校本課題研究及樂(lè)高教育相關(guān)問(wèn)題研究建議2003版(新)

1、校本課題校本課題研究研究相關(guān)問(wèn)題的建議相關(guān)問(wèn)題的建議 一、一、對(duì)對(duì)校本課題研究校本課題研究的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 二、校本課題研究步驟和過(guò)程二、校本課題研究步驟和過(guò)程 一一、校本課題研究、校本課題研究 （1）校本課題研究的內(nèi)涵）校本課題研究的內(nèi)涵 以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開(kāi)展的教育教學(xué)研究活動(dòng)。 校本課題研究是一種校本課題研究是一種“基于學(xué)?；趯W(xué)校，研究學(xué)校，研究學(xué)校，為了學(xué)校為了學(xué)?！钡牡难芯炕顒?dòng)研究活動(dòng) 校本課題研究是教師反思性的實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)校本課題研究是教師反思性的實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。成長(zhǎng)的過(guò)程。 （2）校本課題研究的特點(diǎn)）

2、校本課題研究的特點(diǎn)： 小小-研究問(wèn)題?。谎芯筷?duì)伍??；研究難度小。 活活-靈活，自主性強(qiáng)。 實(shí)實(shí)-貼近實(shí)際，成果實(shí)用。 快快-周期短，見(jiàn)效快，效率高。 （3）校本課題研究校本課題研究的性質(zhì)的性質(zhì) -校本課題研究是一種校本課題研究是一種“田園式田園式”應(yīng)用研究。應(yīng)用研究。 -校本課題研究是一種校本課題研究是一種“草根化草根化”群眾研究。群眾研究。 -校本課題研究是一種校本課題研究是一種“反思性反思性”行動(dòng)研究。行動(dòng)研究。 -校本課題研究是一種校本課題研究是一種“自助型自助型”工作研究工作研究 二、校本課題研究二、校本課題研究的步驟和過(guò)程的步驟和過(guò)程 課題研究一般包括三個(gè)階段九個(gè)環(huán)節(jié)。課題研究一般包

3、括三個(gè)階段九個(gè)環(huán)節(jié)。 準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備階段：選定課題、課題論證、申報(bào)立項(xiàng)。 實(shí)施階段：實(shí)施階段：制定方案、啟動(dòng)開(kāi)題、實(shí)施研究。 總結(jié)階段：總結(jié)階段：成果總結(jié)、鑒定結(jié)題、推廣應(yīng)用。 校本課題研究過(guò)程校本課題研究過(guò)程： 選定課題、制訂方案、實(shí)施研究、 成果總結(jié)、鑒定結(jié)題、推廣應(yīng)用。 （一）（一） 選定課題選定課題 簡(jiǎn)稱(chēng)選題，就是選擇研究方向，確定研究對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)選題，就是選擇研究方向，確定研究對(duì)象、研究方法、研究范圍，明確研究任務(wù)，形成象、研究方法、研究范圍，明確研究任務(wù)，形成研究題目的過(guò)程。研究題目的過(guò)程。 第一，第一，遵循遵循選題原則選題原則 1、創(chuàng)新性。 2、應(yīng)用性。 3、科學(xué)性。 4、可行性。 第

4、二、第二、尋找研究問(wèn)題尋找研究問(wèn)題 一是從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中選擇問(wèn)題。 二是從相關(guān)的研究資料和信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 三是從教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)中尋找問(wèn)題。 四是從教育教學(xué)工作和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 第三、確定第三、確定研究題目研究題目 準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目。 準(zhǔn)確準(zhǔn)確-研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容等交代清楚。 規(guī)范規(guī)范-詞語(yǔ)、句型規(guī)范 -不用口號(hào)式不用口號(hào)式詞語(yǔ)詞語(yǔ)： 如，“走進(jìn)文本”“切近生活”“我能行”等。 -不用祈使句型不用祈使句型 如，讓學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來(lái)讓學(xué)生不懼怕作文 -不用肯定句型不用肯定句型 如，“家庭文化背景決定小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)研究” -不用疑問(wèn)句型

5、不用疑問(wèn)句型。 如，“家庭文化背景對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有何影響研究” 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔-不超過(guò)20個(gè)字。 醒目醒目-新穎、獨(dú)特。 常見(jiàn)問(wèn)題： 研究范圍過(guò)大，涵蓋的內(nèi)容較廣。研究范圍過(guò)大，涵蓋的內(nèi)容較廣。 如，“基礎(chǔ)教育課程改革問(wèn)題研究”。 研究研究對(duì)象、對(duì)象、內(nèi)容不明確內(nèi)容不明確。 如“隴縣西大街小學(xué)青年教師能力研究” 論文題目代替課題題目論文題目代替課題題目 如：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。 確定題目應(yīng)確定題目應(yīng)把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 一是注意詞一是注意詞。準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔 如，小學(xué)低年級(jí)/學(xué)生/集中識(shí)字教學(xué)策略/研究 準(zhǔn)確。點(diǎn)明了研究范圍（小學(xué)低年級(jí)），明確了研究對(duì)象（小學(xué)生），說(shuō)明了研究?jī)?nèi)容（集

