2021年化學研究性學習學習心得體會范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年化學研究性學習學習心得體會范文 化學學科將成為21世紀的中心學科，是很多重要學科(如生命科學、材料科學等)的根底，也是現(xiàn)代技術進步的重要支撐學科。以下我為你帶來化學討論性學習學習心得體會范文，盼望對你有所關心! 化學討論性學習學習心得體會范文篇1 現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關系越來越親密?；瘜W新課程以一種全新的教學目的來指導化學教學，以一種全新的訓練思想來指引每一位老師，在今后訓練教學理論中，要請教師必需學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個同學的進展，完成從教會同學學問到教會同學學會學習的轉(zhuǎn)變。2021年0

2、9月02日拿到了新教材，進展比擬，得出以下看法。 一、新舊教材的比照 1、新舊教材的不同之處 傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學學科的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性; (2)學問內(nèi)容相對陳舊，不能準時反映科學技術的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會消費理論以及遠離同學個人實際; (3)重視學問的學習和技能的訓練，無視同學解決實際問題的力量培育，無視進展同學的獨特，無視對同學進展交往、合作、主動參加、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導致同學創(chuàng)新意識和理論力量的的欠缺; (4)對試驗的要求是死板的，要求同學只把握某些死記硬背的試驗，對試驗的設計、觀看、試驗過程的探究要求不到位; (5)要求對學

3、問的把握一步到位，無視同學的獨特特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程; 新教材：(1)敬重同學進展的需要，符合同學獨特進展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為同學供應合適于自己進展的化學課程; (2)精選同學必備的根底學問和根本技能，親密內(nèi)容貼近同學生活，聯(lián)絡實際和現(xiàn)代社會以及科學進展的最新成果，使同學切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力; (3)突出化學學科特征，以試驗為根底，強調(diào)化學試驗對全面進步同學的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學試驗設計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學試驗技術，綠色化學的根本思想，并非常留意培育同學的環(huán)境愛護意識。 (4)重視探究

4、學習活動，進展同學的科學探究力量，主動提倡多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的活動與探究建議欄目中設置了大量的探究課題，引導同學運用觀看、試驗、溝通爭論等多種途徑獵取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜測，自主設計試驗和其他理論活動方案，借助模型、圖表、反響式和定量方法等描繪化學改變過程，使同學在探究理論中獲得學問和技能，體驗學習化學的樂趣。 (5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而學問點相對集中，特殊強調(diào)學問的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修事實上是一個從學問儲藏到學問深化、從力量培育到力量生成的過程。 2、新教材對老師教學的要求 (1)從精英教學轉(zhuǎn)向到群眾教

5、學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、打算了老師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目的高，從而使大多數(shù)同學過早表現(xiàn)厭學心情，不能大面積進步教學成果。新教材的課標是立足于面對全體同學的進展的，為每一個同學的可能進展供應和制造時機，所以老師要特殊重視每一個同學的權利，充分關注每一個同學的進展，完成從精英教學到群眾教學的轉(zhuǎn)化; 經(jīng)過這次培訓，我收獲許多，感受許多，教材在轉(zhuǎn)變，課程標準在變，教學理念也在變 ，老師的角色也在變，我有信念教好同學。 化學討論性學習學習心得體會范文篇2 羅莊之行，本人受益匪淺，簡潔談一下我的感想和體會： 一、教學要面對全體 新的課程、新的標準、新的教學形式

6、，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是老師。同學的進展，我們應當關懷的是全體同學，而不是局部同學;應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應當是獨特進展而不是同一形式;應當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展。老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。在課改中我們要爭取做到 ： 1、激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。 2、教會同學學習、進展同學的自主性。 3、營造創(chuàng)新訓練氣氛，培育同學的制造性。 4、面對全體，讓不同層次的同學都有所得。 二、教學要注重試驗 通過本次研討和學習，讓我體會到試驗的重要性，所以首先要加強試驗教學且訓練同學去發(fā)覺問題：

7、化學是一門以試驗為根底的學科，在教學中創(chuàng)設以試驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)同學對科學的愛好，引導同學在觀看、試驗和溝通爭論中學習化學學問，進步同學的科學探究力量。從化學課程的性質(zhì)，我們不難看出試驗教學在化學課程中的地位和作用。通過試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，關心同學形成化學概念，獲得化學學問和試驗技能，進步觀看和試驗力量，還有助于培育同學實事求是、嚴厲仔細的科學看法和學習方法。 試驗探究涉及：提出問題、猜測與假設、制訂方案，進展試驗、搜集證據(jù)、說明與結論、反思與評價、表達與溝通幾個要素。盧巍教師提到我們在教給同學科學探究時一提就是這幾個步驟，要求同學肯定要把握這幾個程序，同學也能嫻

8、熟背下來，知道科學探究要經(jīng)過這幾個程序，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個程序，我們的教學是訓練同學能進展這幾個過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會同學去發(fā)覺問題，發(fā)覺問題、提出問題能激發(fā)同學主動探究的主動性，培育同學的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化同學的問題意識，進步解決問題的力量，是培育同學創(chuàng)新力量的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實際教學中我們更多的是規(guī)定好問題讓同學去試驗，是驗證性而并非探究性，從而傅束了同學思維，同學的創(chuàng)新力量得不到進展和提升。培育同學發(fā)覺問題、提出問題的力量，不僅僅是在試驗中，在平常的教學中我們可以創(chuàng)設問題情境，用問題引導教學，多向同學提

