積極心理學(xué)在班主任工作中的運(yùn)用

1、積極心理學(xué)在班主任工作中的運(yùn)用積極心理學(xué)是2020世紀(jì)末在美國興起的一個(gè)心理學(xué)思潮，由美國當(dāng)代著名的 心理學(xué)家MartinMartin E.P.SE.P.S dligmandligman 倡導(dǎo)，“是致力于研究人類的力量和美德的科 學(xué)”，對積極的主觀體驗(yàn)、積極的個(gè)體特征及促進(jìn)它們發(fā)展的制度體系開展科學(xué) 研究，愈來愈多的心理學(xué)家開始涉足這一研究領(lǐng)域，逐漸形成了一場積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)。積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖?。主張能夠使人的潛能得到充?的發(fā)揮。研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面， 主張心理學(xué)要以人的潛在的具有 建設(shè)性的力量、美德為出發(fā)點(diǎn)，用積極的心態(tài)來對人的心理現(xiàn)象和問題做出解讀， 從而激

2、發(fā)人的自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)。 積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教育并不只是對 學(xué)生糾正錯(cuò)誤、改造問題、克服缺點(diǎn)，而主要是發(fā)掘、研究學(xué)生的各種積極品質(zhì) （包括外顯的和潛在的），并在實(shí)踐中進(jìn)行擴(kuò)展和培育這些積極品質(zhì)。班主任教師是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重任。 因此，在學(xué)生思想政治工作與管理中，給予被教育者人格尊重，挖掘被教育者身 上的潛能，讓學(xué)生心靈不膨脹、不壓抑，處于舒展?fàn)顟B(tài)。積極心理學(xué)的用法就是 在實(shí)踐中，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，體現(xiàn)自身價(jià)值，是他們在成功的美德構(gòu)建中完善 其人格，我們必須首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的心態(tài)，必須將其調(diào)節(jié)到一種積極的狀態(tài)。 這就涉及到班主任的工作，學(xué)生的心理主要由

3、班主任來留意。 積極心理學(xué)認(rèn)為人 人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。班主任應(yīng)該讓學(xué)生能夠在積 極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，以達(dá)到學(xué)習(xí)更佳的效果，取得最佳的績效。并且， 讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂和幸福，體驗(yàn)到主觀幸福感。通過快樂創(chuàng)造，使學(xué)生獲得更多的積極的情緒體驗(yàn)， 從而發(fā)展到他們的積極人格的 培育和歷練，發(fā)展積極的人格、樂觀的精神，創(chuàng)造出積極的生長環(huán)境，進(jìn)一步達(dá) 到可以在更加積極的空間里發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。一、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍積極的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提條件，為了讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí) 氛圍，班主任在工作中應(yīng)該嘗試做到以下幾點(diǎn)：1.1. 培

4、養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)意識(shí)，一個(gè)是參與意識(shí)，另一個(gè)是競爭意識(shí)。要讓學(xué)生主動(dòng) 參與，首先要去除學(xué)生的依賴心理，要求學(xué)生不可作“容器”只管裝，而要作海 綿主動(dòng)去吸。問題要自己發(fā)揮，答案要自己尋找，教師只是引路而已。上課時(shí)， 積極鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地思考，主動(dòng)地參與，努力地競爭，大膽勇敢地發(fā)表自己的見 解，對不同意見，應(yīng)鼓勵(lì)反駁，申訴理由，從而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的課堂氣氛中 提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.2. 堅(jiān)持民主管理，堅(jiān)持和學(xué)生建立朋友式的民主型平等關(guān)系，啟之以需，曉之以理，動(dòng)之以情，煉之以意，樹之以信。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是必須先愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，然后才是教育學(xué)生和管理學(xué)生。作為班主任，要

5、有蹲下來與學(xué)生 平等交往的勇氣，具備引導(dǎo)和解決學(xué)生生理、心理困惑的能力，敢于把班級(jí)的組 織和管理大膽地交給學(xué)生，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，感受成功，找到自尊，培 養(yǎng)自強(qiáng)，敢于創(chuàng)造。在與學(xué)生交流中應(yīng)該經(jīng)常換位思考， 善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深 處，把握學(xué)生最，敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、溫和的語氣、飽滿 的情緒去感化學(xué)生，在班級(jí)中創(chuàng)造和諧氛圍。3.3. 要善于創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。如教師常常引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的“座右 銘”，從學(xué)生中征集“學(xué)生心語”；在班級(jí)墻壁上設(shè)立“班級(jí)文化專欄”，用名 人名言、學(xué)生反思、心理健康常識(shí)、發(fā)言稿、演講稿等啟迪學(xué)生思想智慧；把黑 板報(bào)當(dāng)作學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，充分展

6、示學(xué)生的各類特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；常 常利用學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)及“公民道德規(guī)范”等內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自 我約束管理，培養(yǎng)學(xué)生自立、自尊、自信、自強(qiáng)的品格。同時(shí)，要充分利用學(xué)校在元旦、春節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展各類教育活動(dòng)， 讓學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、鍛煉意志、凈化心靈、升華信念；積極通 過家訪、電話采訪等形式，與學(xué)生家長密切合作和交流，共同營造出良好的育人 環(huán)境。總之，班主任既要用自己積極的情感和高尚的情操去感染學(xué)生， 更要善于利 用情感、情境去陶冶學(xué)生，以激發(fā)其積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較大范圍的和諧 環(huán)境，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)建積極的班級(jí)規(guī)章制度班