6、中識(shí)字教學(xué)策略）。 完整。一般格式為研究。 簡(jiǎn)潔。找不到多余字。 + 二是注意句二是注意句。采用表述肯定意思的陳述句。 課題題目三不能： 不能用不能用祈使句祈使句 疑問(wèn)句疑問(wèn)句 肯定句肯定句 不能不能文學(xué)化；意境化、詩(shī)意化。文學(xué)化；意境化、詩(shī)意化。 不能用不能用標(biāo)題標(biāo)題+副標(biāo)題副標(biāo)題的形式的形式。 （二）（二） 設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)研究方案就是將課題研究工作的設(shè)計(jì)研究方案就是將課題研究工作的總體設(shè)想以書(shū)面材料的形式呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)總體設(shè)想以書(shū)面材料的形式呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。程。 課題研究方案的內(nèi)容課題研究方案的內(nèi)容、格式、格式： 題目題目： 課題名稱(chēng)+方案 如，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究方案 序言：

7、序言：簡(jiǎn)要介紹課題基本情況 內(nèi)容：內(nèi)容： 1、問(wèn)題提出的背景及緣由、問(wèn)題提出的背景及緣由 政策依據(jù)、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù) 2、研究?jī)r(jià)值、研究?jī)r(jià)值和意義和意義 3 、研究方法、研究方法 行動(dòng)研究法；文獻(xiàn)研究法；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；案例研究法；調(diào)查研究法；實(shí)驗(yàn)研究法；問(wèn)卷法；觀(guān)察法；訪(fǎng)談法。 4、研究?jī)?nèi)容、研究?jī)?nèi)容 就是明確課題所研究的具體問(wèn)題。就是明確課題所研究的具體問(wèn)題。 如：如：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究 研究?jī)?nèi)容：研究?jī)?nèi)容： 1、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 2、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題及原因分析。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題及原因分析。 3、解決小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)

8、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策。解決小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策。 5、研究步驟、研究步驟： 準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)題三階段。 6、預(yù)期成果、預(yù)期成果 （1）研究報(bào)告；（2）科研論文；（3）專(zhuān)著或教材；（4）教學(xué)案例；（5）典型課例；（6）活動(dòng)實(shí)錄；（7）教學(xué)改革意見(jiàn)。 7、研究工作組織與管理、研究工作組織與管理 主要包括： 課題組的人員組成和責(zé)任分工 保證課題研究順利進(jìn)行的基本條件、措施、制度； 課題經(jīng)費(fèi)的使用和管理。 （三）實(shí)施研究（三）實(shí)施研究 實(shí)施研究是按照研究計(jì)劃所規(guī)定的對(duì)象、內(nèi)實(shí)施研究是按照研究計(jì)劃所規(guī)定的對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、手段、方法和程序等，對(duì)研究對(duì)象采容、時(shí)間、手段、方法和程序等，對(duì)研究對(duì)象采取一

9、定的行為措施，觀(guān)察、測(cè)定、記錄研究對(duì)象取一定的行為措施，觀(guān)察、測(cè)定、記錄研究對(duì)象的反應(yīng)，以獲得研究者所希望的結(jié)果的過(guò)程。的反應(yīng)，以獲得研究者所希望的結(jié)果的過(guò)程。 課題研究需要做好以下工作： 1、做好研究準(zhǔn)備、做好研究準(zhǔn)備思想準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)教育科研理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，全面動(dòng)員。方法準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)掌握教育科研方法。條件準(zhǔn)備：設(shè)備、儀器、資料等。 2、進(jìn)行研究、進(jìn)行研究 資料搜集、資料整理、資料分析、得出結(jié)論資料搜集、資料整理、資料分析、得出結(jié)論 -資料搜集 資料類(lèi)型：文獻(xiàn)資料；數(shù)據(jù)資料。 搜集方式和途徑： 網(wǎng)絡(luò)檢索；田野調(diào)查；圖書(shū)查閱；訪(fǎng)問(wèn)談話(huà)；實(shí)驗(yàn)觀(guān)察。 -資料整理 核對(duì)、分類(lèi)、選定。 -資料分析資料分析

10、對(duì)占有的資料進(jìn)行深入思考和技術(shù)加工，得到研究所需的結(jié)論、推斷、假設(shè)等。 分析方法： 文獻(xiàn)資料-邏輯方法。 數(shù)據(jù)資料-統(tǒng)計(jì)分析方法。 -得出結(jié)論得出結(jié)論 就是把資料分析的結(jié)果，按照客觀(guān)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。 客觀(guān)性客觀(guān)性 證明性證明性 3、做好過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)、做好過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià) -工作監(jiān)控工作監(jiān)控 監(jiān)控內(nèi)容： 研究工作是否按照預(yù)定計(jì)劃有序推進(jìn)；研究思路與措施是否得當(dāng)；研究方法是否適切；獲得的數(shù)據(jù)資料是否夠用；保證措施是否到位；是否獲得了預(yù)期的階段成果等。 監(jiān)控方式：召開(kāi)研究人員座談會(huì)；研究工作過(guò)程性資料查閱。 監(jiān)控時(shí)間：月評(píng)；期中評(píng)；期末評(píng)等。也可以是不定期的階段性隨即評(píng)

