淺談如何上好小學(xué)音樂欣賞課

1、淺談如何上好小學(xué)音樂欣賞課摘 要：音樂欣賞是小學(xué)音樂教程中的重要組成部分，通過聆聽、感知音樂從而讓學(xué)生理解音樂，提高學(xué)生音樂審美能力，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的有著非常重要的作用。因此，如何根據(jù)新課標(biāo)的要求上好小學(xué)音樂欣賞課，成為所有小學(xué)音樂教師面臨的主要課題。我作為一名小學(xué)音樂老師，同樣感同身受。在本文中，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、教學(xué)形式多樣性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)三個(gè)大的方面闡述了在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中我個(gè)人的一些見解。深入實(shí)踐，積極探索，用新的教學(xué)理念應(yīng)對課堂教學(xué)。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂帶給他們快樂。關(guān)鍵字：音樂欣賞 興趣 教學(xué)形式 快樂

2、主動(dòng)性，目 錄 摘 要.1緒 論3一、從學(xué)生的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣3二、采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快的欣賞音樂4三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)6四、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展7五、改善評價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感8參考文獻(xiàn). 8 緒 論在小學(xué)音樂課程中，音樂欣賞被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。因?yàn)橐魳沸蕾p課具有最直接、最形象的審美教育價(jià)值。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)音樂教育要以審美教育為核心，音樂欣賞課作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，發(fā)展音樂感受能力和審美能力的最直接的途徑。記得一位音樂家說過：“欣賞是藝術(shù)中

3、最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對音樂的聯(lián)想和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而對培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在音樂欣賞中讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂之美，支聆聽音樂，表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。 在過去的音樂欣賞教學(xué)課中，教師普遍采用的是以聽教師講解音

4、樂、展示音樂為主要教學(xué)方法：以先完整聽，后分段聽，再完整聽的教學(xué)模式。我也基本采用的是這種教學(xué)模式，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式在有的時(shí)候并不能有效的激起學(xué)生對音樂欣賞的興趣。因此我大膽嘗試著改變以往音樂欣賞課的教學(xué)方法，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。一、從學(xué)生的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣一直以來，談到小學(xué)音樂欣賞課，老師便會(huì)自然而然的與想到是否將教作者，時(shí)代背景，音樂形象內(nèi)容聯(lián)系在一起，即把音樂欣賞教育單純地看作是音樂知識(shí)和技能的傳授。其實(shí)這種傳統(tǒng)的音樂欣賞教育是十分片面和狹窄的，它既忽視了欣賞教育培養(yǎng)和提高人的音樂感受能力，提高人

5、的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，更忽視學(xué)生個(gè)體多方面的價(jià)值，是把學(xué)生當(dāng)作是接受知識(shí)的容器，導(dǎo)致了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣降低。小學(xué)生天生就對音樂有一定的敏感性，特別是低年級的學(xué)生對音樂的興趣還是比較濃厚。所以，我在每上每節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)；達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)？通過哪些方法才能行之有效的讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教

6、學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)二年級在鐘表店里，我在一個(gè)班按照先整聽、分段聽、再完整聽。在聽第一遍時(shí)學(xué)生還有興趣，當(dāng)一遍遍往下聽時(shí)，就有學(xué)生坐不住了，不是說話就是不認(rèn)真，學(xué)生也沒什么興趣了，整堂課上下來效果不是很理想。在另外一個(gè)班時(shí)，我改變了教學(xué)方法。在導(dǎo)入時(shí)我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在鐘表店里的情景，首先就激發(fā)了學(xué)生興趣，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；在欣賞過程中，還讓他們扮演不同的角色來表現(xiàn)鐘表店里的情景，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果比采用傳統(tǒng)的欣賞方法好了很多。在欣賞四年級女聲獨(dú)唱長大后我就成了你，因?yàn)槭敲褡宄ǎ瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很濃。我就抓住這首歌的主題歌唱老師

7、。結(jié)合在抗震救災(zāi)中很多老師不顧自己的安危救自己的學(xué)生，甚至為此付出了他們寶貴的生命這些先進(jìn)事跡來抓住學(xué)生的心理，使其有身臨其境之感。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好的對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。在欣賞六年級魔法師的弟子時(shí)，我利用視頻跟音樂相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，在不知不覺中就完成了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生也很容易掌握了本課的內(nèi)容。二、采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快的欣賞音樂如何上好小學(xué)音樂欣賞課，除了要激發(fā)學(xué)生的興趣外，老師的教學(xué)形式多樣性也至關(guān)重要。良好有效的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué) 生愉快的欣賞音樂，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在音樂欣賞中。許多教師只顧自己不關(guān)注學(xué)生,敘述的語言