7、主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，了解自身應(yīng)達(dá)到 的要求，指定出自我管理上的班規(guī)，以“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”為原則，保 證充分利用時(shí)間。每次開學(xué)，首先提出容易操作的要求，如課堂嚴(yán)肅認(rèn)真，課外 活潑輕松，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了正常的軌道。 每個(gè)月的月底的班會(huì)進(jìn)行激 勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上制定出自己的近期奮斗目標(biāo)， 通過上述方法，使學(xué)生養(yǎng)成每天 檢查自身行為的習(xí)慣，有反思才有進(jìn)步。重自尊、講主動(dòng)，實(shí)施自我教育。在我的四年班主任工作中，讓我感觸較深的就是那些內(nèi)向的學(xué)生。他們不善 言辭，很少主動(dòng)表現(xiàn)，常常會(huì)由于忽略而喪失很多機(jī)會(huì)， 且他們中的一些會(huì)由于 長時(shí)間的孤獨(dú)而走向偏激。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)持運(yùn)用

8、積極心理學(xué)，幫助那些內(nèi)向的學(xué) 生走出孤獨(dú)，放大他們的閃光點(diǎn)，重拾信心，獲得成功。學(xué)生小張就是一個(gè)很好 的例子。在一次選舉中，小張被選為勞動(dòng)委員。平時(shí)他不善表達(dá)，不過做事卻滿 認(rèn)真。有些同學(xué)對他的當(dāng)選心存疑慮。要知道，作為勞動(dòng)委員，有時(shí)候還真是“吃 力不討好”的角色。小張對他自己也是沒有把握。為此，我特地為他制定了一張“勞動(dòng)評(píng)價(jià)表”。周一周二姓名態(tài)度效果姓名態(tài)度效果姓名態(tài)度效果擦黑板擦飲水機(jī)教室掃地走廊地面走廊瓷磚倒垃圾注：優(yōu)秀良好合格努力* *（須加入到第二天的值日中再來一次）一方面讓他每日考核值日生的勞動(dòng)表現(xiàn)，另一方面讓他利用每日午餐時(shí)間到 講臺(tái)前向所有的學(xué)生宣講當(dāng)天所有的值日生的值日表現(xiàn)，

9、 提出表揚(yáng)，批評(píng)和鼓勵(lì)； 久而久之，他儼然成了小老師。由于評(píng)價(jià)客觀，他也得到了同學(xué)的信任和肯定， 從而自己的信心也增強(qiáng)了。站在講臺(tái)上不那么緊張了，聲音也響亮了，與同學(xué)交 流也增多了。有一次，當(dāng)天的值日生衛(wèi)生打掃效果不好，按照管理制度要被評(píng)定為不合格， 但是小張私底下詢問我是否應(yīng)該再給他們一次機(jī)會(huì)。我尊重了他的建議。按慣例 午餐時(shí)間他匯報(bào)了值日情況，在他結(jié)束后，我及時(shí)把這個(gè)小插曲講述給全班同學(xué)。 那位值日生感激的和小張來了個(gè)大擁抱?？吹某觯?dāng)時(shí)的小張也是非常的高興。后來小張?jiān)诋厴I(yè)后來看望我的時(shí)候還會(huì)提起這件事。我想這樣的積極激勵(lì)， 一定對他今后的人際交往產(chǎn)生巨大的影響。三、創(chuàng)建積極的文化氛圍班級(jí)

10、文化建設(shè)，動(dòng)態(tài)文化起重要的作用。1.1.德育課堂對于塑造學(xué)生正確的人 生觀、價(jià)值觀是一條非常好的途徑。班主任在設(shè)計(jì)主題時(shí)，把握時(shí)代脈搏，抓住 現(xiàn)階段學(xué)生的思想矛盾、生活熱點(diǎn)，有針對性地開展德育活動(dòng)。寓教于樂提供了 自我教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極良好的個(gè)性得到了發(fā)揮和發(fā)展， 而消極的不良個(gè)性受 到抑制和排斥，使自我形象不斷完善、成熟。2.2.寒暑假期間的各種志愿者活動(dòng)是 學(xué)生走出校園了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一條佳徑，此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生了解書本上 沒有的社會(huì)知識(shí)，豐富自己的人生經(jīng)歷。但切忌將志愿者活動(dòng)等同一般的勞動(dòng)任 務(wù)。3.3.班主任組織學(xué)生觀看每天的新聞聯(lián)播，要求學(xué)生認(rèn)真聽、快速記，并在新 聞結(jié)束后，針對今日新聞中的焦點(diǎn)內(nèi)容或是對自己有所觸動(dòng)的一條新聞?wù)归_討 論。長時(shí)間的熏陶，學(xué)生被英雄模范人物的崇高精神所感染， 道德水準(zhǔn)不斷提高； 也看到祖國的大好河山、蒸蒸日上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，對未來充滿了信心，同時(shí)也 能增強(qiáng)民族自豪感；看到祖國突飛猛進(jìn)的發(fā)展，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