初中生物自制教具研究

1、初中生物自制教具研究 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中生物更注重對(duì)學(xué)生自主探究、合作動(dòng)手以及創(chuàng)新能力的提高，增設(shè)了更多的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也需要通過(guò)借助教具說(shuō)明生物的一些現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、功能及其特點(diǎn)，不僅可以豐富生物課堂教學(xué)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手的能力，有效地提高課堂教學(xué)效果。筆者根據(jù)教育廳組織、教育裝備中心協(xié)辦的自制教具大賽的相關(guān)優(yōu)秀成果，以及收集的一些吉林省初中生物自制教具的相關(guān)資料，對(duì)自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用和效果進(jìn)行了列舉，以此說(shuō)明自制教具的作用和重要性。 關(guān)鍵詞：自制教具；初中生物；教學(xué) 初中生物的教學(xué)是充滿趣味的，有時(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教具解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或事物的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教具在教

2、學(xué)過(guò)程中的作用就顯得尤為重要。但僅僅通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)器材無(wú)法滿足正常的教學(xué)需要，這就需要生物教師通過(guò)自制教具進(jìn)行補(bǔ)充。自制教具一般從日常用品中取材，通過(guò)改造及合理的廢物利用進(jìn)行資源整合，為教育教學(xué)所利用。五大發(fā)展新理念：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享，其中創(chuàng)新是核心。通過(guò)自制教具的制作和使用，更好地激發(fā)了教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，消除了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)以及生物實(shí)驗(yàn)儀器的神秘感和陌生感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 一、自制教具有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神例如：七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，由于生物學(xué)對(duì)于七年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)屬于起始學(xué)科，并且

3、對(duì)于屬于微觀層次的細(xì)胞來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)很清晰的概念，僅僅通過(guò)掛圖及視頻不能使學(xué)生很好地接受，通過(guò)師生動(dòng)手制作動(dòng)物細(xì)胞模型這樣的教具，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手及合作能力，又加深了學(xué)生對(duì)其的印象。制作原理：果凍表示細(xì)胞質(zhì)，青梅或橡皮泥代表細(xì)胞核和線粒體，塑料袋或保鮮膜代表細(xì)胞膜。細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)膜包圍的除核區(qū)外的一切半透明、膠狀、顆粒狀物質(zhì)的總稱，可以用果凍或瓊脂塊代替。細(xì)胞膜：用塑料袋或保鮮膜代替。細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，圓形，中間有核仁，可以用青梅或紅棗進(jìn)行代替。線粒體和葉綠體可以結(jié)合教材中動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容使用橡皮泥進(jìn)行捏制(注意形狀和大小比例)。通過(guò)以小組為單位制作，教師加以指導(dǎo)，能夠使學(xué)

4、生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)形成一個(gè)系統(tǒng)而完整的認(rèn)識(shí)。 二、自制教具能使科學(xué)現(xiàn)象更明顯且直觀幫助 學(xué)生更好地理解例如，在學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生對(duì)腎單位和尿的形成沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，教師的講解和學(xué)生的理解也是一個(gè)重難點(diǎn)，通過(guò)自制教具“腎單位和尿的形成動(dòng)態(tài)模型”，很好地解決了這一問(wèn)題。制作原理：注射器表示腎動(dòng)脈，輸液器管的各個(gè)節(jié)段依次表示入球小動(dòng)脈、腎小球(輸液器管在“腎小囊”內(nèi)繞圈，輸液管上提前進(jìn)行預(yù)處理，在管壁上打上小孔，方便紅墨水從孔中滲出)、出球小動(dòng)脈、腎小管外的毛細(xì)血管(將輸液器管在“腎小管”外繞圈)、腎靜脈；濾紙表示腎小囊內(nèi)壁；漏斗的V型部分表示腎小囊、漏斗下端的長(zhǎng)頸部分表示腎小管，

5、紅墨水表示流經(jīng)腎臟的血液。通過(guò)學(xué)生以小組為單位參與其中，動(dòng)態(tài)模擬血液流動(dòng)及尿液的形成，使其更加直觀形象地了解重難點(diǎn)，為教師的進(jìn)一步講解打下良好的基礎(chǔ)。 三、自制教具可將微觀現(xiàn)象變得宏觀、變抽象為形象提高學(xué)生理解能力 例如人的性別遺傳這一課，關(guān)于“生男生女概率”問(wèn)題是教師教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，為了使學(xué)生更深刻地了解和理解生男生女概率問(wèn)題，“生殖細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合演示器”起到了很好的作用。該教具選取了日常生活中常見(jiàn)的五子棋，這樣既可以使學(xué)生容易獲得，又都能參與其中。黑子代表X，白子代表Y，分別選取黑子和白子各10枚，放入一只毛線手套中，再選取20枚黑子放入另一只毛線手套中。以小組為單位，學(xué)生分別從兩只毛線手

6、套中各拿一枚，記錄挑選出的性染色體X，Y情況。最后，把各小組的記錄情況進(jìn)行匯總，結(jié)果顯示XX配對(duì)與XY配對(duì)數(shù)量比例為1:1，通過(guò)這樣的結(jié)果，使學(xué)生直觀地意識(shí)到生男生女的概率在科學(xué)上是均等的。通過(guò)學(xué)生制作教具并進(jìn)行小組探究實(shí)驗(yàn)，來(lái)代替課本上的講解，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也加深了枯燥的知識(shí)點(diǎn)的理解。 四、結(jié)語(yǔ) 自制教具在課堂教學(xué)中有著舉重若輕的作用，在生物課堂中更是有著不可替代的地位。通過(guò)自制教具的制作和使用，豐富了教學(xué)資源，把原本抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加具象，既提高了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效率，同時(shí)通過(guò)學(xué)生和教師共同制作教具，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手操作能力，符合當(dāng)前的教育理念以及生物新課改的標(biāo)準(zhǔn),值得我們的教師使用和大力推廣。 參考文獻(xiàn) 1張文全,李振海.教具制作與使用M.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2001:185. 2陶宇.把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)贏取教學(xué)成功J.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012(2):77. 3李建軍.創(chuàng)造發(fā)明學(xué)導(dǎo)引M.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2002:54. 4關(guān)文信.新課程理念與初中生物課堂教學(xué)實(shí)施M.北京:首都師范大學(xué)出版社,2012. 5陳少康.自制教具存在的問(wèn)