8、過多，擔(dān)心學(xué)生理解不了音樂，結(jié)果失去了音樂欣賞本身的意義。在教學(xué)過程中，我常采用以下幾種形式與方法來進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)。1、聽唱結(jié)合的方法在小學(xué)音樂欣賞課中，有很的歌曲需要我們?nèi)バ蕾p。在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生不僅要聽，而且還要唱。如果它本身是一首歌曲，如果只讓學(xué)生去聆聽，這樣顯得枯燥乏味，提不起學(xué)生的興趣，而且教學(xué)效果還不是很理想。既讓學(xué)生聽歌曲，又讓學(xué)生唱歌曲。他更容易接受。如欣賞六年級天堂這首歌曲時(shí)。學(xué)生中很有多人都對這首歌曲比較熟悉，如果你只讓學(xué)生聽，不讓學(xué)生唱，學(xué)生一會(huì)兒就乏味了，聽完后對這首歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容還是一無所知。采用聽唱結(jié)合的形式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還掌握了

9、音樂所要表達(dá)的主題思想。在欣賞洪湖赤衛(wèi)隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生聽唱結(jié)合，深刻感受這首歌曲情景的同時(shí)，還可以親身體驗(yàn)女聲二重唱這種演唱形式帶給我們的音樂感受。在欣賞歌曲時(shí)， 學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了。有時(shí)樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用好聽或不好聽來評價(jià)樂曲，這是因?yàn)橐魳繁容^抽象，不象美術(shù)那樣具體直觀。因此，我在組織教學(xué)時(shí)，盡量借用直觀的事物如：錄象、幻燈片、圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)其欣賞興趣，從而把學(xué)生引向要欣賞的音樂作品中來。例如：欣賞森林的歌聲時(shí)，先讓學(xué)生聆聽了一遍音樂，說說它們從音樂中聽到了哪些自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，老師再將這些動(dòng)物的圖片展示出來，讓學(xué)生了解；由于

10、樂曲的旋律性很強(qiáng)，容易啟憶，我就要求學(xué)生邊聽邊唱旋律，這樣不僅很快掌握了這首樂曲，學(xué)生還能唱出樂曲的旋律。2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力客觀事物中包含中無限豐富的音響，這些音樂具有音樂性和音樂美。選擇一些兒童熟悉的事物。如鳥鳴，溪流聲、馬蹄聲，鐘聲等，再配上適當(dāng)?shù)漠嬅?，讓學(xué)生在欣賞時(shí)充分去想像，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想像力。如欣賞春水這首童聲合唱時(shí)，我就在大屏幕上配上春天的畫面和水流聲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以想像的空間。讓孩子在音樂中去尋找春天，從學(xué)生初聽后講出在春天聽到了什么？又看到了什么？這樣，學(xué)生在音樂欣賞中就不會(huì)感到音樂的神迷莫測而是很有趣，也能聽懂，激發(fā)學(xué)生聆的熱情。在欣賞小青蛙時(shí)，我

11、采用了幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)在綠色的田野里歌唱、歡舞的情景。這樣有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學(xué)生的注意力， 使孩子們受到作品美的感染，加深了孩子對作品的理解和對主旋律的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。在聆聽賀綠汀的搖籃曲時(shí)，將樂曲中的雷雨，閃電，烏云迷布等場景跟音樂同步展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)抓住兒童想像力豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)取得了非常明顯的效果。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展的教

12、學(xué)環(huán)境，以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，采用寓教于樂的游戲化教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、創(chuàng)設(shè)情景，在情景中感受音樂教學(xué)龜兔賽跑、彼得與狼、黃鶴的故事等這樣的欣賞課都可以以音樂童話故事為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解音樂；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品。比如龜兔賽跑一課，老師可以從講故事入手：描繪出一片美麗的大森林，林子里有許多可愛的動(dòng)物，有小鳥、小猴、杜鵑和小鹿，還有驕傲的兔子和勤懇、謙虛的烏龜。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，他們馬上就被描述的內(nèi)容所吸引。接著，我馬上把話題一轉(zhuǎn)，說：“這些情景啊，同學(xué)們是通過看了這幅畫才知道的。其實(shí)除了用圖畫能畫出樹林里發(fā)生的故事外，我們還能用音樂來講