9、問你有什么想法?有 什么疑問?你還想知道什么?你猜猜會有什么現(xiàn)象?等等，從而調(diào)動同學思維。 三、注重聯(lián)絡生活、消費實際 新課標要求應依據(jù)同學、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的詳細狀況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)同學學習化學的愛好與動機，讓同學在自然的情景中，在老師的關心下自己動手、動腦，用觀看、試驗、猜測等手段搜集資料，獲得體驗，獲得真知。 化學推動了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類安康等一系列的重大問題供應了可能的途徑。新教材留意從同學已有的學問閱歷動身，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建立中所用到的化學學問和化學技能，為同學供應了他們比擬熟識的情境素材，理

10、解化學與日常生活的親密聯(lián)絡，讓同學體驗到學有所用，激發(fā)起同學學習化學的欲望與愛好，使同學能解決一些消費生活中與化學有關的簡潔實際問題。 在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、盼望、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡在一起，讓我們與新課程一起成長。 化學討論性學習學習心得體會范文篇3 本次培訓主要包括六個方面的內(nèi)容： 1.學習人教版教材的介紹 2.討論章節(jié)內(nèi)容 3.與教學實際課例相結合的互動活動。 4.問題爭論與解答。 5.與同組老師溝通用法教材后的體會與反思。 6.形式上，講、觀摩、評、做等相結合。 老師要進步課堂教學的效益，必需要細心設計提問，隨機性提

11、問不能過多，老師言語表達要精確、清楚、和諧;試驗操作要標準、可觀看性。要讓同學的合作探究、生活理論，突出了化學以試驗為主，表達了以同學為本，加強了生活與化學的嚴密聯(lián)絡，使同學能學以致用。 新教材教學觀念的改變 ，觀念是行動的靈魂，對老師的教學而言，老師具有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方式。在以往的教學過程中，老師認為自己只是教材規(guī)定學問的闡釋者和傳遞者，而同學也只能是教材規(guī)定學問的承受者和汲取者，老師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了老師的表演過程，老師始終處于教學活動的中心，同學是配角、聽眾或觀眾。但如今老師認為教學過程不僅僅是老師教、同學學的簡潔過程，更是一種師生互相溝通、主動互

12、動、共同進展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是同學承受學問的學習過程，更是同學發(fā)覺問題、分析問題、解決問題進而形成力量的過程，是激發(fā)同學愛好，進步同學科學素養(yǎng)的過程。 老師教學觀念的改變導致教學行為發(fā)生改變。例如，第一單元的課題二(相當于以前的緒言課)的處理，以往老師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要學問作為主料，而把培育同學的學習愛好作為輔料。但如今很多老師都把培育同學學習化學的愛好、使同學對化學產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學重點。有的老師不惜花費23節(jié)課來完成課題1的教學，使同學真正地體會到的確是化學使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學世界的向往，產(chǎn)生深厚的學習化學的愛好，同學一旦有了愛好

13、，以后的化學學習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過程，學習效率就會大大進步。 教學方式的改變，先進的教學觀念是通過先進的教學方式表達出來的，同時教學觀念的轉(zhuǎn)變也必需是在教學方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實現(xiàn)的。教學的重要目的之一就是讓同學把握正確的結論，如概念、原理、試驗的根本操作等，因此，教學過程必需重視正確結論的把握，這是毋庸置疑的，但就同學獲得正確結論的過程而言，在新教材施行前后卻相距甚遠。傳統(tǒng)的教學方式重結論而輕過程、重學會而輕會學、重視學問的積累和認知力量的增長而輕視學問的構建和方法的把握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)覺。老師只需要將學問進展講解，試驗進展演示甚至講解，同學

14、也只需記憶、仿照。這種教學方式剝奪了同學思索問題、發(fā)覺問題的權利，其培育出來的所謂好同學也只不過是些應試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識、缺乏自我探究學習的力量。但在新教材施行后，教學方式已有較大的轉(zhuǎn)變，不僅重結論，更重過程，重視引導同學發(fā)覺問題，重視培育同學科學探究的力量。 學習方式的改變 ，同學的學習方式一般來說可以分為承受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學習方式各有利弊。承受式學習方式可以使同學在較短的時間內(nèi)獵取大量的學問，而探究式學習方式在這一點上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試訓練中，老師在選擇同學的學習方式上幾乎都是承受式。但在承受式學習過程中，同學純粹是學問的容器，他們的自主性和能動性得不到張揚和進展;相反，探究式學習的最大優(yōu)勢在于把同學的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W的發(fā)覺、探究、討論的活動過程，使同學的自主性和能動性得到最大限度的進展，實在培育了同學的創(chuàng)新意識和理論力量，將同學的我學會轉(zhuǎn)化為我會學。例如，調(diào)查與討論家庭小試驗等欄目的設置都為探究性學習供應了很好的素材。即使在課堂教學中，同學的學習方式也發(fā)生了很大的改變，如關于分子性質(zhì)的學習，以前都是老師挺直將結論呈