11、。 -成果評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 理論貢獻(xiàn)；實(shí)踐意義；推廣價(jià)值。 評(píng)價(jià)時(shí)間： 學(xué)期末、學(xué)年末，甚至在研究周期末。 評(píng)價(jià)方法： 數(shù)據(jù)測(cè)查；資料查閱；問(wèn)卷調(diào)查；個(gè)案分析。 4、做好課題研究過(guò)程性資料的收集、整理和、做好課題研究過(guò)程性資料的收集、整理和歸檔工作歸檔工作 過(guò)程性資料主要包括： 階段研究計(jì)劃、小結(jié)，與課題研究相關(guān)的調(diào)查工具、調(diào)查數(shù)據(jù)、調(diào)查量表、活動(dòng)記錄、工作方案、工作安排、培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料、統(tǒng)計(jì)分析資料、個(gè)案研究資料、階段工作總結(jié)等。 （四）成果總結(jié)（四）成果總結(jié) 1、成果特征、成果特征 （1）提出了新的教育理論； （2）發(fā)現(xiàn)了教育過(guò)程的新事實(shí)，提出了新觀(guān)點(diǎn)和新見(jiàn)解，或?qū)υ械氖聦?shí)做出了新

12、的解釋?zhuān)?（3）在實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)原有教育科研成果提出了新的例證、補(bǔ)充或修正； （4）給教育工作中提供了新方法，或者從實(shí)質(zhì)上改進(jìn)了原有方法。 2、成果形式、成果形式 （1）報(bào)告類(lèi)：研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 （2）論文類(lèi)：學(xué)術(shù)論文、技術(shù)性論文等。 （3）著作類(lèi)：專(zhuān)著、編著等。 （4）政策咨詢(xún)類(lèi)：政策建議、發(fā)展規(guī)劃、改革方案等。 （5）技術(shù)產(chǎn)品類(lèi)：工具書(shū)、教材、資源庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、音像、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件、實(shí)物模型、學(xué)習(xí)平臺(tái)等。 3、成果、成果總結(jié)總結(jié)要求：要求： 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；嚴(yán)肅的求實(shí)精神；嚴(yán)密的邏輯思維；嚴(yán)格的語(yǔ)言規(guī)范。 4、成果要求、成果要求： （1）科學(xué)性。（2）創(chuàng)造性。（3）規(guī)范

13、性。 （4）可讀性。5、成果主件格式：、成果主件格式： 研究報(bào)告研究報(bào)告 內(nèi)容和格式如下： 題目：題目：課題題目+報(bào)告 內(nèi)容：內(nèi)容： 一、研究的問(wèn)題一、研究的問(wèn)題 二、成果形成的過(guò)程和方法（研究過(guò)程和二、成果形成的過(guò)程和方法（研究過(guò)程和方法）方法） 三、成果的主要內(nèi)容三、成果的主要內(nèi)容 四、成果應(yīng)用情況及效果。四、成果應(yīng)用情況及效果。+ （五）成果鑒定（五）成果鑒定 1、成果鑒定內(nèi)容、成果鑒定內(nèi)容 -是否實(shí)現(xiàn)課題預(yù)定的目標(biāo)，是否完成其研究任務(wù)； -是否真正意義上的教育科研成果。 2、成果鑒定形式、成果鑒定形式 現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收、通訊鑒定、會(huì)議鑒定。 3、成果鑒定應(yīng)準(zhǔn)備的材料、成果鑒定應(yīng)準(zhǔn)備的材料 （1）鑒定結(jié)題申請(qǐng)表和成果鑒定書(shū) （2）研究報(bào)告 （3）成果實(shí)踐情況證明材料 4、成果鑒定標(biāo)準(zhǔn)、成果鑒定標(biāo)準(zhǔn) -科學(xué)性 -創(chuàng)新性 -規(guī)范性 -應(yīng)用性 （6）推廣應(yīng)用）推廣應(yīng)用 課題成果推廣與應(yīng)用是指有組織、有計(jì)劃、課題成果推廣與應(yīng)用是指有組織、有計(jì)劃、有步驟地將課題成果的思想、內(nèi)容、方法在一定有步驟地將課題成果的思想、內(nèi)容、方法在一定范圍內(nèi)運(yùn)用，使之轉(zhuǎn)化為教育效益的過(guò)程。范圍內(nèi)運(yùn)用，使之轉(zhuǎn)化為教育效益的過(guò)程。 1