13、故事。今天，我們就一起來欣賞音樂童話龜兔賽跑吧!”這樣一來，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：音樂怎么講故事?怎么能聽懂它呢?此時(shí)學(xué)生有了要聽的欲望，教師便可趁熱打鐵，有效地進(jìn)行欣賞知識(shí)的傳授，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。4、充分利用游戲活動(dòng)，提高音樂學(xué)習(xí)的趣味性小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，特別是低年級的低年級的欣賞教學(xué)，采用游戲的形式學(xué)生更容易接受和掌握。在低年級，游戲是他們喜歡和樂于接受的音樂的一種有效方式，通過游戲的方式可以提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性和廣泛性。例如：在欣賞我的小雞這首童聲合唱歌曲時(shí)，我就將學(xué)生分成幾組，每一組都分別扮演不同的小雞和主人，分角色來表現(xiàn)歌曲，最后選出最好的一組給大家展示。還讓一

14、部分同學(xué)用打擊樂器來為歌曲伴奏。通過這樣的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與的積極性很強(qiáng)，參與的面也很廣，提高了教學(xué)的趣味性，在不知不覺中就完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。欣賞跳繩，我讓小朋友們邊聽力聽音樂邊做跳繩的動(dòng)作，在感受音樂快樂、活潑氣氛的同時(shí)，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂學(xué)習(xí)的趣味性。聽捉迷藏時(shí)，讓孩子們完整聽一遍音樂，然后將學(xué)生分組在音樂進(jìn)行中來玩這 個(gè)游戲，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。通過這樣的方式，也讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂帶給他們的快樂和愉悅。三、調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂的能力有著重要作用。學(xué)生通過廣泛系統(tǒng)的欣賞音樂作品，增強(qiáng)他們對音

15、樂的鑒賞能力，同時(shí)也提高對音樂的表現(xiàn)力。在音樂欣賞課中，除了教學(xué)形式的多樣性外，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)也是非常重要的。小學(xué)階段學(xué)生雖然不像學(xué)齡兒童那樣天真，但也具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，因而，在給這一年齡階段學(xué)生上欣賞課時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)在教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w電教化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，制作幻燈片課件，充分發(fā)揮少兒學(xué)生靈巧的形體，自然的嗓音，通過觀看動(dòng)畫、視聽、律動(dòng)、繪畫、剪紙、游戲、情景表演，將以形象思維寓于音樂欣賞教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在音樂欣賞課中，定期的安排綜合欣賞內(nèi)容，用新穎生動(dòng)、喜聞樂見的作品或表演形式，進(jìn)行直觀欣賞，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的渴求和學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)

16、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，通過形體，動(dòng)作來表現(xiàn)出音樂，這樣不僅使學(xué)生動(dòng)了起來，還幫助他們進(jìn)一步感受了音樂，加深了他們對音樂的理解。欣賞可愛的動(dòng)物，讓學(xué)生通過動(dòng)作，語言，舞蹈等不同的形式來表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動(dòng)物伴奏。這樣，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。有的說用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的說用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的說用三角鐵表現(xiàn)小貓靈敏等等。在教學(xué)鴨子拌嘴時(shí)，如果一味的讓學(xué)生坐看靜聽，那就抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生聽起來也

17、很不知所以。我就讓學(xué)生選擇一些打擊樂器和身邊的一些物品，根據(jù)音樂情緒的不同表現(xiàn)鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏表現(xiàn)鴨子戲水、吵鬧時(shí)的情景。這樣，學(xué)生就積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，既感受了音樂的情緒與內(nèi)容，又加深了對音樂形象的理解。教學(xué)二年級的時(shí)間像小馬車，在欣賞音樂時(shí)，很多學(xué)生跟著歡快、活潑的音樂情緒不由自主的跳起來，舞起來，就像是他們置身于音樂中一樣。在進(jìn)行這一課的教學(xué)學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。四、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴。小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每個(gè)

18、學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式，使學(xué)生的思維活躍起來，集體討論動(dòng)作，然后全體表演。但長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識(shí)的承載體，極大的損傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。許多成功的教學(xué)實(shí)例給我們一個(gè)啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺(tái)下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，尊重每個(gè)孩子的音樂感受，教師只有為學(xué)生營造一個(gè)敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。在欣賞鴨子拌嘴過程中，當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個(gè)情節(jié)，怎樣表演?”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個(gè)小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)力。五、改善評價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)