜裂了。（多音字指導）若學生沒有解釋龜裂，老師問：龜裂是什么意思？這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就是因為艱辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、忙碌地工作著。小結：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子，一句一句出示：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，

9、我的母親”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”在作者的母親中，有這樣一段話：出示學生讀“母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。”-節(jié)選自梁曉聲母親母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？（辛苦、通情達理、愛孩子、偉大）（這一環(huán)節(jié)讓學生抓住細節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達到以讀為主，以生為本。）四、又讀課文。（一）是啊，從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一

10、位慈祥、愛護孩子、偉大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會到了嗎？你從哪兒能讀出？學生讀找1省略號，喊不聲來。老師：看到母親這樣辛苦，他難過啊。2母親卻已將錢塞在我手心里了老師：母親多么不容易啊，他覺得不應該要。3我鼻子一酸，攥著錢跑了出去老師：母子連心哪！4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師：因為那一天我第一次覺得自己長大了，應該是大人了，他想讓辛勤、勞苦的媽媽補一補。（二）母親看我把買書的錢買了水果罐頭，數(shù)落完，又給了我一元五角錢，雖然她要為這一元五角錢，付出很多很多。我從母親龜裂的手中接過這一元五角，我想我沒有權利用那錢買任何別的東西，無論為我自己還是為母

11、親。就這樣，我有了第一本長篇小說。此時，我想對母親說什么呢？請同學們打開本子，把你最想說的話寫上去（這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛）五、總結： 1、就這樣，我有了第一本長篇小說。作者梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中，濃濃的關懷之下，因此，他有了第二本小說，第三本，第四本請同學們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會到了什么？ 2、由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章母親。想聽聽嗎？當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關懷。其實，在母親眼里孩子永遠